Ce que ces cinq fiches font travailler
L'objectif du CM2 : consolider les variations du radical des verbes du premier groupe et du troisième groupe — au présent, au futur et au passé simple.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un tri et une liste, un tableau et des boites emboitées, une chasse aux erreurs et une dictée, des associations et une analyse de verbes, une réécriture et un tableau de conjugaison.
La dernière partie de chaque fiche fait expliquer une forme ou en écrire une nouvelle.
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Six familles au présent
Neuf formes du présent à ranger selon ce qui change dans leur radical, six formes dont il faut garder les bien écrites, puis la raison du changement et un verbe en -oyer à conjuguer.
Le CM2 consolide les familles que le CM1 a mises en évidence : les verbes à e muet ou à é, en -yer, en -eler et -eter, en -cer et -ger.
Neuf formes du présent sont à ranger selon ce qui change dans leur radical : le e ou le é devient è, la consonne double, le y devient i. Chaque verbe est rangé par le moteur, qui connait les deux listes de -eler et -eter.
La liste donne six formes, dont trois sont fausses — « ils épelent », « tu essuyes », « nous soulèvons ». L'élève garde les trois bonnes ; l'ordre est contrôlé.
La dernière partie fait expliquer « nous menons » et « je mène », puis conjuguer un verbe en -oyer.
Le radical change pour que le son reste.
- Neuf formes à ranger
- Bien écrites ?
- Comprendre, puis conjuguer
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Au futur, la variation reste
Quatre verbes à passer du présent au futur, six verbes rangés dans trois boites selon que leur radical change au présent, puis au futur, et une phrase à écrire au futur.
Le futur est un temps que le CM2 emploie sans cesse, et c'est là que la variation du radical se perd le plus souvent à l'écrit : « j'appelerai » pour « j'appellerai ».
Le tableau fait passer quatre verbes du présent au futur, avec « je » et avec « nous » : amener, atteler, broyer, crocheter. Au futur, même « nous » garde la variation.
Les boites emboitées rangent six verbes : ceux dont le radical change au présent, puis ceux dont la variation reste au futur. L'élève nomme les deux boites vides.
La dernière partie fait écrire une phrase au futur et expliquer pourquoi « nous placerons » n'a pas de cédille. Tous les futurs sont produits par le moteur corrigé.
Au futur, on garde le radical de « je ».
- Du présent au futur
- Trois boites emboitées
- Écrire au futur
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-cer et -ger : devant a et o
Quatre copies qui oublient, ou non, la cédille et le e, une courte dictée à l'imparfait, puis un g sans e et un verbe en -cer au passé simple.
Les verbes en -cer et -ger varient devant a et o, à tous les temps : au présent avec « nous », à l'imparfait, au passé simple.
Quatre copies d'élèves sont à corriger ; deux ont oublié la cédille ou le e, et la correction dit devant quelle lettre il le fallait.
La dictée raconte un voyage en train. Elle contient cinq verbes en -cer ou -ger à l'imparfait, dont « nous voyagions », qui ne prend pas de e : devant i, le g n'en a pas besoin.
La dernière partie fait expliquer ce g sans e, et conjuguer un verbe en -cer au passé simple : il traça, mais ils tracèrent. La dictée est notée sur ses cinq verbes.
La cédille et le e ne servent que devant a et o.
- Quatre copies
- La dictée
- Deux questions
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Un verbe, plusieurs radicaux
Quatre verbes irréguliers à relier au radical de leur futur, six phrases dont il faut retrouver l'infinitif et le temps, puis les cinq radicaux de « venir ».
Le CM2 consolide aussi les variations du troisième groupe, et le programme nomme huit verbes irréguliers à mémoriser.
Quatre d'entre eux sont à relier au radical de leur futur : fer-, ir-, viendr-, pourr-. Aucun radical n'est imprimé en face de son verbe.
Six phrases emploient des verbes irréguliers au futur, au passé simple ou à l'imparfait. L'élève retrouve l'infinitif et le temps de chacun.
La dernière partie fait relever les cinq radicaux de « venir » et conjuguer « faire » au futur et au passé simple. Relever les radicaux d'un même verbe à trois temps montre ce que le programme appelle une variation : ce n'est pas la terminaison qui change, c'est la partie du verbe qui porte son sens. L'élève souligne donc le radical dans chaque forme, et le corrigé les donne un par un, lus sur les formes que le moteur produit.
Un verbe irrégulier change de radical avec le temps.
- Le radical du futur
- Six phrases
- Les radicaux de venir
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Réécrire en changeant de personne
Une phrase de trois verbes récrite avec « nous », avec « ils », puis au futur, deux verbes à conjuguer au présent, et deux formes à expliquer.
