Ce que ces cinq sujets évaluent
Les chaînes d'accords du CM2 : le groupe nominal, le sujet et le verbe — y compris le sujet inversé —, le sujet et l'attribut, le participe passé avec être et avec avoir.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une dictée et une réécriture, un tableau et une affirmation à juger, un programme et une liste, un choix multiple et des boites emboitées, une chasse aux erreurs et une carte mentale.
La dernière partie de chaque sujet fait écrire ou expliquer des accords.
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Sujet 1 — Une dictée
Une dictée d'une quarantaine de mots qui porte les cinq chaînes d'accords, une phrase à récrire trois fois en changeant le genre et le nombre, puis trois règles à dire.
Une dictée d'une quarantaine de mots, écrite pour ce sujet, qui porte les chaînes d'accords du CM2 : groupe nominal, sujet et verbe, sujet inversé, attribut du sujet, participe passé avec être et avec avoir.
L'adulte lit le texte, qui figure sur sa fiche : une fois en entier, puis groupe par groupe, puis une dernière fois. L'élève écrit, relit chaque groupe, et souligne les mots qui s'accordent. Neuf mots sont comptés.
La réécriture fait remplacer « le petit chat » par « les petites chattes », « la petite chatte » et « les petits chats » : déterminant, adjectif, verbe, participe, pronom et attribut suivent le nom.
La dernière partie fait dire trois règles : l'accord du participe avec être, avec avoir, et la question qui trouve un sujet inversé.
Écrire, puis relire groupe par groupe.
- La dictée
- Changer le genre et le nombre
- Trois règles
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Sujet 2 — Le groupe nominal
Quatre groupes nominaux dont il faut trouver le nom qui commande et les mots qui s'accordent, une affirmation sur le s final à défaire, puis trois accords à écrire.
Consolider la chaîne d'accords dans le groupe nominal : trouver le nom qui commande, son genre, son nombre, et les mots qui le suivent.
Le tableau propose quatre groupes nominaux : de vieilles maisons blanches, un long chemin étroit, ces fleurs sauvages, les jeunes chevaux gris. L'élève écrit le nom, son genre et son nombre, puis les mots qui s'accordent avec lui.
L'affirmation dit qu'un nom qui se termine par un s est au pluriel. Trois essais la confirment ; « un tapis gris » la défait : c'est le déterminant qui dit le nombre.
La dernière partie fait accorder un adjectif, écrire un groupe au pluriel et expliquer les deux marques de « grises » dans « des souris grises », où le nom ne change pas au pluriel.
Le déterminant dit le nombre.
- Qui commande ?
- Une affirmation
- Accorder
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Sujet 3 — Sujet et verbe
Un verbe à accorder avec un sujet placé après lui, en quatre étapes, six phrases où repérer les sujets inversés, puis deux verbes à accorder malgré un piège.
« Repérer les groupes sujets inversés » et « appliquer la chaîne d'accords sujet/verbe » : accorder un verbe dont le sujet vient après lui, et ne pas se tromper de sujet.
Le programme de quatre cases fait accorder « pousser » dans « Au fond du jardin … des tomates rouges » : trouver le verbe, poser la question, trouver le sujet, accorder.
La liste propose six phrases, dont trois ont un sujet placé après le verbe, dans un ordre qui ne se devine pas.
La dernière partie fait accorder deux verbes piégés : un complément de lieu placé avant, et un complément du nom placé entre le sujet et le verbe. Dans les deux cas, le nom le plus proche du verbe n'est pas son sujet.
Qui est-ce qui … ? La réponse est le sujet.
- Accorder en quatre étapes
- Sujets inversés
- Deux pièges
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Sujet 4 — L'attribut du sujet
Quatre attributs à accorder avec leur sujet, six adjectifs rangés dans des boites selon qu'ils sont attributs ou épithètes, puis deux accords et une phrase à écrire.
« Identifier et appliquer la chaîne d'accords sujet/attribut du sujet » et « différencier épithète et attribut du sujet ».
Le choix multiple fait accorder quatre attributs avec leur sujet, par-dessus les verbes être, devenir, rester et paraître : petite, âgés, glissantes, gris.
Six adjectifs sont rangés dans des boites emboitées : les attributs du sujet, et parmi eux ceux qui suivent le verbe être. Chaque adjectif est écrit avec sa phrase, et les épithètes restent dehors.
