Ce que ces cinq fiches font travailler
Les espaces protégés, le dépeuplement et l'équipement, le vocabulaire et les activités, un projet de commune, la vie des nouveaux habitants.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une carte et un diagramme circulaire, un graphique en barres et une frise, des associations et des boîtes à nommer, un programme d'étapes et des copies à corriger, un texte et une liste à cocher.
La dernière partie de chaque fiche fait expliquer en quelques phrases.
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Des espaces naturels protégés
Quatre parcs nationaux à nommer sur une carte de la France, la part du territoire couverte par la forêt à lire sur un diagramme circulaire, avec un calcul, puis les usages de la forêt et l'attrait des parcs.
Les espaces peu denses abritent une nature que l'on protège et que l'on exploite. Cette fiche fait localiser des espaces protégés, puis lire la place de la forêt dans le territoire.
Quatre parcs nationaux sont numérotés sur une carte de la France ; l'élève les nomme à l'aide d'une liste donnée dans le désordre, puis dit dans quels massifs ils se trouvent. L'ordre des numéros ne suit ni l'alphabet ni les longitudes.
Un diagramme circulaire montre la part du territoire métropolitain couverte par un type d'espace naturel ; l'autre part n'est pas écrite, l'élève la calcule puis traduit la part écrite en fraction.
La dernière partie fait citer des usages de cet espace naturel et expliquer l'attrait des parcs. Le module du sous-thème vérifie qu'aucun parc ne tombe en mer sur le fond de carte, et le chiffre vient de l'IGN, arrondi.
Quatre parcs, deux parts.
- Une carte
- Un diagramme circulaire
- Exploiter et visiter
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Se dépeupler, s'équiper
La population d'un département rural en un siècle à lire sur un graphique en barres, avec un calcul, quatre étapes de l'aménagement à placer sur une frise, puis le rôle d'un grand ouvrage et un ralentissement du déclin.
En un siècle, certains départements ruraux ont perdu une grande partie de leurs habitants, tandis que l'État les équipait. Cette fiche fait lire un déclin, puis placer des étapes de l'aménagement.
Un graphique en barres donne la population d'un département rural à quatre recensements, de 1901 à 2021 ; l'élève repère l'année la plus haute, calcule la perte d'habitants, puis nomme le mouvement qui l'explique.
Quatre étapes de la protection et de l'équipement de ces espaces sont à placer sous leur date sur une frise ; la liste est donnée dans le désordre, et aucune étape n'y est sous sa propre date.
La dernière partie fait expliquer le rôle d'un grand ouvrage routier et un ralentissement du déclin. Les chiffres viennent de l'INSEE, arrondis, par le module du sous-thème, qui vérifie que la population baisse d'un recensement à l'autre.
Quatre barres, quatre dates.
- Un graphique en barres
- Une frise
- Relier et ralentir
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Des mots et des activités
Quatre mots de la géographie des campagnes à relier à leur définition, six activités à regrouper dans deux boîtes à nommer, puis la valeur des produits de terroir et l'accueil des visiteurs.
Parler des campagnes demande quelques mots précis, et ces espaces vivent de plusieurs activités. Cette fiche fait employer le vocabulaire, puis classer des activités.
Quatre mots sont à relier à leur définition, donnée dans le désordre ; aucune définition n'est en face de son mot. L'élève donne ensuite un exemple de produit reconnu pour son origine.
Six activités sont réparties dans deux boîtes rangées dans une grande boîte ; le nom des deux petites boîtes est effacé, et l'élève le retrouve en observant ce que chacune contient ; les activités viennent aussi bien des plaines que des montagnes.
La dernière partie fait expliquer la valeur de ces produits et l'utilité des hébergements pour un village. Le module du sous-thème refuse qu'une activité figure dans les deux boîtes, et qu'une définition soit posée en face de son mot.
Quatre mots, deux boîtes.
- Quatre mots
- Deux boîtes
- Vendre et recevoir
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Un projet pour le village
Les quatre étapes d'un projet de santé dans un village à compléter, quatre copies d'élèves à corriger, puis les déserts médicaux et la fermeture des commerces.
