Ce que ces cinq sujets évaluent
L'orthographe grammaticale du CM1 mise en œuvre dans une dictée préparée : le donneur d'accord du groupe nominal, le sujet du verbe, le participe passé avec être, les marques du verbe et du nom.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une dictée et un tri, une réécriture et des boites emboitées, un programme et un tableau, un QCM et une affirmation à juger, une liste et une carte mentale.
La dernière partie de chaque sujet fait justifier, expliquer ou transformer sur les lignes.
1 sur 5
Sujet 1 — La dictée
Une dictée préparée d'une cinquantaine de mots sur un monument romain, six groupes nominaux à ranger selon leur nom noyau, puis un accord à justifier et le rôle de la préparation.
Le programme du cycle 3 fait pratiquer les dictées toutes les semaines, et dit sur quoi porte la relecture : l'accord dans le groupe nominal et l'accord du sujet avec le verbe.
La dictée préparée compte 52 mots sur le pont du Gard. Elle n'est imprimée que sur la fiche de l'adulte ; l'élève écrit sur sept lignes, puis souligne les deux participes passés employés avec être. Le barème lit huit mots surveillés.
Le tri range six groupes nominaux selon le genre et le nombre de leur nom noyau.
La dernière partie fait justifier l'accord d'un adjectif et dire à quoi sert la préparation. Aucun des mots surveillés n'est écrit ailleurs sur la feuille de l'élève, et aucun ne figure dans la dictée des exercices du chapitre.
Les noms propres de la dictée sont écrits au tableau.
- La dictée
- Six groupes nominaux
- Justifier
2 sur 5
Sujet 2 — La chaîne du groupe nominal
Une phrase à récrire quatre fois en changeant son nom noyau, les mots d'un groupe nominal rangés dans trois boites emboitées, puis deux accords à justifier.
Le programme demande de repérer le donneur d'accord du groupe nominal, le nom noyau, et de transformer genre et nombre en effectuant toutes les variations nécessaires.
La réécriture change quatre fois le nom noyau d'une même phrase. Deux pièges y sont posés : gris ne change pas au masculin pluriel, et blanc devient blanches au féminin pluriel.
Les boites emboitées rangent les mots d'un groupe nominal : la chaîne d'accords du nom noyau, et les mots qui n'en font pas partie, comme l'adjectif du nom complément.
La dernière partie fait trouver avec quel nom s'accorde un adjectif placé après un complément, et justifier un féminin en -enne. Chaque phrase récrite est reconstruite depuis la phrase de départ, et chaque forme vient du module d'accord des adjectifs.
Le nom noyau change, toute la chaîne suit.
- Une phrase, quatre fois
- Trois boites emboitées
- Justifier
3 sur 5
Sujet 3 — Le sujet et le verbe
Un programme qui accorde un verbe éloigné de son sujet, trois phrases dont il faut écrire le verbe, puis deux accords à expliquer.
Le programme demande de repérer le sujet du verbe, et notamment le nom noyau quand le sujet est un groupe nominal.
Le programme de la fiche accorde un verbe séparé de son nom noyau par un complément : trouver le groupe sujet, repérer le nom noyau, donner sa personne, écrire le verbe.
Le tableau fait écrire le nom noyau et le verbe de trois phrases, au présent, à l'imparfait et au futur, dont une au sujet formé de deux noms.
La dernière partie fait dire à quoi sert le nom noyau, et expliquer pourquoi un complément au pluriel ne met pas le verbe au pluriel. Toutes les formes verbales sortent du module de conjugaison du site, et la personne de chaque verbe est contrôlée sur son nom noyau.
Entre le sujet et le verbe, les autres mots ne comptent pas.
- Accorder pas à pas
- Trois phrases
- Expliquer
4 sur 5
Sujet 4 — Le participe passé avec être
Quatre phrases où choisir la bonne forme du participe passé, une affirmation sur son accord à juger, puis une règle à dire et une phrase à transformer.
Le programme du CM1 demande d'accorder le participe passé avec le sujet quand il est employé avec l'auxiliaire être.
Le QCM propose quatre phrases, une pour chaque genre et chaque nombre ; chaque ligne offre trois formes du participe, et la place de la bonne ne suit aucun rythme.
