Ce que ces cinq sujets évaluent
Les trois figures royales, le roi qui gouverne seul, la société d'ordres, la cour de Versailles, et la politique de commerce et de colonies.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une frise et une liste à cocher, des associations et une affirmation à juger, un document et des boîtes emboîtées, une carte mentale et un programme d'étapes, un planisphère et une chaîne de causes.
La dernière partie de chaque sujet fait expliquer en quelques phrases.
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Trois figures royales
Quatre dates de François Ier à Louis XIV à relier à leur événement sur une frise, six actions dont il faut dire si elles sont de Louis XIV, puis le roi absolu et le prince de la Renaissance.
Du XVIe au XVIIe siècle, la figure du roi change : du prince de la Renaissance au roi absolu. Ce sujet évalue les repères des trois rois du programme et ce que chacun a fait.
Une frise porte quatre dates — 1515, 1589, 1643 et 1661 — sous lesquelles l'élève écrit l'événement, choisi dans une liste donnée dans le désordre, puis calcule l'écart entre le début du règne de Louis XIV et le moment où il gouverne seul.
Une liste de six actions fait cocher celles de Louis XIV, et laisser vides celles de François Ier et d'Henri IV.
La dernière partie fait définir le roi absolu et expliquer l'expression « prince de la Renaissance ». Les dates viennent du module du sous-thème, qui lit les règnes au CM1.
1515, 1589, 1643, 1661.
- Une frise
- Six actions
- Deux figures du roi
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Le roi et ses serviteurs
Quatre serviteurs des rois à relier à leur rôle, une affirmation sur les États généraux à juger, puis le refus de partager le pouvoir et la protection des artistes.
Le roi gouverne avec des serviteurs qu'il choisit, et de moins en moins avec les représentants du royaume. Ce sujet évalue cette évolution vers le pouvoir absolu, de François Ier à Louis XIV, à travers quelques serviteurs et une assemblée.
Quatre personnages — Léonard de Vinci, Sully, Colbert et Molière — sont à relier à leur rôle ; l'élève dit ensuite sous quel roi travaille chacun.
Une affirmation prétend que les rois réunissent régulièrement les États généraux ; les réunions de 1576, 1588 et 1614 semblent la confirmer, et tout le règne de Louis XIV la défait.
La dernière partie fait expliquer pourquoi un roi absolu ne réunit pas les États généraux et pourquoi les rois protègent les artistes. Les dates des réunions viennent du module.
1576, 1588, 1614, puis plus rien.
- Quatre serviteurs
- Une affirmation
- Gouverner seul
3 sur 5
La société d'ordres
Un document sur un paysan de Beauce au temps de Louis XIV à analyser, les sujets du roi à ranger dans des boîtes emboîtées, puis l'inégalité de la société et l'ascension des bourgeois.
Sous la monarchie absolue, la société reste divisée en ordres, inégaux devant l'impôt. Ce sujet l'évalue à partir de la vie d'un paysan, qui fait partie de l'immense majorité des sujets du roi.
Un document, écrit pour le sujet, suit Jacques, paysan de Beauce sous Louis XIV : la taille, la dîme, les redevances, les exemptions du seigneur et du curé, la mauvaise récolte de 1693. L'élève relève les prélèvements et nomme le privilège.
Des boîtes emboîtées rangent sept sujets du roi, d'un évêque à un riche marchand ; l'élève écrit le nom de deux boîtes vides, puis nomme l'ordre le plus nombreux.
La dernière partie fait expliquer l'inégalité de la société et l'ascension des bourgeois. Les privilèges sont lus au CM1.
La taille, la dîme, les redevances.
- Un document
- Des boîtes
- Une société inégale
4 sur 5
Versailles et la cour
Une carte mentale des pouvoirs de Louis XIV à compléter, quatre moments de la journée du roi à Versailles à décrire, puis l'installation de la cour et le souvenir de la Fronde.
Versailles est la vitrine du pouvoir absolu. Ce sujet évalue ce que fait le roi et comment la cour le met en scène, du matin au soir, sous les yeux des nobles.
