Ce que ces cinq sujets évaluent
Un sujet par façon de reconnaitre un temps : la terminaison d'une forme simple, l'auxiliaire d'une forme composée, les verbes d'un récit, les six temps d'un même verbe, et les formes qui s'écrivent pareil à deux temps.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une chasse aux erreurs et une analyse de verbes, un tri et des boites emboitées, un texte et une carte mentale, des associations et un programme en trois questions, une liste à cocher et une transformation.
Aucune forme verbale n'est saisie : chacune est écrite par le moteur de conjugaison du site, et le corrigé la réécrit par le même appel.
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Sujet 1 — Les marques de la terminaison
Quatre copies qui confondent la marque de temps et la marque de personne, trois verbes dont il faut donner l'infinitif et le temps, puis une forme à découper.
Le CM2 doit « identifier dans la terminaison des verbes conjugués : la marque de temps et la marque de personne ». Ce sujet le fait sur les deux temps dont le programme nomme la marque : l'imparfait, avec -ai- ou -i-, et le futur, avec -r-.
Les quatre copies se trompent de la façon attendue : elles prennent une marque pour l'autre. Chaque découpage est calculé par le moteur de conjugaison et vérifié par recomposition ; ce que la copie affirme est déclaré à côté, et un contrôle confronte les deux.
Les trois verbes à analyser n'ont chacun qu'un temps possible : un contrôle vérifie que leur forme ne se retrouve à aucun autre temps simple de la même personne.
La dernière partie fait découper une forme au futur, puis distinguer l'imparfait du présent par sa seule marque de temps.
La marque de temps vient avant la marque de personne.
- Quatre copies à corriger
- Trois verbes à analyser
- Trois questions sur la terminaison
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Sujet 2 — Passé composé ou plus-que-parfait ?
Huit formes composées à ranger selon le temps de leur auxiliaire, dont avoir et être eux-mêmes ; cinq formes d'un même verbe dans des boites emboitées ; puis trois auxiliaires à lire.
« Connaître la composition en deux parties (auxiliaire + participe passé) des temps composés » : ce sujet s'en sert pour RECONNAITRE le temps d'une forme, pas pour la construire.
Les huit formes du tri se rangent quatre et quatre, et deux d'entre elles sont des pièges : « il a eu » et « tu avais été », où l'auxiliaire est suivi du participe d'avoir ou d'être eux-mêmes.
Les boites emboitées disent ce qu'un tri ne dit pas : tout plus-que-parfait est un temps composé. Cinq formes d'un même verbe y sont rangées, et l'emboitement se déduit de leurs temps.
La dernière partie lit trois auxiliaires, dont celui d'un verbe conjugué avec être au féminin pluriel. Le participe s'y accorde, mais c'est toujours l'auxiliaire, et lui seul, qui dit le temps.
Le participe ne dit pas le temps : l'auxiliaire, si.
- Huit formes composées
- Trois boites emboitées
- Lire l'auxiliaire
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Sujet 3 — Les temps d'un récit
Un court récit dont il faut souligner les six verbes conjugués, une carte où les ranger par temps, puis trois formes à nommer ou à transformer.
Reconnaitre un temps dans un texte demande une étape de plus : trouver d'abord les verbes conjugués, auxiliaire compris.
Le récit est écrit pour ce sujet et porte six verbes à trois temps, deux par temps : l'imparfait, le passé simple et le plus-que-parfait. Chaque forme est écrite par le moteur, et un contrôle vérifie qu'elle se lit dans le texte.
La question sur le mot « neige » rappelle qu'un mot peut être un nom ou un verbe : c'est le déterminant qui tranche.
La dernière partie emploie des verbes absents du récit — sans quoi elle dirait le temps d'un verbe que la carte demande de placer. Elle oppose l'imparfait au passé simple d'un même verbe, fait nommer une personne, puis transformer une forme.
On compte les mots, puis on lit la terminaison ou l'auxiliaire.
- Un soir de neige
- Les verbes par temps
- Nommer, puis transformer
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Sujet 4 — Un verbe, six temps
Quatre formes du même verbe à relier à leur temps, un programme en trois questions pour nommer le temps d'une forme composée, puis les deux temps qui manquaient.
Le cours moyen conjugue six temps de l'indicatif. Ce sujet les fait reconnaitre sur un seul verbe, à une seule personne : seule la forme change.
Les quatre formes à relier sont à quatre temps différents, et les deux temps qui manquent — le présent et le passé composé — sont ceux que la dernière partie fait écrire. Un contrôle vérifie que les six temps sont tous employés.
Le programme en trois questions décompose le raisonnement : un mot ou deux, le temps de l'auxiliaire, puis le temps de la forme.
La dernière partie oppose aussi l'imparfait et le présent, que seule la marque -i- sépare à la deuxième personne du pluriel, puis laisse l'élève choisir un verbe à écrire au futur et au passé simple.
Un verbe, une personne, six formes.
