Ce que ces cinq sujets évaluent
Le repérage des déterminants dans un texte, le genre et le nombre quand le déterminant les cache, la chaîne d'accords, les groupes nominaux d'une lettre et les pluriels.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un texte et une carte mentale, une affirmation à juger et un tri, un programme d'étapes et un QCM, un document et une chasse aux erreurs, un tableau et une frise.
La dernière partie de chaque sujet fait compléter, écrire ou expliquer.
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Repérer les déterminants
Un texte sur une matinée à la ferme où relever les déterminants, une carte mentale pour les ranger par genre et par nombre, puis deux phrases à compléter.
Le programme demande de différencier et de nommer le déterminant. Ce sujet évalue son repérage dans un court texte.
Un récit de six lignes raconte une matinée à la ferme et emploie les onze formes du chapitre : le, la, les, l', un, une, des, ce, cet, cette, ces. L'élève relève les déterminants de la ligne 2, explique « Cet » devant « animal » et trouve le genre de « l'étable ».
Une carte mentale fait ranger les déterminants du texte : masculin singulier, féminin singulier, pluriel, devant une voyelle.
La dernière partie fait compléter des groupes avec le, la ou l', puis avec ce ou cet. Les quatre cases viennent de la table du module du cours, et le contrôle vérifie que le texte porte bien les onze formes.
Onze déterminants, quatre cases.
- Un texte
- Une carte mentale
- Compléter
2 sur 5
Genre et nombre
Une affirmation sur « l' » et le genre du nom à juger, six groupes nominaux dont le déterminant cache le genre à ranger, puis des questions sur « des » et « cet ».
Indiquer le genre et le nombre d'un déterminant est l'attendu du CE1 que le CE2 prolonge. Ce sujet l'évalue quand le déterminant ne les montre pas.
Une affirmation prétend qu'après « l' » le nom est toujours masculin ; l'animal, l'arbre et l'avion semblent la confirmer, et l'abeille la défait. L'élève juge et dit si « l' » est masculin, féminin ou les deux.
Six groupes nominaux — des chevaux, l'oiseau, ces jeux, l'étoile, des fermes, ces visites — sont à ranger entre nom masculin et nom féminin : le déterminant n'aide pas, il faut penser au nom.
La dernière partie fait expliquer « des » et donner le genre et le nombre de « ce ». Le contrôle vérifie qu'aucun déterminant du tri ne montre le genre.
Le genre caché.
- Une affirmation
- Masculin ou féminin ?
- Réfléchir
3 sur 5
La chaîne d'accords
Un groupe nominal à transformer étape par étape — pluriel, féminin, autre déterminant —, six groupes à mettre au pluriel en choisissant la bonne écriture, puis la chaîne à expliquer.
Le programme demande de repérer et de mettre en œuvre les marques d'accord au sein du groupe nominal. Ce sujet évalue la chaîne d'accords.
Un programme d'étapes part d'« un voisin joyeux » : mettre au pluriel, mettre au féminin, remplacer « des » par « ces ». L'élève écrit les trois groupes obtenus et dit quel mot change à la dernière étape.
Six groupes au singulier sont à mettre au pluriel ; pour chacun, trois écritures : la bonne, un nom mal accordé, un adjectif mal accordé — « les chevals noirs », « les chevaux noir ».
La dernière partie fait trouver les marques du pluriel dans un groupe et expliquer le rôle du déterminant. Les fautes sont fabriquées à partir des formes justes du module du cours.
Un déterminant, trois accords.
- Étape par étape
- Six pluriels
- Expliquer
4 sur 5
La lettre de Zoé
La lettre de Zoé à sa grand-mère, où relever et transformer des groupes nominaux, quatre groupes écrits par des élèves à juger et corriger, puis deux groupes à écrire.
Repérer un groupe nominal dans un texte suivi et en corriger les accords, c'est ce que le CE2 fait en écriture. Ce sujet l'évalue sur une lettre.
