Ce que ces cinq fiches font travailler
Des territoires lointains et des dates, un territoire forestier et les statuts, les risques naturels, des idées reçues et le départ d'un jeune vers la métropole.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un planisphère et une frise, un diagramme circulaire et un tableau, des questions à choix et des boîtes à nommer, une liste à cocher et un programme d'étapes, un texte et des copies à corriger.
La dernière partie de chaque fiche fait expliquer en quelques phrases.
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Des territoires et des dates
Quatre territoires ultramarins à nommer sur un planisphère, quatre étapes récentes à placer sur une frise, puis le statut d'une partie de ces territoires et le choix d'un site de lancement.
Certains territoires ultramarins sont peu connus, et leur histoire récente compte quelques dates marquantes. Cette fiche fait localiser ces territoires, puis placer des étapes sur une frise.
Quatre territoires sont numérotés sur un planisphère, de l'Atlantique nord aux mers australes ; l'élève les nomme à l'aide d'une liste donnée dans le désordre, puis désigne le plus méridional. L'ordre des numéros ne suit ni l'alphabet ni les longitudes.
Quatre étapes récentes, de 1979 à 2017, sont à placer sous leur date sur une frise ; la liste est donnée dans le désordre, et aucune étape n'y est sous sa propre date.
La dernière partie fait expliquer l'origine de ces territoires et le choix d'un site de lancement. Le module du sous-thème vérifie que les dates sont rangées et que les numéros ne suivent aucun ordre simple.
Quatre territoires, quatre dates.
- Un planisphère
- Une frise
- Statut et fusées
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La Guyane et les statuts
La place de la forêt dans un département d'Amérique du Sud à lire sur un diagramme circulaire, avec un calcul, trois cases d'un tableau des territoires et de leur statut à compléter, puis la définition d'un statut et les atouts d'une forêt.
Un territoire ultramarin est presque entièrement couvert par la forêt, et tous les territoires n'ont pas le même statut. Cette fiche fait lire un diagramme, puis compléter un tableau.
Un diagramme circulaire donne la part de la forêt dans ce territoire ; l'autre part n'est pas écrite, l'élève la calcule, justifie un constat et nomme le fleuve qui marque une frontière.
Un tableau associe trois territoires à leur océan et à leur statut ; trois cases sont vides, et l'élève les complète à l'aide d'une liste donnée dans le désordre. Aucune case vide ne se lit dans sa colonne.
La dernière partie fait définir un statut et expliquer ce qu'apporte une grande forêt tropicale. Le chiffre vient de l'Office national des forêts, arrondi, par le module du sous-thème.
Deux parts, trois territoires.
- Un diagramme circulaire
- Un tableau
- Définir et protéger
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Risques et repères
Six questions à choix sur l'espace maritime, les activités et la localisation des outre-mer, six risques naturels à regrouper dans deux boîtes à nommer, puis l'origine de certains risques et les menaces qui pèsent sur les îles.
Les territoires ultramarins ont leurs repères et leurs risques. Cette fiche fait répondre à des questions sur ces repères, puis classer des risques naturels.
Six questions à choix portent sur l'espace maritime, une activité, l'appartenance à un ensemble européen, une mer, une ressource du sous-sol et le coût de la vie ; les bonnes réponses ne sont jamais au même rang deux lignes de suite. L'élève cite ensuite un risque qui menace une île.
Six risques naturels sont répartis dans deux boîtes rangées dans une grande boîte ; le nom des deux petites boîtes est effacé, et l'élève le retrouve en observant ce que chacune contient.
La dernière partie fait expliquer l'origine de certains risques et une menace pour les littoraux. Le module du sous-thème refuse qu'un risque figure dans les deux boîtes.
Six questions, six risques.
- Six questions
- Deux boîtes
- Comprendre les menaces
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Des risques et des idées
Six affirmations sur les outre-mer à vérifier, les quatre étapes de la réponse à une tempête tropicale à compléter, puis la définition de cette tempête et un exemple récent.
