Ce que ces cinq sujets évaluent
Les densités, les montagnes, l'évolution des villages, l'arrivée de nouveaux habitants et la diversité des espaces peu denses.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un graphique en barres et un diagramme circulaire, une carte et une carte mentale, une chaîne de causes et une affirmation à juger, un document et un tri, un tableau et des questions à choix.
La dernière partie de chaque sujet fait expliquer en quelques phrases.
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Des espaces peu peuplés
Les densités de deux départements, du pays et d'un département très peuplé à comparer sur un graphique en barres, la part des habitants des communes rurales à calculer sur un diagramme circulaire, puis la définition de la densité et la bande des départements peu peuplés.
Certains territoires français comptent peu d'habitants pour leur surface. Ce sujet évalue la lecture de densités, puis celle de la répartition des habitants entre deux types de communes.
Un graphique en barres compare la densité de deux départements ruraux, celle du pays et celle d'un département très peuplé, en 2021 ; l'élève repère la plus faible, calcule combien de fois la plus forte la dépasse, puis justifie un classement.
Un diagramme circulaire répartit les habitants entre communes urbaines et communes rurales ; une seule part est écrite, l'élève calcule l'autre puis la traduit en fraction.
La dernière partie fait définir la densité et nommer la bande des départements peu peuplés. Les chiffres viennent de l'INSEE, arrondis, par le module du sous-thème, qui vérifie que le rapport des densités tombe juste.
Quatre barres, deux parts.
- Un graphique en barres
- Un diagramme circulaire
- Mesurer et situer
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Des montagnes et leurs atouts
Cinq massifs à nommer sur une carte de la France, quatre atouts de la montagne à compléter sur une carte mentale, puis la définition d'un parc national et les menaces qui pèsent sur les paysages.
Les montagnes couvrent une part importante du territoire et comptent souvent peu d'habitants. Ce sujet évalue leur localisation, puis la connaissance de leurs atouts.
Cinq massifs sont numérotés sur une carte de la France ; l'élève les nomme à l'aide d'une liste donnée dans le désordre, puis désigne le plus élevé et son plus haut sommet. L'ordre des numéros ne suit ni l'alphabet ni les longitudes.
Une carte mentale porte quatre branches déjà nommées, de l'hiver à l'énergie ; l'élève écrit un atout de la montagne sur chacune, tout atout juste étant accepté.
La dernière partie fait définir un espace protégé et expliquer comment le tourisme peut abîmer les paysages. Le module du sous-thème vérifie qu'aucun massif ne tombe en mer sur le fond de carte.
Cinq massifs, quatre branches.
- Une carte
- Une carte mentale
- Protéger
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Un village qui change
Cinq étapes du déclin d'un village, dont deux à retrouver, une affirmation sur l'évolution des communes rurales à vérifier, puis les déplacements et les services qui manquent.
Dans les campagnes, la population évolue : certains villages se vident, d'autres se repeuplent. Ce sujet évalue l'enchaînement d'un déclin, puis le jugement porté sur une affirmation.
Une chaîne de cinq cases part du départ des jeunes et aboutit au vieillissement d'un village ; deux cases sont vides, et l'élève les complète sans liste pour l'aider, puis nomme le mouvement par lequel commence la chaîne.
Une affirmation sur l'évolution des communes rurales est accompagnée de trois communes qui semblent lui donner raison ; l'élève dit si elle est vraie et, sinon, donne une commune qui la défait. Sur le sujet, aucune commune contraire n'est écrite.
La dernière partie fait expliquer le rôle de la voiture et citer des services qui manquent. Les cases et les communes viennent du module du sous-thème.
Cinq cases, trois communes.
- Un enchaînement
- Une affirmation
- Se déplacer et se soigner
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Venir vivre à la campagne
Le témoignage d'une famille venue de la ville à analyser, six caractéristiques des espaces de faible densité à ranger en deux colonnes, puis le nom de ces nouveaux habitants et le rôle d'Internet.
