Ce que ces cinq sujets évaluent
La définition d'une métropole par ses fonctions, la diversité de ses habitants, la comparaison entre Londres et São Paulo, la localisation de six métropoles et la ville de demain.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : des associations et une affirmation à juger, un texte et un tableau, un document et une chasse aux erreurs, un planisphère et un QCM, une chaîne de causes et une liste.
La dernière partie de chaque sujet fait définir, expliquer, comparer ou imaginer sur les lignes.
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Qu'est-ce qu'une métropole ?
Quatre lieux de Londres à relier à la fonction qu'ils exercent, une affirmation sur la taille des métropoles à juger, puis une définition et des flux à expliquer.
Le programme demande de caractériser une métropole par ses fonctions économiques, sociales, politiques et culturelles. Ce sujet l'évalue sur Londres.
Quatre lieux — la City de Londres, le Parlement de Westminster, le British Museum, l'hôpital St Thomas — sont à relier à la fonction que chacun exerce.
Une affirmation prétend qu'une métropole compte toujours plus de dix millions d'habitants ; Tokyo, New York et Paris semblent la confirmer, et Londres, avec 9,3 millions d'habitants, la défait.
La dernière partie fait rédiger une définition de la métropole et citer deux flux qui la parcourent. Les populations viennent du module du cours, et le contrôle vérifie que les trois essais dépassent le seuil et que Londres reste en dessous. Aucun cas d'étude du cours n'est repris.
Les fonctions, pas la taille.
- Quatre lieux de Londres
- Une affirmation à juger
- Définir, expliquer
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Les habitants de São Paulo
Quatre personnes qui pratiquent São Paulo à lire et à distinguer, un tableau à double entrée des types d'habitants à compléter, puis les fonctions utilisées et la façon dont les habitants façonnent la ville.
Le programme nomme quatre habitants d'une métropole : résidents, migrants pendulaires, touristes, usagers occasionnels. Ce sujet l'évalue à São Paulo.
Un texte présente quatre personnes : Marta, Diego, Emma et Rafael. L'élève trouve qui dort à São Paulo, qui y vient chaque jour sans y dormir, et ce qui distingue les deux personnes qui n'y viennent pas chaque jour.
Un tableau à double entrée — y dort-on, y vient-on chaque jour — fait placer les quatre types d'habitants.
La dernière partie fait dire quelle fonction de la métropole chacun utilise, et comment les habitants la façonnent. Le contrôle vérifie que les quatre personnes occupent les quatre cases et utilisent les quatre fonctions : aucune case ne reste vide, aucune n'est occupée deux fois.
Deux questions, quatre habitants.
- Une journée à São Paulo
- Un tableau à double entrée
- Fonctions et pratiques
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Londres et São Paulo
Un document qui compare une métropole d'un pays développé et une métropole d'un pays émergent, quatre affirmations d'élèves à juger, puis des analogies et des différences à rédiger.
Le programme demande les analogies et les différences entre une métropole d'un pays développé et une métropole d'un pays émergent. Ce sujet compare Londres et São Paulo.
Un document présente les deux agglomérations, leurs quartiers d'affaires — la City et l'avenue Paulista —, leurs migrants pendulaires et, à São Paulo, la favela de Paraisópolis voisine du quartier aisé de Morumbi.
Quatre élèves donnent une affirmation : deux ont juste, deux se trompent — São Paulo n'est pas la capitale du Brésil, et Londres n'est pas la plus peuplée. L'élève juge et corrige.
La dernière partie fait identifier la métropole du pays émergent avec un indice, puis rédiger une analogie et une différence. Les populations du document viennent du module du cours, et le contrôle vérifie que Londres et São Paulo relèvent bien de deux types de pays.
Analogies et différences.
- Un document
- Quatre affirmations d'élèves
- Analogies et différences
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Localiser des métropoles
Six métropoles à nommer sur un planisphère, six questions à choix sur ces métropoles, puis leurs pays et leur situation à expliquer.
Localiser les métropoles fait partie du thème, et le programme de 2027 le demande sur un planisphère. Ce sujet l'évalue sur six métropoles.