On se fait parfois une idée fausse des territoires ultramarins, et on y vit avec des risques. Cette fiche fait vérifier des affirmations, puis retracer la gestion d'une tempête.
Six affirmations sur ces territoires sont à cocher si elles sont vraies ; le vrai et le faux n'y alternent pas et ne s'y groupent pas. L'élève cite ensuite un relief dangereux d'un territoire ultramarin.
Un programme de quatre étapes déjà nommées, de la surveillance à la reconstruction, attend les phrases qui les décrivent, choisies dans une liste donnée dans le désordre ; aucune phrase n'y est à sa place.
La dernière partie fait définir cette tempête et en citer un exemple récent. Les affirmations et les étapes viennent du module du sous-thème.
Six affirmations, quatre étapes.
- Six affirmations
- Quatre étapes
- Nommer la tempête
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Partir étudier
Le récit d'un lycéen qui quitte son île pour étudier, à lire ligne par ligne, quatre copies d'élèves sur les territoires ultramarins à corriger, puis les raisons du départ des jeunes et l'intérêt de leur retour.
Grandir outre-mer, c'est souvent devoir partir pour étudier. Cette fiche fait lire le récit d'un départ, puis corriger des copies sur les territoires ultramarins.
Un récit de cinq lignes, écrit pour la fiche, suit un lycéen qui quitte son île ; l'élève dit d'où il part et pourquoi, nomme l'aide qui paie une partie de son billet, puis relève une contrainte et un projet.
Quatre copies d'élèves portent sur la localisation, les statuts, la taille d'un département et la biodiversité ; deux sont justes, deux sont fausses, et elles ne se suivent ni en alternance ni par blocs.
La dernière partie fait expliquer le départ des jeunes et l'intérêt de leur retour. Chaque ligne du récit tient sur une ligne de la fiche, ce que le module du sous-thème vérifie.
Un récit, quatre copies.
- Un texte
- Quatre copies
- Partir et revenir
Compétences travaillées
-
Localiser
Situer des territoires lointains et des étapes récentes.
-
Distinguer
Reconnaître les statuts des territoires ultramarins.
-
Classer
Ranger les risques naturels selon leur origine.
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Comprendre
Mesurer ce que l'éloignement change dans une vie.
Cinq fiches pour s'entraîner
La première fiche porte sur des territoires peu connus et quelques dates. La deuxième, sur un territoire forestier et les statuts. La troisième, sur des repères et les risques naturels. La quatrième, sur des idées reçues et la gestion d'une tempête. La dernière, sur le départ d'un jeune vers la métropole.
Les fiches complètent l'évaluation du même sous-thème : aucun support n'y est repris, et les dix formats sont tous différents de ceux des autres articles de géographie de 3e, couple par couple.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le contrôle d'ordre a refusé trois réserves : celles de la frise, du tableau et du programme, dont une réponse tombait à sa place ; elles ont été reformulées ou réordonnées. Le contrôle croisé a refusé une légende de planisphère identique à celle de l'évaluation.
Le contrôle des fuites a trouvé le nom d'une boîte dans une question et une case vide du tableau dans sa colonne : la question et les lignes du tableau ont été changées.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de géographie du cycle 4 en vigueur en 3e en 2026-2027, relu dans son texte. Ces cinq fiches complètent l'évaluation du même sous-thème sans reprendre ses supports : un contrôle compare, dans les deux sens, chacune de leurs phrases de quatre mots ou plus. Le récit de la fiche 5 est écrit pour la fiche. Les faits viennent du module du sous-thème, écrit dès l'évaluation.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 3e en 2026-2027, géographie, thème 2 : « Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique » ; « Il s'agit de présenter aux élèves l'aménagement du territoire considéré comme une tentative des pouvoirs publics de compenser les inégalités entre territoires, qu'elles soient économiques, sociales, d'accès aux équipements publics. » Couverture forestière : ONF, arrondie.