La lettre de Zoé à sa grand-mère contient une boulangère joyeuse, des gâteaux, un chapeau vert, les journaux et ces voisins sportifs. L'élève relève le groupe au féminin, met un groupe au pluriel et dit où s'entend le pluriel de « les journaux ».
Quatre élèves ont écrit un groupe nominal : deux ont juste, deux se trompent — « des journals », « les route grises ». L'élève juge et corrige.
La dernière partie fait écrire un groupe au féminin et un autre au pluriel. Tous les groupes de la lettre et des copies sont accordés par le module du cours.
Une lettre, des accords.
- Un document
- Quatre groupes d'élèves
- Écrire
5 sur 5
Des pluriels en -s, -x, -aux
Un tableau de quatre groupes nominaux à mettre au pluriel avec leur marque, une chaîne d'accords à remplir mot par mot, puis deux pluriels à expliquer.
Le programme nomme les pluriels réguliers en -s et les pluriels irréguliers en -x et en -al/-aux. Ce sujet les évalue.
Un tableau donne quatre groupes au singulier — un chapeau, le journal, une montre, ce genou — : l'élève écrit chaque groupe au pluriel et la marque du pluriel du nom.
Une chaîne d'accords en trois cases fait écrire « le cheval gris » au pluriel, un mot par case : déterminant, nom, adjectif.
La dernière partie fait mettre un groupe féminin au pluriel et expliquer pourquoi le pluriel de « journaux » s'entend et pas celui de « montres ». Les marques et le pluriel entendu viennent du module du cours ; le contrôle vérifie que le tableau porte les trois marques.
-s, -x, -aux.
- Un tableau
- Une chaîne d'accords
- Expliquer
Compétences travaillées
-
Repérer
Trouver les déterminants d'un texte et les ranger par genre et par nombre.
-
Le genre caché
Trouver le genre d'un nom quand le déterminant est « l' », « les », « des » ou « ces ».
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La chaîne d'accords
Accorder le nom et l'adjectif avec le déterminant, au pluriel et au féminin.
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Les pluriels
Écrire les pluriels en -s, en -x et en -al/-aux.
Cinq sujets pour évaluer le chapitre
Le premier sujet évalue le repérage des déterminants. Le deuxième, le genre et le nombre. Le troisième, la chaîne d'accords. Le quatrième, les groupes nominaux d'une lettre. Le dernier, les pluriels.
Le cours s'appuie sur « chat », « chien », « fleur », « maison », « livre » et « hôpital ». Les sujets n'en emploient aucun : un contrôle les cherche dans tout le texte.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de français de CE2.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Une question de la chaîne d'accords portait sur « les animaux gris », la réponse d'une ligne du QCM juste au-dessus : elle porte désormais sur « des chapeaux noirs ». Les questions du texte suivaient l'ordre 2, 4, 3 : elles suivent les lignes.
Le moteur écrit « cet » devant tout nom commençant par une voyelle, même féminin : aucun sujet ne le lui demande, et un contrôle refuse la combinaison.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 2 de 2024, relu dans son texte : le CE2 fait nommer le déterminant et tenir les accords du groupe nominal, avec les pluriels en -x et en -al/-aux ; le repérage du genre et du nombre vient du CE1. Ces cinq sujets sont la première ÉVALUATION du chapitre, qui n'avait qu'un cours ; ils n'emploient aucun de ses noms. Chaque groupe nominal est accordé par le module du cours, et le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme de français du cycle 2, annexe de l'arrêté du 22 octobre 2024 (BO n° 41 du 31 octobre 2024), en vigueur en CE2, cours élémentaire deuxième année : « Différencier et nommer les principales classes de mots : le déterminant, le nom commun, le nom propre, l'adjectif, le verbe, le pronom personnel sujet et l'adverbe » ; « Repérer, comprendre et mettre en œuvre les marques d'accord au sein du groupe nominal ». Cours élémentaire première année : « L'élève reconnait progressivement un déterminant. Il en indique le genre et le nombre. »
