Ce que ces cinq sujets évaluent
Le territoire de l'Union, une région transfrontalière, la place de la France, l'ouverture des frontières et les politiques communes.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un graphique en barres et une liste à cocher, une carte et un texte, un diagramme circulaire et des questions à choix, une chaîne de causes et une frise, des associations et un tableau.
La dernière partie de chaque sujet fait expliquer en quelques phrases.
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Un vaste ensemble
Les cinq pays les plus peuplés de l'Union à comparer sur un graphique en barres, avec deux calculs, six affirmations sur le territoire de l'Union à vérifier, puis sa définition et son poids économique.
L'Union européenne rassemble de nombreux pays et des centaines de millions d'habitants. Ce sujet évalue la lecture de populations, puis la connaissance du territoire de l'Union.
Un graphique en barres donne la population des cinq pays les plus peuplés de l'Union ; l'élève repère le premier, calcule son avance sur la France, puis additionne les cinq populations.
Six affirmations sur le territoire de l'Union sont à cocher si elles sont vraies ; le vrai et le faux n'y alternent pas et ne s'y groupent pas, et aucune ne se tranche avec le graphique.
La dernière partie fait définir l'Union et expliquer son poids économique. Les chiffres viennent d'Eurostat, arrondis, par le module du sous-thème, qui vérifie que les pays sont rangés du plus peuplé au moins peuplé.
Cinq barres, six affirmations.
- Un graphique en barres
- Six affirmations
- Définir et mesurer
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Vivre près d'une frontière
Quatre villes de pays voisins qui attirent des travailleurs à nommer sur une carte, le récit d'un salarié qui passe la frontière chaque jour à lire ligne par ligne, puis la définition d'un frontalier et d'une région transfrontalière.
Des milliers d'habitants de France traversent chaque jour une frontière pour travailler. Ce sujet évalue la localisation de villes qui les attirent, puis la lecture d'un récit de vie transfrontalière.
Quatre villes de pays voisins sont numérotées sur une carte ; l'élève les nomme à l'aide d'une liste donnée dans le désordre, puis dit dans quels pays elles se trouvent. L'ordre des numéros ne suit ni l'alphabet ni les longitudes.
Un récit de cinq lignes, écrit pour le sujet, suit un salarié qui passe un fleuve chaque matin pour aller travailler ; l'élève en tire trois réponses, ligne par ligne. Aucune ville de la carte n'y est nommée.
La dernière partie fait définir un travailleur frontalier et une région transfrontalière. Le module du sous-thème vérifie que chaque ligne du récit tient sur une ligne du sujet.
Quatre villes, un récit.
- Une carte
- Un texte
- Définir
3 sur 5
La France dans l'Union
La part de la France dans la population de l'Union à lire sur un diagramme circulaire, avec deux calculs, six questions à choix sur la position et les liens de la France en Europe, puis le grand marché et la situation de carrefour.
La France occupe une place importante dans l'Union. Ce sujet évalue la lecture de son poids démographique, puis la connaissance de sa position et de ses liens avec ses voisins.
Un diagramme circulaire donne la part de la France dans la population de l'Union ; l'autre part n'est pas écrite. L'élève la calcule, en déduit un nombre d'habitants à partir de la population de l'Union, puis explique le poids de la France dans les décisions.
Six questions à choix portent sur une frontière, un grand espace urbain, un ouvrage sous la mer, un programme d'échanges, une monnaie et des aides ; les bonnes réponses ne sont jamais au même rang deux lignes de suite.
La dernière partie fait expliquer l'intérêt du grand marché pour les entreprises et la situation de carrefour. Le module du sous-thème vérifie que la part de la France suit bien sa population.
Deux parts, six questions.
- Un diagramme circulaire
- Six questions
- Vendre et relier
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Circuler et s'élargir
Cinq étapes qui mènent de l'ouverture des frontières à des transports communs, dont deux à retrouver, quatre étapes de la construction européenne à placer sur une frise, puis la notion d'élargissement et un exemple de transport.
L'ouverture des frontières et l'arrivée de nouveaux membres ont transformé l'Union. Ce sujet évalue l'enchaînement qui mène à des transports communs, puis la chronologie de la construction.
Une chaîne de cinq cases part de la fin des contrôles aux frontières intérieures et aboutit à des transports qui traversent les frontières ; deux cases sont vides, et l'élève les complète sans liste pour l'aider, puis nomme l'espace concerné.
Quatre étapes de la construction européenne, de 1957 à 2020, sont à placer sous leur date sur une frise ; la liste est donnée dans le désordre, et aucune étape n'y est sous sa propre date.
La dernière partie fait définir l'arrivée de nouveaux pays et donner un exemple de transport transfrontalier. Les étapes viennent du module du sous-thème, qui vérifie qu'elles sont rangées.
Cinq cases, quatre dates.
- Un enchaînement
- Une frise
- S'agrandir et se relier
5 sur 5
Politiques et institutions
Quatre politiques et agences européennes à relier à leur action, trois cases d'un tableau des institutions à compléter, puis l'élection des députés européens et la citoyenneté européenne.
L'Union agit par des politiques communes et des institutions. Ce sujet évalue la connaissance de ces politiques, puis celle des institutions et de leur rôle.
Quatre politiques ou agences européennes sont à relier à leur action, donnée dans le désordre ; aucune action n'est en face de sa politique. L'élève explique ensuite pourquoi la surveillance porte sur les limites de l'Union.
Un tableau associe trois institutions à leur ville et à leur rôle ; trois cases sont vides, et l'élève les complète à l'aide d'une liste donnée dans le désordre.
La dernière partie fait dire qui élit les députés européens et définir la citoyenneté européenne. Les politiques et les institutions viennent du module du sous-thème, qui refuse qu'une action soit posée en face de sa politique.
Quatre politiques, trois institutions.
- Quatre politiques
- Un tableau
- Élire et appartenir
Compétences travaillées
-
Décrire
Caractériser le territoire et la population de l'Union.
-
Étudier
Analyser la vie dans une région transfrontalière.
-
Situer
Mesurer la place de la France dans l'Union.
-
Connaître
Relier les politiques et les institutions à leur rôle.
Cinq sujets pour évaluer
Le premier sujet porte sur le territoire et la population de l'Union. Le deuxième, sur une région de part et d'autre d'une frontière. Le troisième, sur la place de la France. Le quatrième, sur l'ouverture des frontières et l'élargissement. Le dernier, sur les politiques et les institutions.
Le programme demande d'insister sur la position de la France et d'étudier une région transfrontalière : deux sujets entiers y sont consacrés.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de géographie de 3e.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Les étapes de la frise ont été choisies par script parmi plusieurs formulations, pour qu'aucune ne tombe sous sa date dans la réserve alphabétique ; les cases cachées du tableau ont été choisies pour la même raison.
La relecture a remplacé une question dont la réponse se lisait sur une étiquette des associations, et a écarté du récit toute ville que la carte du même sujet fait nommer.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de géographie du cycle 4 en vigueur en 3e en 2026-2027, relu dans son texte. Le récit du sujet 2 est écrit pour le sujet. Les faits et les chiffres viennent d'un module unique pour le sous-thème, écrit avant les deux articles. Les couples de formats ont été choisis par un script qui écarte ceux des autres articles de géographie de 3e ; les exercices du même sous-thème ont été produits avant le déploiement de cette évaluation.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 3e en 2026-2027, géographie, thème 3 : « L'Union européenne, un nouveau territoire de référence et d'appartenance » ; « On aborde cette question en y intégrant l'examen d'une région transfrontalière. » Populations : Eurostat, arrondies.
