Ce que ces cinq fiches font travailler
L'Afrique au temps des indépendances, un référendum, une conférence et les empires, les chemins vers l'indépendance et la naissance d'un État.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une carte et un diagramme circulaire, un texte et une liste à cocher, des associations et des boîtes, un tri et des questions à choix, un programme d'étapes et des copies à corriger.
La dernière partie de chaque fiche fait expliquer en quelques phrases.
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Trois capitales et l'année 1960
Trois capitales d'Afrique du Nord à nommer sur une carte, avec l'ordre de leurs indépendances, les pays africains devenus indépendants en 1960 à lire sur un diagramme circulaire, avec un calcul, puis le choix de la négociation et la langue des nouveaux pays.
En Afrique, les indépendances ne viennent ni en même temps ni de la même façon. Cette fiche fait situer trois capitales d'Afrique du Nord, puis mesurer la part d'un empire dans une année décisive.
Une carte de la Méditerranée porte trois capitales, repérées par un numéro ; l'élève les nomme à partir d'une liste donnée dans le désordre, écrit le pays de chacune et dit lequel devient indépendant le plus tard.
Un diagramme circulaire partage en deux groupes les pays africains devenus indépendants en 1960, dont un seul porte sa part ; l'élève calcule l'autre, puis passe du pourcentage à un nombre de pays.
La dernière partie fait expliquer le choix de la négociation et la langue gardée par les nouveaux pays. Les capitales et la part viennent du module du sous-thème, qui vérifie qu'aucune ville ne tombe en mer et que le calcul tombe juste.
Trois capitales, deux parts.
- Une carte
- Un diagramme circulaire
- Négocier et parler
2 sur 5
Un référendum en 1958
Un récit sur le choix d'une colonie d'Afrique en 1958 à analyser ligne par ligne, six affirmations sur les indépendances africaines à vérifier, puis le vote par référendum et le poids des anciennes métropoles.
En 1958, les colonies françaises d'Afrique noire sont appelées à voter sur leur avenir. Cette fiche fait lire le récit de ce vote, puis vérifier des affirmations sur les indépendances africaines.
Un récit de cinq lignes, écrit pour la fiche, raconte une proposition faite aux colonies, le résultat du vote et le choix d'une colonie ; l'élève relève la proposition, ce choix et sa conséquence, ligne par ligne.
Six affirmations sur l'Afrique au temps des indépendances sont à cocher quand elles sont vraies ; les vraies et les fausses ne se suivent pas selon un ordre qui se devine.
La dernière partie fait définir un référendum et expliquer les liens qu'une ancienne colonie garde souvent avec son ancienne métropole. Les faits viennent du module du sous-thème, qui vérifie la longueur de chaque ligne du récit.
Un récit, six affirmations.
- Un texte
- Six affirmations
- Voter et dépendre
3 sur 5
Bandung et les empires
Quatre dirigeants présents à la conférence de 1955 à relier à leur pays, huit anciennes colonies à ranger dans deux boîtes à nommer, puis le sens de cette réunion et les frontières des nouveaux États.
En 1955, des pays qui viennent de naître se réunissent pour la première fois sans les grandes puissances. Cette fiche fait connaître quelques-uns de leurs dirigeants, puis classer d'anciennes colonies selon l'empire qui les dominait.
Quatre dirigeants présents à la conférence sont à relier à leur pays ; aucun n'est placé en face du sien, et l'élève dit ensuite combien de pays participent et d'où ils viennent.
Huit anciennes colonies sont rangées dans deux boîtes vides : l'élève écrit le nom de chaque groupe, sans liste de noms pour l'aider.
La dernière partie fait expliquer pourquoi ces pays se réunissent seuls et pourquoi les frontières des nouveaux États posent parfois problème. Les dirigeants et les colonies viennent du module du sous-thème, qui refuse qu'une colonie figure dans les deux boîtes.
Quatre dirigeants, huit colonies.