Une affirmation prétend que le participe prend un s dès que le sujet finit par un s. Trois essais la confirment ; « la souris est entrée » la défait, parce que c'est le nombre qui compte, pas la lettre.
La dernière partie fait énoncer la règle et transformer une phrase en changeant son sujet. Aucun participe du QCM ne réapparaît dans les essais de l'affirmation, pour que l'un ne donne pas la réponse de l'autre.
Le participe regarde le sujet, pas la dernière lettre.
- Quatre phrases
- Une affirmation
- La règle
5 sur 5
Sujet 5 — Le verbe ou le nom
Huit phrases à relire pour cocher celles qui sont bien écrites, trois fins de mot à trouver selon la classe du mot, puis deux explications de relecture.
Le programme demande de distinguer les variations du verbe de celles du nom : un même mot peut prendre -s ou -nt selon sa classe et son sujet.
La liste propose huit phrases à relire, dont quatre ont un verbe mal accordé ; l'élève coche celles qui sont bien écrites, sans rien recopier.
La carte mentale part d'un seul mot, place, et fait trouver sa fin comme nom au pluriel, comme verbe avec tu, puis avec elles.
La dernière partie fait expliquer pourquoi un verbe et un nom de la même famille ne se terminent pas pareil, et décrire comment on choisit entre -s et -nt en relisant. Chaque phrase fausse ne diffère de sa forme juste que d'un seul mot, le verbe.
La classe du mot décide de sa marque.
- Huit phrases
- Trois fins de mot
- Relire
Compétences travaillées
-
Le nom noyau donne l'accord
Dans un groupe nominal, l'article et l'adjectif prennent le genre et le nombre du nom noyau — pas ceux du nom qui le complète.
-
Le sujet commande le verbe
Le verbe prend la personne et le nombre du nom noyau de son sujet, même quand d'autres mots les séparent.
-
Le participe avec être
Employé avec être, le participe passé s'accorde avec le sujet : « les feuilles sont tombées ».
-
Verbe ou nom ?
Un nom au pluriel prend -s ; un verbe prend la marque de son sujet : -s avec tu, -nt avec ils ou elles.
Cinq sujets, cinq chaînes à vérifier
Le premier sujet est la dictée préparée ; le deuxième évalue la chaîne d'accords du groupe nominal ; le troisième, l'accord du verbe avec son sujet ; le quatrième, le participe passé avec être ; le cinquième, la différence entre les marques du verbe et celles du nom.
Les exercices du chapitre préparent une dictée sur le Taj Mahal. Ces évaluations mesurent les mêmes chaînes sur une autre dictée, le pont du Gard, et sur des phrases écrites pour elles.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de français de CM1.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le résumé du premier sujet annonçait une dictée d'une soixantaine de mots, et deux accords à justifier : le texte compte 52 mots, et la seconde question porte sur la préparation. Le résumé dit maintenant ce que le sujet contient.
Avant d'écrire, le contrôle a relevé chaque piège annoncé : gris reste gris au masculin pluriel dans la réécriture, blanc reste hors de la chaîne de colonnes, et aucun participe du QCM n'apparaît dans les essais de l'affirmation qui le suit.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 3 de 2025, relu dans le texte publié. Ces cinq sujets sont les premières ÉVALUATIONS du chapitre : le site n'en portait que les exercices. TOUTES LES FORMES ACCORDÉES SONT CALCULÉES — adjectifs, verbes, participes — par les modules d'accord et de conjugaison du site. Le texte de la dictée n'est que sur la feuille de l'adulte, et aucun de ses mots surveillés n'est imprimé sur celle de l'élève. Aucun mot surveillé ni aucun groupe des exercices n'est repris. Le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme de français du cycle 3, arrêté du 10 avril 2025, BO nº 16 du 17 avril 2025, applicable au CM1 depuis la rentrée 2025 — relu dans le texte publié, « Cours moyen première année — Acquérir l'orthographe grammaticale » : « Repérer le donneur d'accord du groupe nominal : le nom noyau » ; « Repérer le sujet du verbe : notamment le nom noyau dans le cas d'un groupe nominal » ; « Accorder le participe passé avec le sujet dans le cas de l'emploi avec l'auxiliaire être » ; « Distinguer les variations morphologiques du verbe de celles du nom ».