Le programme demande de mobiliser la conjugaison dans l'écriture : changer de personne ou de temps oblige à changer le radical.
Une phrase de trois verbes — soulever, appuyer, renouveler — est récrite avec « nous », avec « ils », puis avec « nous » au futur. Chaque verbe relève d'une famille différente.
Le tableau de conjugaison fait écrire deux verbes au présent, à toutes les personnes : compléter et étiqueter.
La dernière partie fait expliquer une forme sans accent et écrire une forme au futur. Les trois réécritures sont notées verbe par verbe : une phrase où un seul radical manque perd un point, et non la ligne entière. C'est la même règle que dans la production d'écrit, où le programme demande de mobiliser la conjugaison en relisant son texte.
Changer la personne, c'est parfois changer le radical.
- Trois réécritures
- Deux verbes au présent
- Expliquer deux formes
Compétences travaillées
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Le son reste, le radical change
Devant une terminaison muette, le e devient è, la consonne double ou le y devient i : je mène, j'épelle, j'essuie.
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La variation reste au futur
Le futur garde le radical du présent avec « je » : j'appelle, j'appellerai ; je broie, je broierai.
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Devant a et o
Le c prend une cédille et le g un e : nous avançons, je nageais, il traça — mais ils tracèrent.
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Le troisième groupe
Un verbe peut avoir cinq radicaux : vien-, ven-, vienn-, viendr-, vin-.
Cinq fiches, ce que le CM2 consolide
La première fiche range des formes du présent selon ce qui change dans leur radical. La deuxième suit la variation jusqu'au futur. La troisième reprend -cer et -ger à l'imparfait et au passé simple, avec une courte dictée. La quatrième relève les radicaux du troisième groupe au futur et au passé simple. La cinquième fait récrire une phrase en changeant de personne et de temps.
L'évaluation du chapitre compare le présent et l'imparfait, et relève les radicaux du troisième groupe au présent. Ces fiches vont où elle ne va pas : le futur, le passé simple, et le verbe qui change de radical avec la personne ET avec le temps.
Les boites emboitées de la deuxième fiche montrent pourquoi le futur compte : « placer » et « bouger » changent au présent, mais pas au futur ; « amener », « broyer » et « renouveler » changent aux deux.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de français de CM2.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le moteur de conjugaison du site écrivait « j'appelerai », « je nettoyerai », « je leverai » : le futur des verbes à radical variable gardait l'infinitif. Il garde désormais la variation du présent. Deux cas sont refusés plutôt que devinés : « envoyer », irrégulier au futur, et la famille du é, dont le futur s'écrit de deux façons admises. Mesuré avant la correction, aucun article du site ne conjuguait ces verbes au futur : aucune page publiée ne change.
La correction d'une copie désignait la mauvaise lettre : « devant e, le g prend un e ». Elle lit maintenant la première lettre de la terminaison, et dit « devant a ».
Un corrigé écrivait « je irai » ; l'élision est calculée, comme dans « j'amènerai ».
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 3 fixé par l'arrêté du 10 avril 2025, applicable au CM2 à la rentrée 2026-2027, relu dans le texte publié. Ces cinq fiches sont les premiers EXERCICES du chapitre : le site n'en portait que l'évaluation. AUCUNE FORME N'EST TAPÉE : toutes sortent du moteur de conjugaison du site, y compris les phrases à récrire et le texte de la dictée. LE MOTEUR A ÉTÉ CORRIGÉ pour ces fiches : il écrivait le futur des verbes à radical variable sur l'infinitif ; mesuré avant la correction, aucun article du site ne les conjuguait à ce temps. AUCUN VERBE DU PREMIER GROUPE de l'évaluation du chapitre n'est repris. Le total de chaque fiche est vérifié à 20 points.
- Programme de français du cycle 3, arrêté du 10 avril 2025, BO nº 16 du 17 avril 2025, APPLICABLE AU CM2 À LA RENTRÉE 2026-2027. L'OBJECTIF DU CM2 : « Consolider la connaissance des variations du radical pour certains verbes du premier groupe et du troisième groupe », et, parmi les « conjugaisons à mémoriser et à maîtriser », le passé simple « des verbes irréguliers du troisième groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre ». CE QUE LE CM2 CONSOLIDE, nommé au CM1 : les verbes du premier groupe « dont l'avant-dernière syllabe contient un e muet ou un é, les verbes en -yer, en -eler et -eter, en -cer, -ger ». LA MAÎTRISE n'est attendue qu'en sixième.
