Ce que ces cinq sujets évaluent
L'orthographe lexicale du CM2 : les pluriels irréguliers en -x et en -aux, leurs exceptions, et les marques du féminin, dans une dictée puis un à un.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une dictée et un tri, un tableau et une réécriture, un choix multiple et une affirmation à juger, une chasse aux erreurs et des boites emboitées, un texte à relire et des associations.
La dernière partie de chaque sujet fait écrire des pluriels ou des féminins, et en dire la raison.
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Sujet 1 — La dictée
Une dictée d'une quarantaine de mots sur les peintres de Lascaux, six noms à ranger selon la façon dont leur pluriel se forme, puis trois pluriels à écrire.
Le programme demande de stabiliser en fin de cycle 3 les pluriels irréguliers en -x et en -aux, et de consolider les marques du féminin. La dictée les fait rencontrer en contexte.
Le texte, écrit pour ce sujet, raconte la découverte de la grotte de Lascaux en 1940 et ses peintures d'animaux. Il compte une quarantaine de mots, dont huit sont surveillés : trois noms en -aux ou en -eaux, un pluriel régulier, trois adjectifs accordés et un mot invariable.
Le tri fait ranger six noms selon la façon dont leur pluriel se forme — un s, un x, ou une fin en -aux —, sans écrire ce pluriel. Trois d'entre eux sont des exceptions à la règle de leur terminaison.
La dernière partie fait écrire trois pluriels et expliquer pourquoi deux d'entre eux ne finissent pas par la même lettre. Aucun mot de la dictée n'est imprimé sur le sujet.
Un point par mot surveillé écrit juste.
- La dictée
- Six noms à ranger
- Écrire au pluriel
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Sujet 2 — Les pluriels en -x et en -aux
Huit noms à mettre au pluriel, dont quatre exceptions, une phrase à récrire trois fois, puis des noms en -ou à citer et un groupe à écrire au pluriel.
Les terminaisons annoncent le pluriel : -eau, -au et -eu prennent un x, -al devient -aux. Mais chaque famille a ses exceptions.
Le tableau fait écrire le pluriel de huit noms, dont quatre exceptions : un pinceau et un métal suivent la règle, un carnaval, un pou, un chou et un émail n'en font qu'à leur tête.
La réécriture part de « Le vieux potier fabrique un bocal. » et la change trois fois : le bocal au pluriel, le potier au pluriel, puis une potière. « Vieux » ne change pas au pluriel, mais devient « vieille » au féminin.
La dernière partie fait citer deux noms en -ou qui prennent un x, et écrire un groupe au pluriel dont le nom est une exception en -eu.
La terminaison annonce la règle, les exceptions se retiennent.
- Huit noms au pluriel
- Une phrase, trois changements
- Retenir et écrire
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Sujet 3 — La règle et ses exceptions
Quatre pluriels à choisir, une affirmation sur les noms en -ou à juger, puis une copie à corriger et deux pluriels en -eu à écrire.
Le programme demande de compléter en fin de cycle 3 la connaissance des pluriels irréguliers : ce sont les exceptions qui la complètent.
Le QCM fait choisir quatre pluriels — un bal, un œil, un chandail, un travail — ; les bonnes réponses ne sont pas au même rang.
L'affirmation « Les noms en -ou prennent un x au pluriel » semble confirmée par trois essais. Il faut la juger, et la défaire avec un nom en -ou dont le pluriel prend un s.
La dernière partie fait corriger « des chacaux » et écrire le pluriel d'un bleu et d'un feu, dont l'un est une exception en -eu. Corriger une copie oblige à dire la raison de l'erreur, et pas seulement à écrire la bonne forme.
Trois essais ne font pas une règle.
- Quatre pluriels
- Une affirmation
- Corriger et écrire
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Sujet 4 — Les marques du féminin
Quatre groupes au féminin écrits par des élèves, huit adjectifs rangés dans trois boites emboitées dont deux étiquettes manquent, puis des féminins à écrire.
Le programme demande de consolider les marques du féminin, en orthographe grammaticale et dans l'étude du vocabulaire.
Quatre copies d'élèves écrivent un groupe au féminin. Deux sont justes ; les deux autres écrivent « discrette » et « une idée neuf », et la correction nomme la règle en cause.
Les boites emboitées rangent huit adjectifs : ceux dont la consonne finale double au féminin, puis ceux qui se terminent par -el. « Complet » reste dehors : il finit par -et, mais son féminin ne double pas le t.
La dernière partie fait écrire deux féminins en -teur, qui ne se devinent pas, et mettre au féminin « un nouveau danseur ». L'adjectif et le nom y changent tous deux, chacun selon sa propre règle.
La consonne double souvent, pas toujours.