- Quatre dirigeants
- Deux boîtes
- Parler d'une seule voix
4 sur 5
Guerre ou négociation
Six indépendances à ranger selon qu'elles ont été obtenues après une guerre ou par la négociation, six questions à choix sur le Tiers-Monde, puis le refus de certaines puissances et la place des nouveaux pays dans la guerre froide.
Toutes les colonies ne sont pas devenues indépendantes de la même façon. Cette fiche fait classer des indépendances selon le chemin suivi, puis vérifier des connaissances sur le Tiers-Monde.
Six étiquettes, un pays et une date, sont à ranger en deux colonnes ; la réserve a été choisie pour ne pas se deviner, et l'élève nomme ensuite la puissance européenne qui dominait deux de ces pays.
Six questions à choix portent sur l'apparition d'un mot, une réunion de 1961, un refus de choisir, un canal nationalisé, la création d'une organisation et une forme de domination ; les bonnes réponses ne sont jamais au même rang deux lignes de suite.
La dernière partie fait expliquer pourquoi certaines indépendances ont coûté des combats et pourquoi beaucoup de pays veulent rester à l'écart de la guerre froide. Les étiquettes viennent du module du sous-thème.
Six indépendances, six questions.
- Six étiquettes
- Six questions
- Refuser et rester à l'écart
5 sur 5
Construire un nouvel État
Les quatre étapes de la construction d'un nouvel État à remplir, quatre copies d'élèves sur la décolonisation à corriger, puis les coups d'État et le rôle de l'aide internationale.
Proclamer l'indépendance ne suffit pas : il faut ensuite bâtir un État. Cette fiche fait ordonner les étapes de cette construction, puis corriger des affirmations sur la décolonisation.
Un programme de quatre étapes, déjà nommées, attend les phrases qui les décrivent, choisies dans une liste donnée dans le désordre ; l'élève dit ensuite quelle étape lui semble la plus longue, et pourquoi.
Quatre copies d'élèves portent sur la pauvreté des nouveaux États, une conférence de 1955, une date d'indépendance et une grande figure de la non-violence ; l'élève dit si chacune est juste et corrige les fausses.
La dernière partie fait expliquer les coups d'État et le rôle de l'aide internationale. Les étapes et les copies viennent du module du sous-thème.
Quatre étapes, quatre copies.
- Quatre étapes
- Quatre copies
- Des États fragiles
Compétences travaillées
-
Situer
Placer et dater des indépendances en Afrique.
-
Lire
Analyser un récit sur un choix décisif de 1958.
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Classer
Distinguer les empires coloniaux et les chemins vers l'indépendance.
-
Construire
Ordonner les étapes de la naissance d'un État.
Cinq fiches pour s'entraîner
La première fiche porte sur l'Afrique du Nord et l'Afrique de 1960. La deuxième, sur un référendum en Afrique noire. La troisième, sur une conférence de 1955 et les empires coloniaux. La quatrième, sur les chemins vers l'indépendance et le Tiers-Monde. La dernière, sur la construction d'un nouvel État.
Le programme lie les indépendances à l'émergence du Tiers-Monde : les fiches 3 et 4 le montrent, les fiches 1, 2 et 5 suivent la naissance des nouveaux États.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article d'histoire de 3e, l'évaluation du même sous-thème comprise.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le schéma du diagramme circulaire a refusé une étiquette trop longue pour sa colonne : les deux parts ont reçu un nom plus court.
La relecture a montré qu'un énoncé de la fiche 1 donnait le nombre de pays qu'une question rédigée faisait trouver ensuite : la question rédigée a été remplacée.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'histoire du cycle 4 en vigueur en 3e en 2026-2027, relu dans son texte. Ces cinq fiches complètent l'évaluation du même sous-thème sans reprendre ses supports : un contrôle compare, dans les deux sens, chacune de leurs phrases de quatre mots ou plus. Le récit de la fiche 2 est écrit pour la fiche. Les faits viennent du module du sous-thème, écrit dès l'évaluation.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 3e en 2026-2027, histoire, thème 2 : « Indépendances et construction de nouveaux États » ; « Les logiques bipolaires du monde sont remises en cause par l'indépendance de nouveaux États et l'émergence du Tiers Monde. »
