Ce que ces cinq fiches font travailler
L'objectif du CE2 : consulter avec aisance des articles de dictionnaire adapté pour y vérifier le sens supposé des mots rencontrés — avec l'ordre alphabétique comme outil.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un programme et une conjecture, une page à repères et des boites emboitées, un article et un QCM, un texte et une liste, une chasse aux erreurs et une carte mentale.
La dernière partie de chaque fiche fait ranger, chercher ou expliquer sur les lignes.
1 sur 5
La lettre qui décide
Deux mots à comparer lettre par lettre, une affirmation sur les mots courts à juger, puis trois mots à ranger et une question sur les accents.
Pour consulter un dictionnaire, il faut d'abord savoir où un mot se range : l'ordre alphabétique est l'outil du CE2.
Le programme de la fiche fait comparer « lavabo » et « lapin » lettre après lettre : la première et la deuxième sont pareilles, la troisième décide, p avant v.
La conjecture affirme que le mot le plus court se range en premier. Trois essais la confirment — « sol » et « soleil », « lune » et « lunette », « port » et « portail » —, mais « mardi » passe avant « mare » : le mot court ne passe devant que s'il est le début de l'autre.
La dernière partie fait ranger trois mots qui commencent par ti, et comparer « bateau » et « bâton », où l'accent ne compte pas.
Tant que les lettres sont pareilles, on avance.
- Lettre après lettre
- Une affirmation
- Ranger
2 sur 5
Les mots-repères
Huit mots à chercher sur une page de dictionnaire, huit mots rangés dans trois boites emboitées dont deux étiquettes manquent, puis une page à vérifier et un mot à trouver.
En haut de chaque page, un dictionnaire écrit le premier et le dernier mot : ce sont les mots-repères, qui évitent de lire la page entière.
La page va de « nage » à « neige ». Huit mots sont à tester : quatre y sont, dont « nager » qui commence comme le premier repère ; « nid » et « neuf » sont après, « mouche » avant. L'ordre des cases est contrôlé.
Les boites emboitées rangent huit mots. L'élève nomme la boite du milieu et la plus petite, en choisissant parmi trois pages celle qui contient exactement ses mots.
La dernière partie fait vérifier « ruban » sur la page « route – rue » et trouver un mot de la page « nage – neige ».
Un mot est sur la page s'il se range entre ses deux repères.
- Sur la page ?
- Trois boites emboitées
- Chercher sur une page
3 sur 5
Lire un article
Deux articles de dictionnaire à lire, avec leur classe, leurs sens numérotés et leurs exemples, trois questions sur la façon dont un article est écrit, puis une phrase à écrire.
Le programme du CE2 demande de consulter avec aisance des articles de dictionnaire adapté : il faut savoir comment un article est écrit.
Deux articles sont donnés : « plume », nom féminin, et « lancer », verbe, chacun avec deux sens numérotés et un exemple par sens. L'élève lit l'abréviation, compte les sens, et choisit le numéro qui convient à deux phrases qui ne sont pas des exemples de l'article.
Le QCM porte sur la mise en page : l'exemple en italique après un tiret, la classe du mot, les sens numérotés.
La dernière partie fait écrire une phrase où « plume » a son premier sens, et dire à quoi sert l'exemple : c'est en le comparant à la phrase lue qu'on choisit le bon numéro.
Le numéro du sens se choisit avec la phrase.
- Deux articles
- Comment un article est écrit
- Écrire avec l'article
4 sur 5
Le mot à chercher
Un court récit dont quatre mots sont à retrouver sous leur forme de dictionnaire, six mots dont il faut garder ceux qui y sont écrits ainsi, puis deux formes à expliquer.
Un mot rencontré dans un texte ne se cherche pas toujours tel qu'il est écrit : le dictionnaire donne le verbe à l'infinitif, le nom au singulier, l'adjectif au masculin singulier.
Le récit, écrit pour la fiche, montre deux hérons au bord d'un étang. L'élève écrit le mot à chercher pour « hérons », « guettent », « gigote » et « effrayés » ; les numéros de ligne cités sont vérifiés.
La liste donne six mots : trois sont écrits comme dans le dictionnaire, trois ne le sont pas. L'ordre des cases est contrôlé.
La dernière partie fait expliquer pourquoi « plongent » n'est pas dans le dictionnaire, et trouver le mot à chercher pour « belles ». C'est la démarche qui précède toute consultation.
On cherche l'infinitif, le singulier, le masculin.
