Ce que ces cinq fiches font travailler
L'engagement associatif, le financement de la solidarité, la santé, les risques et l'entraide internationale.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : des associations et un texte, un tri et une affirmation à vérifier, un document et des copies à corriger, une frise et des étapes, un planisphère et des questions à choix.
La dernière partie de chaque fiche fait expliquer en quelques phrases.
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Des associations solidaires
Quatre associations à relier à ce qu'elles font, avec une date, le récit d'une lycéenne engagée à lire ligne par ligne, puis la notion de bénévole et le soutien de l'État aux donateurs.
Des milliers de bénévoles font vivre la solidarité au quotidien. Cette fiche fait connaître quelques associations, puis lire l'engagement d'une jeune bénévole.
Quatre associations connues sont à relier à ce qu'elles font ; aucune action n'est en face de la sienne, le module du thème le vérifie. L'élève donne ensuite l'année de fondation de l'une d'elles.
Un récit de cinq lignes, écrit pour la fiche, suit une lycéenne qui trie des dons dans une association ; l'élève dit qui fait fonctionner l'association, comment les collectivités l'aident et ce que montrent les rencontres faites sur place.
La dernière partie fait définir le bénévole et nommer l'avantage accordé par l'État aux donateurs. Le module du thème vérifie que chaque ligne du récit tient sur une ligne de la fiche.
Quatre traits, un récit.
- Quatre associations
- Un texte
- Donner et s'engager
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Tous contribuent
Six services et prestations à ranger selon leur financement, avec le vote du budget, une affirmation sur ceux qui paient des impôts à vérifier, puis l'impôt direct et la cotisation sociale.
Chacun participe au financement de la solidarité, souvent sans y penser. Cette fiche fait distinguer deux sources de financement, puis vérifier une idée reçue sur ceux qui paient, à partir d'exemples du quotidien.
Six services et prestations sont à ranger en deux colonnes selon leur financement ; la réserve, rangée par ordre alphabétique, a été vérifiée pour ne pas se deviner. L'élève dit ensuite qui vote le budget chaque année.
Une affirmation porte sur les personnes qui paient des impôts ; un élève l'a vérifiée sur trois adultes qui travaillent. L'élève dit si elle est vraie et justifie par un exemple.
La dernière partie fait définir deux prélèvements, l'un fiscal, l'autre social. Le module du thème refuse qu'une étiquette figure dans les deux colonnes.
Six étiquettes, trois exemples.
- Six étiquettes
- Une affirmation
- Prélever pour protéger
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Se soigner et prévenir
Un article de la Convention internationale des droits de l'enfant à analyser, quatre copies d'élèves sur la santé à corriger, puis la prévention et le don de sang.
Le droit international garantit aux enfants l'accès aux soins, et chacun peut agir pour la santé de tous. Cette fiche fait analyser un texte, puis corriger des erreurs.
Un article de la Convention internationale des droits de l'enfant est à analyser ; l'élève relève le droit qu'il reconnaît et les services qu'il vise, puis nomme l'objectif de l'ONU consacré à la santé.
Quatre copies d'élèves portent sur la santé et la protection sociale ; deux sont justes, deux sont fausses, et le juste et le faux n'y alternent pas. L'élève tranche et corrige.
La dernière partie fait définir la prévention et expliquer en quoi un geste de don est solidaire. Le document est cité dans sa rédaction officielle, et le module du thème refuse une copie juste qui porterait une correction.
Un document, quatre copies.
- Un document
- Quatre copies
- Agir avant
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Face aux risques
Quatre étapes de la protection face aux risques à placer sur une frise, avec un calcul, les trois étapes à suivre devant un accident à compléter, puis la prévention et un dispositif pour les collégiens.
Face aux catastrophes et aux accidents, la loi organise la protection et chacun a un rôle. Cette fiche fait situer quelques étapes de cette protection, puis reconstituer une conduite à tenir.
Quatre étapes de la protection face aux risques sont à placer sous leur date sur une frise, à l'aide d'une liste donnée dans le désordre, puis l'élève calcule l'écart entre la première et la dernière date.
Trois étapes à suivre devant un accident sont nommées ; les phrases qui les décrivent sont données dans le désordre, et la liste a été vérifiée pour ne placer aucune phrase à sa place.
La dernière partie fait définir la prévention des risques et présenter un dispositif réservé aux collégiens. Le module du thème vérifie que les dates de la frise sont rangées.
Quatre dates, trois étapes.
- Une frise
- Trois gestes
- Se préparer
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Une solidarité mondiale
Quatre villes qui accueillent une organisation internationale à nommer sur un planisphère, six questions à choix sur l'aide, la protection civile, le climat et le don de sang, puis deux définitions.
Des organisations internationales coordonnent l'aide à l'échelle de la planète. Cette fiche fait localiser quelques-uns de leurs sièges, puis vérifier des connaissances sur l'entraide.
Quatre villes sont numérotées sur un planisphère ; l'élève les nomme à l'aide d'une liste donnée dans le désordre, puis repère celle qui accueille l'organisation chargée de la santé. L'ordre des numéros ne suit ni l'alphabet ni les longitudes.
Six questions à choix portent sur l'aide au développement, la protection civile européenne, une association, le climat et une journée mondiale ; les bonnes réponses ne sont jamais au même rang deux lignes de suite.
La dernière partie fait définir deux sortes d'organisations, celles qui réunissent des gouvernements et celles qui en sont indépendantes. Le module du thème vérifie l'ordre des numéros.
Quatre villes, six questions.
- Un planisphère
- Six questions
- Agir ensemble
Compétences travaillées
-
Relier
Associer des associations connues à leur action.
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Distinguer
Séparer ce que finance l'impôt et ce que verse la protection sociale.
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Corriger
Repérer une erreur sur la santé et la prévention.
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Situer
Placer des acteurs de la solidarité sur un planisphère.
Cinq fiches pour s'entraîner
La première fiche porte sur l'engagement associatif. La deuxième, sur le financement de la solidarité. La troisième, sur la santé et la prévention. La quatrième, sur les risques et les gestes utiles. La dernière, sur l'entraide internationale.
Le programme invite à partir d'exemples concrets : une association de quartier, un achat du quotidien, un accident, une organisation internationale.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article d'EMC de 5e.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le contrôle croisé, rendu insensible aux majuscules pour ce thème, a trouvé une association nommée dans les deux articles : elle a été remplacée dans l'évaluation. Les étiquettes du tri, d'abord devinables, ont été choisies par script.
La relecture a corrigé une date de la frise, qui parlait de la signature d'un accord adopté l'année précédente, et retiré de la légende et du résumé de la fiche 4 les mots de la troisième réponse.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'EMC de 2024 en vigueur en 5e, relu dans son texte. Le document de la fiche 3 est un texte officiel ; le récit de la fiche 1 est écrit pour la fiche. Les faits viennent du module du thème, écrit avant les deux articles. Aucune question ne demande son opinion à l'élève, et aucun support de l'évaluation du même thème n'est repris : deux contrôles le vérifient.
- Programme d'enseignement moral et civique, arrêté du 29 mai 2024 (BO nº 24 du 13 juin 2024), en vigueur en 5e depuis la rentrée 2024-2025, second thème de cinquième : « Le principe de solidarité signifie que la Nation assure aux individus libres et égaux en droit une protection » ; « l'impôt traduit la participation des citoyennes et des citoyens à la solidarité nationale ». Convention internationale des droits de l'enfant, article 24 ; accord de Paris sur le climat.