La dernière partie fait accorder un attribut, trouver le verbe qui relie le sujet et l'attribut, et écrire une phrase dont l'attribut est imposé : « blanches » oblige à choisir un sujet féminin pluriel, et c'est ce choix que le barème note, autant que l'emploi du verbe être.
L'attribut s'accorde par-dessus le verbe.
- Quatre attributs
- Attribut ou épithète ?
- Écrire l'attribut
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Sujet 5 — Le participe passé
Quatre phrases d'élèves où le participe passé est juste ou non, la carte des trois cas, puis trois participes à accorder.
« Accorder le participe passé avec le sujet dans le cas de l'auxiliaire être » et « avec le COD » placé avant, pour les verbes conjugués avec avoir.
Quatre élèves ont écrit une phrase au passé composé ou au plus-que-parfait. Deux ont raison ; les deux autres accordent avec avoir un participe dont le COD est après, ou oublient l'accord avec un COD placé avant.
La carte mentale fait écrire, pour chacun des trois cas, la règle et un exemple : avec être, avec avoir et un COD après, avec avoir et un COD avant.
La dernière partie fait accorder deux participes, puis dire quel est le COD de « Les chansons que nous avons chantées » et où il se place.
Être : le sujet ; avoir : le COD, s'il est avant.
- Quatre phrases
- La carte des trois cas
- Accorder le participe
Compétences travaillées
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Le nom commande
Déterminant et adjectifs prennent le genre et le nombre du nom : c'est le déterminant qui dit le nombre, pas la dernière lettre.
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Qui est-ce qui ?
La question trouve le sujet, même placé après le verbe : « Au fond du jardin poussaient des tomates. »
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L'attribut suit le sujet
Par-dessus le verbe être, sembler, devenir ou paraître, l'attribut s'accorde avec le sujet.
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Trois cas du participe passé
Avec être, accord avec le sujet ; avec avoir, pas d'accord, sauf si le COD est placé avant.
Une dictée, et les cinq chaînes une à une
Le premier sujet est une dictée d'une quarantaine de mots qui porte les cinq chaînes, suivie d'une réécriture où l'on change le genre et le nombre. Les quatre autres évaluent les chaînes une à une : le groupe nominal, le sujet et le verbe, l'attribut du sujet, le participe passé.
Une seule dictée : les cinq sujets d'un article emploient dix formats tous différents, et la dictée en est un. Elle se prépare avec les exercices du chapitre, dont le texte est différent.
Aucun des cinq couples de formats n'est employé par un autre article de français de CM2.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Dans les boites emboitées du quatrième sujet, la plus petite s'appelait d'abord « ceux dont le sujet est au pluriel ». Mais une épithète rangée dehors appartient elle aussi à un sujet pluriel : le nom de la boite était vrai pour elle. Elle s'appelle désormais « ceux qui suivent le verbe être », que seul un attribut peut vérifier, et une garde relit ce critère dans chaque phrase.
Le résumé du premier sujet annonçait quarante-cinq mots dans la dictée, qui en compte quarante-deux : il dit « une quarantaine », et le nombre exact est imprimé par le schéma, qui le compte.
Une garde refuse que les consignes du premier sujet impriment un mot accordé de la dictée : il se donnerait à recopier.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 3 de 2025, relu dans l'étude de la langue du CM2. Ces cinq sujets sont les premières ÉVALUATIONS du chapitre : le site n'en portait que les exercices de préparation. LA DICTÉE ET TOUTES LES PHRASES SONT ÉCRITES POUR CES SUJETS, et chaque forme accordée est calculée — les quatre formes des adjectifs, les verbes, les participes passés et leurs marques — puis relue dans sa phrase. Aucun groupe ni aucun mot à préparer de la dictée des exercices n'est repris. Le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme de français du cycle 3, arrêté du 10 avril 2025, BO nº 16 du 17 avril 2025, applicable au CM2 à la rentrée 2026-2027 — relu dans le texte publié, « Cours moyen deuxième année » : « Repérer les groupes sujets inversés dans un contexte de phrases simples, puis dans des cas plus complexes » ; « Conjointement à la notion de la fonction d'attribut du sujet, identifier et appliquer la chaîne d'accords sujet/verbe, sujet/attribut du sujet » ; « Accorder le participe passé avec le sujet dans le cas de l'auxiliaire être » ; « Accorder le participe passé avec le COD pour les verbes étudiés et conjugués avec l'auxiliaire avoir » ; « Différencier épithète et attribut du sujet ».