Des citadins s'installent à la campagne, attirés par un autre cadre de vie. Ce sujet évalue la lecture d'un témoignage, puis le classement des forces et des faiblesses de ces espaces.
Le document est le témoignage d'une famille venue d'une grande ville, écrit pour le sujet ; l'élève dit d'où elle vient et où elle s'installe, relève deux avantages de sa nouvelle vie et une difficulté.
Six caractéristiques des espaces de faible densité sont à ranger en deux colonnes ; la réserve, rangée par ordre alphabétique, a été vérifiée pour ne pas se deviner, et aucune étiquette ne reprend le témoignage.
La dernière partie fait nommer ces nouveaux habitants et expliquer le rôle d'Internet. Le module du sous-thème refuse qu'une étiquette figure dans les deux colonnes.
Un témoignage, six étiquettes.
- Un document
- Six étiquettes
- S'installer et se connecter
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Des espaces aux visages variés
Trois cases d'un tableau des types d'espaces peu denses à compléter, six questions à choix sur l'aménagement et le vocabulaire, puis un autre exemple de montagne et le rôle des résidences secondaires.
Les espaces peu denses ne se ressemblent pas : campagnes, montagnes, secteurs touristiques. Ce sujet évalue la distinction de ces types, puis la connaissance de leur aménagement.
Un tableau associe trois types d'espaces à un exemple et à une activité ; trois cases sont vides, et l'élève les complète à l'aide d'une liste donnée dans le désordre, puis cite un autre exemple du premier type.
Six questions à choix portent sur un grand ouvrage, un lieu de services, un label de qualité, une loi de 1985, une altitude et une unité de mesure ; les bonnes réponses ne sont jamais au même rang deux lignes de suite.
La dernière partie fait définir un type de logement occupé une partie de l'année et expliquer ce que les visiteurs apportent. Les exemples viennent du module du sous-thème.
Trois cases, six questions.
- Un tableau
- Six questions
- Accueillir des visiteurs
Compétences travaillées
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Mesurer
Lire et comparer des densités de population.
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Localiser
Situer les montagnes françaises sur une carte.
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Expliquer
Comprendre pourquoi un village se vide ou se repeuple.
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Distinguer
Reconnaître les types d'espaces peu denses et leurs atouts.
Cinq sujets pour évaluer
Le premier sujet porte sur la mesure des densités. Le deuxième, sur les montagnes. Le troisième, sur l'évolution des villages. Le quatrième, sur les nouveaux habitants. Le dernier, sur la diversité de ces espaces et leur aménagement.
Le programme demande de montrer que ces espaces ne sont pas des marges délaissées : chaque sujet associe une difficulté ou un constat à des atouts.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de géographie de 3e.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Les étiquettes du tri, rangées par ordre alphabétique, se devinaient : elles ont été choisies par script. Le contrôle d'ordre a refusé la réserve du tableau, dont les lignes ont été réordonnées, et le contrôle des fuites a trouvé la réponse du tableau dans un mauvais choix du qcm. Le contrôle des cartes a exigé que chaque numéro soit cité par une question.
La relecture a changé la légende de la carte, qui parlait de cités, et a remplacé une question de la chaîne qui redemandait le contenu d'une case vide.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de géographie du cycle 4 en vigueur en 3e en 2026-2027, relu dans son texte. Le témoignage du sujet 4 est écrit pour le sujet. Les faits et les chiffres viennent d'un module unique pour le sous-thème, écrit avant les deux articles. Les couples de formats ont été choisis par un script qui écarte ceux des autres articles de géographie de 3e ; les exercices du même sous-thème ont été produits avant le déploiement de cette évaluation.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 3e en 2026-2027, géographie, thème 1 : « Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts » ; « Ce ne sont pas seulement des marges délaissées et des espaces sans ressources productives via notamment les activités agricoles, touristiques ou liées à l'accueil de nouveaux types d'habitants. » Densités de population et grille communale de densité : INSEE, arrondis.
