Ce que ces cinq sujets évaluent
Les droits et les devoirs de l'élève, le rôle des adultes de l'école, le matériel de tous, les droits de l'enfant et ce qu'une règle protège.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un tableau et des traits à relier, une carte mentale et des questions à choix, des boîtes et des cases à cocher, un document et des phrases à corriger, un texte et une chaîne de causes.
La dernière partie de chaque sujet fait répondre par une phrase courte.
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Droits et devoirs
Quatre droits de l'élève et le devoir qui va avec, à compléter dans un tableau, avec une question sur les règles, quatre fautes à relier à ce qui les répare, puis ce qui arrive quand une règle n'est pas respectée.
Le programme demande que l'élève s'approprie les règles de l'école, droits et devoirs compris. Ce sujet évalue le lien entre les deux, puis ce qui répare une faute.
Un tableau donne quatre droits de l'élève ; l'élève écrit en face le devoir qui va avec, à l'aide d'une liste donnée dans le désordre et vérifiée pour ne placer aucun devoir à sa ligne, puis dit à quoi servent les règles.
Quatre fautes ordinaires de la classe sont à relier à ce qui les répare ; les réponses sont placées pour qu'aucune ne se trouve en face de sa faute.
La dernière partie fait dire ce qui suit un manquement et pourquoi on répare. Aucune punition n'est attendue : le module ne retient que ce qui découle du geste.
Quatre droits, quatre fautes.
- Un tableau
- Quatre fautes
- Une règle oubliée
2 sur 5
Les adultes de l'école
Quatre adultes de l'école dont le rôle est à écrire sur une carte mentale, avec une question sur la récréation, six questions à choix sur la vie avec les adultes, puis pourquoi les respecter et pourquoi le règlement vaut pour tous.
Une école fonctionne parce que chaque adulte y tient un rôle. Ce sujet évalue la connaissance de ces rôles, puis les règles de politesse et de vie commune.
Une carte mentale porte quatre adultes de l'école déjà nommés ; l'élève écrit le rôle de chacun, toute formulation juste étant acceptée, puis dit à qui s'adresser dans la cour.
Six questions à choix portent sur la façon de parler aux adultes, la surveillance, le règlement et les demandes de la classe ; les bonnes réponses ne sont jamais au même rang deux lignes de suite.
La dernière partie fait expliquer pourquoi respecter les adultes et pourquoi le règlement vaut pour tous. Le contrôle des fuites vérifie qu'aucun rôle n'est écrit ailleurs sur le sujet.
Quatre adultes, six questions.
- Une carte mentale
- Six questions
- Respecter chacun
3 sur 5
À moi ou à tous
Six objets de l'école déjà rangés dans deux boîtes à nommer, six gestes à cocher s'ils prennent soin du matériel, puis pourquoi en prendre soin et que faire après l'avoir abîmé.
Certaines affaires appartiennent à un élève, d'autres à toute l'école. Ce sujet évalue cette distinction, que le programme appelle propriété personnelle et collective.
Six objets de l'école sont déjà rangés dans deux boîtes ; l'élève écrit le nom de chaque boîte, toute formulation équivalente étant acceptée, puis dit qui peut se servir d'un bien commun.
Une liste de six gestes mêle ceux qui prennent soin du matériel et ceux qui l'abîment ; l'élève coche les premiers, et la suite des cases a été vérifiée pour ne pas se remplir au rythme.
La dernière partie fait expliquer pourquoi prendre soin du matériel et ce que doit faire un élève qui a abîmé un jeu. Aucun nom de boîte n'est écrit sur le sujet.
Six objets, six gestes.
- Deux boîtes
- Six gestes
- Le matériel de tous
4 sur 5
Les droits de l'enfant
Un article de la Convention internationale des droits de l'enfant à lire avec l'adulte, quatre phrases d'élèves sur les droits à corriger, puis pourquoi ces droits valent dans tous les pays et qui doit les faire respecter.
Les enfants ont des droits écrits dans un texte signé par presque tous les pays. Ce sujet évalue la lecture d'un extrait de ce texte, puis la correction d'idées fausses.