- Quatre formes, quatre temps
- Trois questions dans l'ordre
- Les deux temps qui manquaient
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Sujet 5 — La même forme, deux temps
Huit formes dont il faut cocher celles qui peuvent être au présent comme au passé simple, une phrase que le pluriel fait départager, puis trois formes à trancher.
La règle des quatre premiers sujets a une limite, et ce sujet la fait voir : certaines formes s'écrivent de la même façon au présent et au passé simple.
Quatre des huit formes à cocher sont dans ce cas. Le fait est CALCULÉ — la forme du présent est comparée à celle du passé simple — et l'ordre des huit est vérifié : ni alterné, ni groupé.
La transformation fait passer « Le chat saisit la souris » à l'imparfait puis au pluriel, où les deux temps se séparent enfin : « saisissent », « saisirent ».
La dernière partie tranche par la phrase — un autre verbe au passé simple à côté —, puis par la personne, et oppose deux formes qui se prononcent presque pareil sans s'écrire pareil.
Pour trancher, on essaie une autre personne.
- Huit formes
- Le pluriel départage
- Trancher
Compétences travaillées
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Deux marques dans la terminaison
D'abord le temps, puis la personne : -ai- ou -i- pour l'imparfait, -r- pour le futur.
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Un mot ou deux
Un temps simple tient en un mot ; un temps composé en deux, l'auxiliaire et le participe passé.
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L'auxiliaire porte le temps
Auxiliaire au présent : passé composé. Auxiliaire à l'imparfait : plus-que-parfait.
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Quand deux temps s'écrivent pareil
« il saisit » est au présent ou au passé simple. On change de personne pour trancher : ils saisissent, ils saisirent.
Cinq façons de reconnaitre un temps
Lire la marque de temps et la marque de personne dans une terminaison ; ranger des formes composées selon le temps de leur auxiliaire ; relever et nommer les temps d'un récit ; relier quatre formes d'un même verbe à leurs quatre temps ; et trancher quand deux temps s'écrivent de la même façon.
Le dernier sujet porte la limite de la règle que les quatre premiers installent. Aux trois premières personnes, les verbes du deuxième groupe et le verbe dire s'écrivent pareil au présent et au passé simple : « il grandit », « je dis ». On tranche par la phrase, ou en changeant de personne.
Ces sujets font reconnaitre, pas produire. Le chapitre voisin « Les deux temps composés » a déjà ses exercices et son évaluation, qui font construire et nier ces temps ; les reprendre ici aurait doublé un article en ligne.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de français de CM2.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Une étape de réécriture redonnait la phrase de départ mot pour mot : au passé simple, « Le chat saisit la souris » ne change pas. C'est le fait même du sujet, mais le contrôle des fiches refuse une étape identique à une précédente — l'élève recopierait. Le fait est désormais dit dans la consigne, et l'étape demande l'imparfait.
Une question du récit faisait écrire l'infinitif de deux verbes du texte : elle désignait deux des six verbes à souligner juste au-dessus. Elle demande maintenant pourquoi « neige » n'est pas un verbe.
Deux rappels employaient le verbe « porter » — « la terminaison porte deux marques ». Le contrôle qui refuse une forme de la fiche dans un rappel l'a vu, parce que « porte » figurait dans une réponse. Les rappels disent maintenant « contient » et « dit ».
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 3 fixé par l'arrêté du 10 avril 2025, applicable au CM2 à la rentrée 2026-2027, relu dans le texte publié. Ces cinq sujets sont les premières ÉVALUATIONS du chapitre : le site n'en portait que des exercices. AUCUNE FORME VERBALE N'EST SAISIE — chacune se déclare par son verbe, son temps et sa personne, et le moteur de conjugaison du site l'écrit. Chaque forme passe par un registre, et AUCUNE FORME DE L'ARTICLE D'EXERCICES n'est reprise : ses formes sont relevées dans son module, mot entier, à chaque production. LES SUJETS FONT RECONNAITRE ET NON PRODUIRE : le chapitre voisin « Les deux temps composés » fait déjà construire et nier les temps composés. Le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme de français du cycle 3, arrêté du 10 avril 2025, BO nº 16 du 17 avril 2025, APPLICABLE AU CM2 À LA RENTRÉE 2026-2027 : partie « Cours moyen deuxième année — Approfondir sa maîtrise de la conjugaison ». LES OBJECTIFS ÉVALUÉS, écrits dans le texte : « identifier dans la terminaison des verbes conjugués : la marque de temps et la marque de personne » ; « connaître la composition en deux parties (auxiliaire + participe passé) des temps composés (passé composé et plus-que-parfait) » ; « conjugaisons à mémoriser et à maîtriser : passé simple, plus-que-parfait ». Au CM1, le même texte fait « savoir isoler et connaître les marques de temps de l'imparfait (-ai-, -i-) ; du futur (-r-) ». CE QUE LE COURS MOYEN NE FAIT PAS : « en sixième, la notion de valeur des temps est introduite dans le cadre de la compréhension des textes littéraires ».