Quand un service disparaît, une commune peut lancer un projet pour le remplacer. Cette fiche fait retracer les étapes d'un tel projet, puis corriger des copies.
Un programme de quatre étapes déjà nommées, du constat à l'ouverture, attend les phrases qui les décrivent, choisies dans une liste donnée dans le désordre ; l'élève définit ensuite un lieu qui réunit plusieurs services publics.
Quatre copies d'élèves portent sur la population, les nouveaux habitants, les activités et la mesure de la densité ; deux sont justes, deux sont fausses, et elles ne se suivent ni en alternance ni par blocs.
La dernière partie fait définir un territoire qui manque de soignants et expliquer la fermeture de commerces. Les étapes et les copies viennent du module du sous-thème.
Quatre étapes, quatre copies.
- Quatre étapes
- Quatre copies
- Soigner et acheter
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Vivre à la campagne
Le récit d'une famille installée dans un village, à lire ligne par ligne, six affirmations sur les espaces peu denses à vérifier, puis le nom de ces nouveaux habitants et ce qui les attire.
De nouveaux habitants s'installent dans les villages. Cette fiche fait lire le récit d'une famille, puis vérifier des affirmations sur les espaces peu denses.
Un récit de cinq lignes, écrit pour la fiche, suit un couple venu d'une grande ville du Nord ; l'élève dit ce qui permet à l'un de travailler sur place, quelle activité exerce l'autre, et quelles difficultés montrent les dernières lignes.
Six affirmations sur les espaces peu denses sont à cocher si elles sont vraies ; le vrai et le faux n'y alternent pas, ne s'y groupent pas, et aucune ne se tranche en relisant le récit.
La dernière partie fait nommer ces nouveaux habitants et chercher ce qui a pu attirer la famille. Chaque ligne du récit tient sur une ligne de la fiche, ce que le module du sous-thème vérifie.
Un récit, six affirmations.
- Un texte
- Six affirmations
- Choisir la campagne
Compétences travaillées
-
Localiser
Situer des espaces protégés sur une carte de la France.
-
Lire
Tirer des informations d'un graphique et d'une frise.
-
Classer
Ranger les activités des espaces peu denses.
-
Expliquer
Comprendre comment on aménage et on habite ces espaces.
Cinq fiches pour s'entraîner
La première fiche porte sur les espaces naturels protégés. La deuxième, sur le dépeuplement et l'équipement d'un territoire. La troisième, sur le vocabulaire et les activités. La quatrième, sur un projet d'équipement dans une commune. La dernière, sur la vie des nouveaux habitants.
Les fiches complètent l'évaluation du même sous-thème : aucun support n'y est repris, et les dix formats sont tous différents de ceux des autres articles de géographie de 3e, couple par couple.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le contrôle d'ordre a refusé la réserve de la frise : une étape y était déjà sous sa date ; elle a été reformulée. Le contrôle qui compare les deux articles a refusé une légende qui reprenait le nom d'une part du diagramme de l'évaluation : elle a été réécrite.
La relecture a remplacé une suite de quatre difficultés, que les flèches du schéma présentaient à tort comme des étapes, par les étapes réelles d'un projet, et a écarté des affirmations que le récit de la même fiche permettait de trancher.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de géographie du cycle 4 en vigueur en 3e en 2026-2027, relu dans son texte. Ces cinq fiches complètent l'évaluation du même sous-thème sans reprendre ses supports : un contrôle compare, dans les deux sens, chacune de leurs phrases de quatre mots ou plus. Le récit de la fiche 5 est écrit pour la fiche. Les faits viennent du module du sous-thème, écrit dès l'évaluation.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 3e en 2026-2027, géographie, thème 1 : « Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts » ; « Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) sont abordés sous l'angle de la diversité de leurs dynamiques et de leurs atouts. » Population de la Creuse : INSEE, recensements, arrondis. Surface des forêts : IGN, arrondi.
