Ce que ces cinq sujets évaluent
La localisation des territoires, leurs ressources, leurs contraintes, un exemple concret et le vocabulaire des statuts.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un planisphère et un diagramme circulaire, une carte mentale et une affirmation à juger, une chaîne de causes et un tri, un document et un graphique en barres, des associations et des questions à choix.
La dernière partie de chaque sujet fait expliquer en quelques phrases.
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Des territoires dispersés
Six territoires ultramarins à nommer sur un planisphère, la répartition de l'espace maritime français à lire sur un diagramme circulaire, avec un calcul, puis le nombre de départements d'outre-mer et la présence de la France sur les océans.
La France possède des territoires loin de l'Europe. Ce sujet évalue leur localisation sur un planisphère, puis la lecture de ce qu'ils apportent en espace maritime.
Six territoires ultramarins sont numérotés sur un planisphère ; l'élève les nomme à l'aide d'une liste donnée dans le désordre, puis dit quel océan borde l'un d'eux. L'ordre des numéros ne suit ni l'alphabet ni les longitudes.
Un diagramme circulaire répartit l'espace maritime français entre la métropole et les autres territoires ; une seule part est écrite, l'élève calcule l'autre puis dit ce que montre le diagramme.
La dernière partie fait compter les départements et régions situés outre-mer et expliquer la présence de la France sur plusieurs océans. Les territoires et le pourcentage viennent du module du sous-thème.
Six territoires, deux parts.
- Un planisphère
- Un diagramme circulaire
- Compter et situer
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Des ressources et une idée reçue
Quatre ressources des outre-mer à illustrer sur une carte mentale, une affirmation sur la nature de ces territoires à vérifier, puis les menaces sur la biodiversité et le poids du tourisme.
Les territoires ultramarins ne se ressemblent pas et disposent de ressources variées. Ce sujet évalue la connaissance de ces ressources, puis le jugement porté sur une idée reçue.
Une carte mentale porte quatre branches déjà nommées, de la pêche à l'énergie ; l'élève écrit un exemple de ressource sur chacune, tout exemple juste étant accepté, puis situe un grand centre de haute technologie.
Une affirmation sur la géographie de ces territoires est accompagnée de trois exemples qui semblent lui donner raison ; l'élève dit si elle est vraie et, sinon, donne un territoire qui la défait. Sur le sujet, aucun exemple contraire n'est écrit.
La dernière partie fait expliquer les menaces sur la biodiversité et le poids du tourisme. Les branches et les exemples viennent du module du sous-thème.
Quatre branches, trois exemples.
- Une carte mentale
- Une affirmation
- Protéger et accueillir
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La vie chère
Cinq étapes qui expliquent le coût de la vie outre-mer, dont deux à retrouver, six caractéristiques à ranger en deux colonnes, puis la dépendance envers la métropole et une aide aux déplacements.
Vivre loin de la métropole a un coût. Ce sujet évalue l'enchaînement qui explique ce coût, puis le classement des forces et des faiblesses de ces territoires.
Une chaîne de cinq cases part de l'éloignement et aboutit au poids du coût de la vie sur les habitants ; deux cases sont vides, et l'élève les complète sans liste pour l'aider, puis nomme un territoire entouré par la mer.
Six caractéristiques sont à ranger en deux colonnes ; la réserve, rangée par ordre alphabétique, a été vérifiée pour ne pas se deviner, et aucune étiquette ne reprend une case cachée de la chaîne.
La dernière partie fait expliquer la dépendance envers la métropole et définir une aide aux déplacements. Le module du sous-thème refuse qu'une étiquette figure dans les deux colonnes.
Cinq cases, six étiquettes.
- Un enchaînement
- Six étiquettes
- Dépendre et voyager
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La Guyane
Une présentation d'un département d'Amérique du Sud à analyser, sa population en trente ans à lire sur un graphique en barres, avec deux calculs, puis l'intérêt de sa position pour l'espace et un aménagement frontalier.
