Ce que ces cinq sujets évaluent
Le vote, les élections, les formes d'engagement, les mobilisations et la démocratie scolaire.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un graphique en barres et des étapes, un tableau et une carte mentale, un document et un tri, une frise et des questions à choix, un texte et une chaîne de causes.
La dernière partie de chaque sujet fait expliquer en quelques phrases.
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Voter
L'abstention à cinq élections récentes à lire sur un graphique en barres, avec un calcul, les quatre gestes du vote au bureau de vote à compléter, puis le caractère du vote et le rôle d'un objet du bureau de vote.
Voter est un droit que chacun choisit d'exercer ou non. Ce sujet évalue la lecture de la participation à des élections récentes, puis la connaissance des gestes accomplis au bureau de vote.
Un graphique en barres donne l'abstention au premier tour de cinq élections ; l'élève repère la plus faible, calcule un écart entre deux scrutins et explique pourquoi une forte abstention pose problème.
Quatre gestes du vote sont nommés ; les phrases qui les décrivent sont données dans le désordre, et la liste a été vérifiée pour ne placer aucune phrase à sa place.
La dernière partie fait expliquer le caractère du vote et le rôle d'un objet du bureau de vote. Les chiffres viennent du ministère de l'Intérieur, arrondis.
Cinq barres, quatre gestes.
- Un graphique en barres
- Quatre gestes
- Un droit et un geste
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Qui élit qui ?
Quatre élections à compléter dans un tableau, avec la durée d'un mandat, les conditions pour pouvoir voter à préciser sur une carte mentale, puis le vote blanc et le rythme des élections.
Chaque élection a ses électeurs et ses élus. Ce sujet évalue la connaissance de ceux qui votent à quatre élections, puis celle des conditions pour pouvoir voter.
Un tableau présente quatre élections et les élus qu'elles désignent ; l'élève écrit qui vote, à l'aide d'une liste donnée dans le désordre, puis donne la durée d'un mandat local.
Une carte mentale porte quatre conditions déjà nommées ; l'élève précise chacune, toute formulation juste étant acceptée.
La dernière partie fait expliquer un type de bulletin et le rythme régulier des élections. Le module du thème range les lignes du tableau pour que la liste ne place aucune case à sa ligne, et le contrôle des fuites vérifie qu'aucune condition n'est écrite sur le sujet.
Quatre cases, quatre branches.
- Un tableau
- Une carte mentale
- Compter les voix
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S'engager dans la cité
Un article de la Constitution sur les partis à analyser, six actions à ranger selon la forme d'engagement, puis la notion de syndicat et l'intérêt de l'engagement associatif.
Partis, syndicats et associations permettent d'agir à plusieurs. Ce sujet évalue la lecture d'un article de la Constitution, puis la distinction entre deux formes d'engagement.
Un article de la Constitution sur les partis est à analyser ; l'élève dit quel rôle il leur donne, comment ils se forment et quels principes ils doivent respecter.
Six actions sont à ranger en deux colonnes selon la forme d'engagement ; la réserve, rangée par ordre alphabétique, a été vérifiée pour ne pas se deviner.
La dernière partie fait définir une organisation de salariés et expliquer l'intérêt de l'engagement associatif. Le document est cité dans sa rédaction officielle, et le module du thème refuse qu'une action figure dans les deux colonnes ou soit écrite dans une question.
Un document, six étiquettes.
- Un document
- Six étiquettes
- Agir ensemble
4 sur 5
Une loi née d'un débat
Quatre étapes d'une loi très débattue à placer sur une frise, avec un calcul, six questions à choix sur les manières de se mobiliser, puis le poids des manifestations et le choix d'une loi provisoire.
Certaines lois naissent de longues mobilisations. Ce sujet évalue la chronologie de l'une d'elles, puis la connaissance des moyens de se faire entendre.
Quatre étapes d'une loi très débattue sont à placer sous leur date sur une frise, à l'aide d'une liste donnée dans le désordre, puis l'élève calcule l'écart entre la première et la dernière date.
Six questions à choix portent sur les manifestations, la pétition, le droit de grève, les groupes de pression et le contrôle d'une loi ; les bonnes réponses ne sont jamais au même rang deux lignes de suite.
La dernière partie fait expliquer l'influence des manifestations et le choix d'une loi d'abord provisoire. Le module du thème vérifie que les dates sont rangées et refait le calcul.
Quatre dates, six questions.
- Une frise
- Six questions
- Faire pression
5 sur 5
La démocratie au collège
Le récit de deux délégués qui portent un projet à lire ligne par ligne, cinq étapes d'une action d'élèves contre le gaspillage, dont deux à retrouver, puis le rôle d'un élève élu et le secret du vote.
Le collège a ses élections et ses instances. Ce sujet évalue la lecture du parcours d'un projet d'élèves, puis la compréhension d'une action menée par des élèves élus.
Un récit de cinq lignes, écrit pour le sujet, suit deux délégués qui portent un projet ; l'élève dit comment ils sont élus, quel est leur rôle, par quelles instances passe le projet et ce que montre la fin du récit.
Une chaîne de cinq cases part d'une observation à la cantine et aboutit à moins de gaspillage ; deux cases sont vides, et l'élève les complète sans liste pour l'aider.
La dernière partie fait définir un rôle d'élève élu et expliquer le secret du vote. Le module du thème vérifie que chaque ligne du récit tient sur une ligne du sujet.
Un récit, cinq cases.
- Un texte
- Un enchaînement
- Représenter les autres
Compétences travaillées
-
Lire
Interpréter la participation aux élections.
-
Connaître
Savoir qui vote à chaque élection et à quelles conditions.
-
Distinguer
Séparer les formes d'engagement collectif.
-
Relier
Montrer comment mobilisations et débats pèsent sur la loi.
Cinq sujets pour évaluer
Le premier sujet porte sur le vote. Le deuxième, sur les élections et les conditions pour voter. Le troisième, sur les partis, les syndicats et les associations. Le quatrième, sur une loi née de mobilisations. Le dernier, sur la démocratie scolaire.
Le programme propose de suivre le parcours d'une loi débattue, comme la loi Veil, et d'étudier la démocratie scolaire : les sujets 4 et 5 le font.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article d'EMC de 3e.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
La relecture a changé la colonne cachée du tableau des élections : le nom des élus se devinait à partir du nom de l'élection ; ce sont désormais les électeurs qu'il faut retrouver. Une étape de la frise a été reformulée par script, pour que la liste ne place aucune étape sous sa date.
Le contrôle croisé des exercices a trouvé dans leur carte mentale le nom complet d'une instance citée par le récit de l'évaluation : il a été abrégé dans les exercices.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'EMC de 2024 en vigueur en 3e, relu dans son texte. Le document du sujet 3 est un texte officiel ; le récit du sujet 5 est écrit pour le sujet. Les faits et les chiffres viennent d'un module unique pour le thème, écrit avant les deux articles. Aucune question ne demande son avis à l'élève : un contrôle relit chaque énoncé. Les exercices du même thème ont été produits avant le déploiement de cette évaluation.
- Programme d'enseignement moral et civique, arrêté du 29 mai 2024 (BO nº 24 du 13 juin 2024), en vigueur en 3e depuis la rentrée 2026-2027, troisième thème de troisième : « le vote n'étant pas obligatoire, mais marquant un engagement au sein de la cité » ; « l'exercice de la liberté de manifester permet aux citoyennes et aux citoyens d'exprimer leurs opinions et de faire pression sur les gouvernements ». Constitution de 1958 ; participation aux élections : ministère de l'Intérieur, arrondie.