- Quatre copies
- Trois boites emboitées
- Écrire au féminin
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Sujet 5 — Relire
Un compte rendu de visite au musée où quatre pluriels sont faux, trois groupes à relier à leur féminin, puis deux féminins à écrire et une question sur les mots invariables.
Relire, c'est chercher les erreurs qu'on ne voit pas en écrivant : les pluriels irréguliers en sont les plus fréquentes.
Le compte rendu d'une visite au musée compte six lignes. Quatre noms y sont mal écrits au pluriel, un par ligne de la deuxième à la cinquième : deux oublient une exception, deux appliquent une règle qui ne vaut pas pour eux.
Les associations font relier trois adjectifs au masculin à leur féminin : frais, doux et favori, dont le féminin ne se déduit d'aucune règle.
La dernière partie fait écrire deux autres féminins à retenir, et nommer les mots qui ne prennent jamais de marque du pluriel ni du féminin. Le barème du texte donne un point au pluriel corrigé et un point à la raison.
Relire nom par nom, en pensant à son singulier.
- La visite au musée
- Trois féminins à retenir
- Pour finir
Compétences travaillées
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-al devient -aux
Un cheval, des chevaux ; un journal, des journaux — sauf six noms qui prennent un s, comme un festival, des festivals.
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-eau, -au, -eu prennent un x
Un taureau, des taureaux ; un feu, des feux — sauf quelques noms, comme un pneu, des pneus.
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-ou et -ail prennent un s
Un trou, des trous ; un chandail, des chandails — sauf sept noms dans chaque famille, à retenir par cœur.
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Les marques du féminin
La consonne double souvent (cruelle, muette, grosse), pas toujours (complète), et certains féminins se retiennent : fraîche, douce, favorite.
Une dictée, puis les savoirs un à un
Le premier sujet est une dictée d'une quarantaine de mots sur les peintres de Lascaux, où huit mots sont surveillés : chevaux, taureaux, animaux, cerfs, préhistoriques, naturelles, colorées, et aujourd'hui. Six noms sont ensuite à ranger selon la façon dont leur pluriel se forme.
Les deuxième et troisième sujets évaluent les pluriels en -x et en -aux, puis leurs exceptions ; le quatrième, les marques du féminin ; le cinquième fait relire un compte rendu de visite au musée où quatre pluriels sont faux.
Une seule dictée : les cinq sujets d'un article emploient dix formats tous différents, et la dictée en est un. Aucun des cinq couples de formats n'est employé par un autre article de français de CM2.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
La règle du pluriel écrite pour ces sujets donnait « vœus » : elle cherchait la terminaison -eu, et « vœu » s'écrit avec œ. Un contrôle qui compare la règle à des pluriels connus l'a refusée avant toute fiche.
Le classement du tri rangeait « noyau » parmi les noms en -aux, parce que « noyaux » se termine par ces trois lettres. Il regarde maintenant la fin du singulier : seuls -al et -ail deviennent -aux.
Le tableau du deuxième sujet devait compter quatre exceptions sur huit noms ; il n'en comptait que trois, et le résumé l'annonçait faux. Un nom a été remplacé, et le compte est contrôlé.
La correction d'une copie disait seulement « une forme à retenir » pour « discrète » ; elle nomme maintenant la règle : -et devient -ète, sans doubler le t.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 3 de 2025, relu dans le texte publié. Ces cinq sujets sont les premières ÉVALUATIONS du chapitre : le site n'en portait que les exercices, qui préparent une dictée sur Monet, la tour Eiffel et les châteaux de la Loire. LA DICTÉE DES ÉVALUATIONS EST NOUVELLE et porte sur la grotte de Lascaux, dont les peintures sont préhistoriques. AUCUN PLURIEL N'EST TAPÉ : chacun sort d'une règle écrite dans le module, avec ses listes d'exceptions, et une exception que la règle générale donnerait déjà est refusée. Les féminins sortent du module d'accord des adjectifs du site. Aucun mot étudié n'est repris aux exercices du chapitre, ni d'un sujet à l'autre. Le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme de français du cycle 3, arrêté du 10 avril 2025, BO nº 16 du 17 avril 2025, applicable au CM2 à la rentrée 2026-2027 — relu dans le texte publié : « La connaissance et l'utilisation des pluriels irréguliers (-x ; -al/aux), introduits au cycle 2, sont stabilisées et complétées en fin de cycle 3. La connaissance et l'utilisation des marques du féminin sont consolidées dans le cadre de l'orthographe grammaticale, mais aussi dans l'étude du vocabulaire. » Au CM2 : « Rencontrer quelques variations particulières en contexte, en lien avec les apprentissages en orthographe lexicale » ; « Écrire correctement les mots fréquents en s'appuyant sur les régularités et la formation. »