Un territoire ultramarin est étudié de près. Ce sujet évalue la lecture d'une présentation de ce territoire, puis celle de l'évolution de sa population.
Le document est une présentation écrite pour le sujet ; l'élève y relève le milieu qui couvre le territoire, une activité de haute technologie et les difficultés liées à la croissance de la population.
Un graphique en barres donne la population à quatre recensements, de 1990 à 2021 ; l'élève calcule le gain d'habitants, puis vérifie par un calcul si la population a plus que doublé.
La dernière partie fait expliquer l'intérêt de la position de ce territoire pour les lancements et celui d'un aménagement vers le pays voisin. Les chiffres viennent de l'INSEE, arrondis, par le module du sous-thème, qui vérifie que la population a bien doublé.
Un document, quatre barres.
- Un document
- Un graphique en barres
- Lancer et relier
5 sur 5
Des mots et des faits
Quatre sigles des outre-mer à relier à leur définition, six questions à choix sur les risques, la biodiversité et l'histoire de ces territoires, puis l'aide européenne et l'étendue de l'espace maritime français.
Parler des outre-mer demande quelques sigles et quelques repères. Ce sujet évalue ce vocabulaire, puis la connaissance de faits marquants.
Quatre sigles sont à relier à leur définition, donnée dans le désordre ; aucune définition n'est en face de son sigle. L'élève nomme ensuite le territoire devenu département le plus récemment.
Six questions à choix portent sur un volcan, une tempête, la biodiversité, une aide aux déplacements, une éruption de 1902 et une loi de 1946 ; les bonnes réponses ne sont jamais au même rang deux lignes de suite.
La dernière partie fait expliquer l'aide européenne aux régions éloignées et l'étendue de l'espace maritime français. Les sigles et les faits viennent du module du sous-thème, qui refuse qu'une définition soit posée en face de son sigle.
Quatre sigles, six questions.
- Quatre sigles
- Six questions
- Aider et s'étendre
Compétences travaillées
-
Localiser
Situer des territoires ultramarins sur un planisphère.
-
Identifier
Reconnaître les ressources et les contraintes de ces territoires.
-
Expliquer
Comprendre le coût de la vie loin de la métropole.
-
Analyser
Étudier un exemple concret à partir d'un texte et d'un graphique.
Cinq sujets pour évaluer
Le premier sujet porte sur la localisation et l'espace maritime. Le deuxième, sur les ressources et la diversité des territoires. Le troisième, sur les contraintes et le coût de la vie. Le quatrième, sur un exemple concret étudié de près. Le dernier, sur le vocabulaire et quelques faits marquants.
Le programme demande de partir de cartes à différentes échelles et d'exemples concrets : un planisphère ouvre l'évaluation, et un territoire est étudié de près.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de géographie de 3e.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le planisphère a refusé deux étiquettes qui sortaient du cadre, aux deux bords de la carte : elles ont été déplacées vers l'intérieur.
La relecture a rendu moins littérales les définitions des sigles, qui se reliaient à la seule lecture des mots, et a écarté des étiquettes du tri une contrainte qui reprenait une case cachée de la chaîne voisine.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de géographie du cycle 4 en vigueur en 3e en 2026-2027, relu dans son texte. La présentation du territoire étudié au sujet 4 est écrite pour le sujet. Les faits et les chiffres viennent d'un module unique pour le sous-thème, écrit avant les deux articles. Les couples de formats ont été choisis par un script qui écarte ceux des autres articles de géographie de 3e ; les exercices du même sous-thème ont été produits avant le déploiement de cette évaluation.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 3e en 2026-2027, géographie, thème 2 : « Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique » ; « L'étude du sous-thème 2 est conduite à partir de cartes à différentes échelles et d'exemples concrets. » Population du territoire du sujet 4 : INSEE, recensements, arrondis.