Une carte mentale centrée sur Louis XIV porte quatre branches — faire la loi, commander l'armée, imposer une religion, protéger les arts — sur lesquelles l'élève écrit un exemple, avant de dire de qui le roi tient son pouvoir.
Un programme en quatre moments — le lever, le conseil, la messe, le coucher — décrit la journée du roi : sous chaque moment, l'élève écrit ce qui se passe.
La dernière partie fait expliquer l'installation de la cour à Versailles et le souvenir de la Fronde. Les dates viennent du module du sous-thème.
Le lever, le conseil, la messe, le coucher.
- Une carte mentale
- La journée du roi
- Tenir la noblesse
5 sur 5
Le commerce et les colonies
Cinq possessions françaises à nommer sur un planisphère, de Québec à Pondichéry, une chaîne de causes sur la politique de Colbert à compléter, puis les comptoirs et la fondation de Québec.
Le roi absolu veut aussi un royaume riche. Ce sujet évalue la politique de Colbert, ministre de Louis XIV, et les possessions françaises dans le monde, sur plusieurs continents.
Un planisphère porte cinq lieux numérotés — Pondichéry, Québec, Saint-Domingue, la Louisiane et Saint-Louis du Sénégal — que l'élève nomme, avant de dire sur quels continents ils se trouvent.
Une chaîne de causes part de la volonté de Colbert de vendre plus qu'on n'achète et arrive aux comptoirs et aux colonies ; les deux maillons du milieu sont vides.
La dernière partie fait définir le comptoir et dater la fondation de Québec, sous le bon roi, qui n'est pas Louis XIV. Le roi de chaque fondation est calculé à partir des règnes du module du CM1.
De Québec à Pondichéry.
- Un planisphère
- Une chaîne de causes
- Commercer au loin
Compétences travaillées
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Trois rois
Situer François Ier, Henri IV et Louis XIV, et distinguer leurs actions.
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Le pouvoir absolu
Expliquer pourquoi le roi gouverne seul et ne réunit plus les États généraux.
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La société
Décrire la société d'ordres, ses privilèges et ses inégalités.
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Versailles et le monde
Décrire la cour de Versailles et la politique de Colbert.
Cinq sujets pour évaluer le sous-thème
Le premier sujet évalue les trois figures royales. Le deuxième, les serviteurs du roi et les États généraux. Le troisième, la société d'ordres. Le quatrième, Versailles et la cour. Le dernier, le commerce et les colonies.
Le CM1 étudie déjà les trois rois ; ces sujets approfondissent ce qu'il n'étudie pas : les assemblées qu'on ne réunit plus, les prélèvements d'un paysan, la journée de Versailles, la politique de Colbert.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article d'histoire de 5e.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le moteur disait que Louis XIV devient roi « à cinq ans » : né en septembre 1638, il en a quatre en mai 1643. Le repère a été corrigé, et aucune question ne fait plus calculer son âge.
La réserve de la frise, triée lettre à lettre, plaçait « é » après « e » et suivait ainsi l'ordre des dates : elle est désormais triée sans tenir compte des accents. Et sur le planisphère, le nom de Saint-Louis du Sénégal recouvrait celui de Saint-Domingue.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'histoire du cycle 4 en vigueur en 5e en 2026-2027, relu dans son texte. Ces cinq sujets sont le premier article du site sur ce sous-thème en 5e. Le programme dit la figure royale « déjà abordée au cycle 3 » : le module du sous-thème lit les règnes, l'édit de Nantes et la société d'ordres dans celui du CM1, pour que les deux niveaux ne se contredisent pas, et un contrôle refuse de reprendre un texte des articles du CM1. Le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 5e en 2026-2027, thème 3 : « Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François Ier, Henri IV, Louis XIV) » ; « À travers l'exemple français, on approfondit l'étude de l'évolution de la figure royale du XVIe au XVIIe siècles, déjà abordée au cycle 3 ».