Un document de deux phrases, tiré de la Convention internationale des droits de l'enfant, est lu avec l'adulte ; trois questions font nommer le droit reconnu, expliquer un mot et dire pour qui l'école primaire est obligatoire.
Quatre phrases d'élèves sont à juger ; les fausses reprennent des idées reçues, et l'élève écrit ce qu'il fallait dire. La suite des verdicts a été vérifiée pour ne pas se deviner.
La dernière partie fait dire pourquoi ces droits ne valent pas qu'en France et qui doit les faire respecter. Le texte est cité dans sa rédaction officielle.
Un document, quatre phrases d'élèves.
- Un document
- Quatre phrases
- Partout dans le monde
5 sur 5
Une règle qui protège
Un récit de cinq lignes à lire avec l'adulte, où une règle du couloir est oubliée, cinq cases sur du matériel mal rangé dont deux à retrouver, puis ce qu'une règle apporte.
Une règle n'est pas seulement une contrainte : elle protège. Ce sujet évalue la lecture d'un récit où une règle est oubliée, puis la compréhension d'une suite de conséquences.
Un récit de cinq lignes, écrit pour le sujet et lu avec l'adulte, se passe dans un couloir de l'école ; quatre questions renvoient chacune à une ligne et font dire la règle oubliée, la conséquence, le geste de l'adulte et la décision finale.
Une chaîne de cinq cases part de feutres mal rangés et finit sur l'argent de l'école ; deux cases sont vides, et l'élève les complète sans liste pour l'aider.
La dernière partie fait expliquer ce qu'une règle apporte à celui qui la respecte. Le moteur du thème vérifie que chaque ligne du récit reste courte, et le contrôle des fuites qu'aucune case cachée n'est écrite ailleurs.
Cinq lignes, cinq cases.
- Un texte
- Un enchaînement
- À quoi sert une règle
Compétences travaillées
-
Relier
Mettre un devoir en face de chaque droit de l'élève.
-
Identifier
Savoir qui fait quoi parmi les adultes de l'école.
-
Distinguer
Séparer le matériel personnel du matériel de tous.
-
Connaître
Savoir que tous les enfants ont des droits.
Cinq sujets pour évaluer
Le premier sujet porte sur les droits et les devoirs de l'élève. Le deuxième, sur les adultes de l'école et leur rôle. Le troisième, sur le matériel personnel et celui de la collectivité. Le quatrième, sur les droits de l'enfant. Le dernier, sur ce qu'une règle protège.
Le programme demande de ne pas présenter la règle seulement comme une contrainte : le cinquième sujet le fait, à partir d'un récit et d'un enchaînement.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par l'autre article d'EMC du CP.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le contrôle d'ordre a refusé la liste des devoirs : rangée par ordre alphabétique, elle en laissait un à côté de son droit. Deux formulations ont été choisies par script.
Le contrôle des fuites a trouvé le nom d'une des deux boîtes du sujet 3 écrit dans la ligne de compétences de la fiche : elle a été réécrite. Une phrase d'élève du sujet 4 donnait, elle, la réponse d'une question de la même fiche ; elle a été remplacée par une phrase sur l'égalité des filles et des garçons.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'EMC de 2024 en vigueur au CP, relu dans son texte. Le document du sujet 4 est un texte officiel, relu sur deux copies concordantes ; le récit et les prénoms sont écrits pour les sujets. Aucune sanction n'est donnée comme réponse : les règlements d'école diffèrent, et le module ne retient que les conséquences qui découlent du geste ou le geste qui répare. Aucune question ne demande son avis à l'élève, ni ce qui le concerne lui-même : deux contrôles relisent chaque énoncé. Les exercices du même thème ont été produits avant le déploiement de cette évaluation.
- Programme d'enseignement moral et civique, arrêté du 29 mai 2024 (BO nº 24 du 13 juin 2024), en vigueur au CP depuis la rentrée 2024-2025, deuxième section du CP : « S'approprier les règles de l'école (droits et devoirs), pour soi-même (son propre bien-être et sa propre sécurité) » ; « respecter les différents adultes de l'école en identifiant leur rôle » ; « savoir que les enfants ont des droits (Convention internationale des droits de l'enfant, 1989) ». Convention internationale des droits de l'enfant, article 28.