- Au bord de l'étang
- Écrits comme dans le dictionnaire ?
- Expliquer
5 sur 5
Vérifier un sens supposé
Quatre sens supposés par des élèves à vérifier, les trois sens de « bouton » à trouver d'après leur groupe, puis la démarche pour vérifier et un sens à supposer.
C'est le but que le programme donne à la consultation du dictionnaire au CE2 : vérifier le sens supposé d'un mot rencontré.
Quatre élèves ont supposé le sens d'un mot d'après sa phrase. Deux ont vu juste ; pour les deux autres, le vent qui « mugit » et le lapin qui « grignote », il faut écrire le sens juste.
La carte mentale donne trois groupes de mots avec « bouton » : de chemise, sur le nez, de rose. Le groupe suffit à supposer chaque sens.
La dernière partie fait décrire la démarche — chercher, lire les sens, garder celui qui va avec la phrase — et supposer le sens de « se faufiler ». Le barème accepte toute formulation juste du sens supposé.
Supposer d'après la phrase, vérifier dans l'article.
- Quatre sens supposés
- Trois boutons
- La démarche
Compétences travaillées
-
La lettre qui décide
On compare les mots lettre après lettre : « lapin » et « lavabo » se départagent à la 3e lettre, p avant v.
-
Les mots-repères
En haut d'une page, le premier et le dernier mot : « navire » est sur la page « nage – neige », « nid » n'y est pas.
-
Le mot à chercher
Le dictionnaire écrit le verbe à l'infinitif, le nom au singulier et l'adjectif au masculin : pour « guettent », on cherche « guetter ».
-
Supposer, puis vérifier
La phrase permet de supposer un sens ; l'article du dictionnaire dit s'il convient, et lequel de ses sens numérotés choisir.
Cinq fiches, de l'ordre alphabétique à l'article
Les deux premières fiches affûtent l'outil : comparer deux mots lettre après lettre, puis se servir des mots-repères d'une page. Les trois suivantes travaillent ce que le CE2 demande : lire un article, chercher le mot sous sa forme de dictionnaire, et vérifier un sens supposé.
L'évaluation du chapitre fait ranger, lire des articles et vérifier des sens sur d'autres mots. Ces fiches n'en reprennent aucun, et ajoutent ce qu'elle ne travaille pas : la forme sous laquelle un mot du texte se cherche.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de français de CE2.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Les boites emboitées de la deuxième fiche demandaient de nommer la plus petite, « les mots de la page pain – parler », sans que rien sur la fiche permette de trouver cette page. La consigne propose désormais trois pages ; un contrôle vérifie qu'une seule contient exactement les mots de la boite.
Un exemple de mot sur la page « nage – neige » était « neigeux », qui se range après « neige » : il a été remplacé, et chaque exemple du corrigé est rangé par le module.
« Papier » figurait déjà dans l'évaluation : le relevé de son vocabulaire l'a refusé. « Paquet » et « lampe », repérés en lisant ce vocabulaire, avaient été écartés avant.
La correction du contre-exemple écrivait « la 4e lettre décide, d est avant e » à la main ; le rang et les deux lettres sont maintenant calculés.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 2 de 2024, relu dans le texte publié. Ces cinq fiches sont les premiers EXERCICES du chapitre : le site n'en portait que l'évaluation. RIEN N'EST RANGÉ À LA MAIN : le module de dictionnaire du site range les mots, compte la lettre qui décide, dit si un mot est sur une page et vérifie que chaque exemple d'article emploie son mot. Le récit de la quatrième fiche est écrit pour elle, et les numéros de ligne cités sont vérifiés. AUCUN MOT ÉTUDIÉ de l'évaluation du chapitre n'est repris : un contrôle relit son vocabulaire. Le total de chaque fiche est vérifié à 20 points.
- Programme de français du cycle 2, annexe 3 de l'arrêté du 22 octobre 2024, BO nº 41 du 31 octobre 2024, en vigueur au CE2 depuis la rentrée 2025 — relu dans le texte publié, « Cours élémentaire deuxième année ». Lexique : « Consulter avec aisance des articles de dictionnaire adapté pour y vérifier le sens supposé de mots rencontrés. » ; « S'appuyer sur la morphologie des mots pour en trouver le sens. » Lecture : « L'élève prend appui sur la morphologie d'un mot et/ou sur le contexte pour le comprendre. » ; « Il prend l'habitude de consulter un dictionnaire adapté. »