Un planisphère porte six numéros : Tokyo, New York, Londres, São Paulo, Mumbai et Lagos. L'élève les nomme, puis dit lesquelles sont dans un pays développé.
Six questions à choix portent sur les continents, les pays, un quartier d'affaires et l'habitat précaire ; la bonne réponse change de place d'une ligne à l'autre.
La dernière partie fait trouver la métropole d'un pays en développement et expliquer l'atout d'un grand port. Les types de pays viennent du module du cours, et chaque métropole est placée par ses coordonnées ; la liste des noms est donnée dans le désordre, pour qu'on ne la recopie pas.
Une carte, six métropoles.
- Un planisphère
- Six questions
- Situer, expliquer
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La ville de demain
Une chaîne qui mène de la pollution de l'air à une solution, six aménagements à juger, puis un aménagement à imaginer et un choix d'architecture à expliquer.
Le second sous-thème invite à imaginer la ville du futur. Ce sujet évalue la prospective sur un défi : la pollution de l'air.
Une chaîne de causes mène des voitures à un air plus pur, en passant par la santé des habitants et par de nouveaux transports ; deux maillons sont vides, et l'élève nomme le défi relevé.
Six aménagements sont à juger : trois rendent la ville plus durable, comme planter des arbres, trois non, comme agrandir les parkings du centre-ville.
La dernière partie fait imaginer un aménagement pour se déplacer, puis expliquer pourquoi construire en hauteur plutôt que s'étendre. Le défi et la piste d'architecture viennent du module du cours, qui relie chacune des cinq questions de la ville de demain à un défi.
Un défi, des réponses.
- Une chaîne de causes
- Six aménagements
- Imaginer, expliquer
Compétences travaillées
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Définir une métropole
Caractériser une métropole par ses quatre fonctions, et non par son nombre d'habitants.
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Les habitants
Distinguer résidents, migrants pendulaires, touristes et usagers occasionnels selon deux questions.
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Deux métropoles
Comparer une métropole d'un pays développé et une métropole d'un pays émergent : analogies et différences.
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La ville de demain
Relier un défi de la métropole à des aménagements, et imaginer une ville plus durable.
Cinq sujets pour évaluer le chapitre
Le premier sujet évalue la définition d'une métropole. Le deuxième, ses habitants. Le troisième, la comparaison de deux métropoles. Le quatrième, leur localisation. Le dernier, la ville de demain.
Le cours étudie Paris et Mumbai. Les évaluations étudient Londres, dans un pays développé, et São Paulo, dans un pays émergent, comme le programme demande deux cas de ce type.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de géographie de 6e.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Une question disait que quatre des six métropoles de la carte étaient au bord de la mer ou d'un fleuve : São Paulo aussi est traversée par un fleuve, le Tietê. La question parle désormais des quatre grands ports, Tokyo, New York, Mumbai et Lagos.
Les populations s'écrivaient « 22,0 millions » : elles s'écrivent « 22 millions ». Une fonction se retrouvait en face de son lieu dans les associations, et le planisphère n'offrait aucune ligne pour écrire les noms : les deux sont corrigés.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de géographie du cycle 3 en vigueur en 6e en 2026-2027, et compatibles avec celui qui s'y appliquera en 2027, qui garde le thème. Ces cinq sujets sont la première ÉVALUATION du chapitre, qui n'avait qu'un cours bâti sur Paris et Mumbai : ils prennent deux autres cas, Londres et São Paulo, pour faire appliquer les notions ailleurs. Les populations, les types de pays et les quatre types d'habitants viennent du module du cours ; le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 3 de 2020, en vigueur en 6e en 2026-2027, géographie, thème 1 : « Les métropoles et leurs habitants » ; « La ville de demain » ; « Il s'agit de caractériser ce qu'est une métropole, en insistant sur ses fonctions économiques, sociales, politiques et culturelles, sur la variété des espaces qui la composent et les flux qui la parcourent ». Programme de 2026, applicable en 6e à la rentrée 2027 : « Définir la notion de métropole ». Populations d'agglomération : ONU, World Urbanization Prospects, révision 2018.
