Ce que les corrigés donnent
Le texte de la dictée et ses huit mots surveillés, les pluriels du tableau, les réécritures, les copies corrigées et les quatre fautes du texte à relire.
Chaque pluriel et chaque féminin est calculé par les règles du module, puis relu dans sa phrase.
Pour une raison à donner, le critère que le barème vérifie, jamais une formulation unique imposée.
1 sur 5
Sujet 1 — La dictée
Une dictée d'une quarantaine de mots sur les peintres de Lascaux, six noms à ranger selon la façon dont leur pluriel se forme, puis trois pluriels à écrire.
Le corrigé donne le texte de la dictée, les huit mots surveillés, le tri et les pluriels attendus.
Chaque pluriel est calculé par la règle du module.
8 points pour la dictée ; 1 point par nom rangé ; 3 points par question rédigée.
- La dictée
- Six noms à ranger
- Écrire au pluriel
2 sur 5
Sujet 2 — Les pluriels en -x et en -aux
Huit noms à mettre au pluriel, dont quatre exceptions, une phrase à récrire trois fois, puis des noms en -ou à citer et un groupe à écrire au pluriel.
Le corrigé donne les huit pluriels, les trois phrases récrites et les réponses attendues.
Chaque forme est calculée par les règles du module.
1 point par pluriel ; 2 points par réécriture ; 3 points par question rédigée.
- Huit noms au pluriel
- Une phrase, trois changements
- Retenir et écrire
3 sur 5
Sujet 3 — La règle et ses exceptions
Quatre pluriels à choisir, une affirmation sur les noms en -ou à juger, puis une copie à corriger et deux pluriels en -eu à écrire.
Le corrigé coche les quatre pluriels, juge l'affirmation et donne les pluriels attendus.
Tout contre-exemple juste est accepté.
2 points par ligne du QCM ; 2 et 4 points pour l'affirmation ; 3 points par question rédigée.
- Quatre pluriels
- Une affirmation
- Corriger et écrire
4 sur 5
Sujet 4 — Les marques du féminin
Quatre groupes au féminin écrits par des élèves, huit adjectifs rangés dans trois boites emboitées dont deux étiquettes manquent, puis des féminins à écrire.
Le corrigé juge les quatre copies, nomme les deux boites et donne les féminins attendus.
Chaque féminin est calculé par le module d'accord des adjectifs.
2 points par copie ; 3 points par boite ; 3 points par question rédigée.
- Quatre copies
- Trois boites emboitées
- Écrire au féminin
5 sur 5
Sujet 5 — Relire
Un compte rendu de visite au musée où quatre pluriels sont faux, trois groupes à relier à leur féminin, puis deux féminins à écrire et une question sur les mots invariables.
Le corrigé donne les quatre pluriels corrigés avec leur raison, les trois traits et les réponses attendues.
Chaque faute est vérifiée fausse, et chaque correction calculée.
2 points par faute corrigée ; 2 points par trait ; 3 points par question rédigée.
- La visite au musée
- Trois féminins à retenir
- Pour finir
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 3 de 2025, relu dans le texte publié. Ces cinq sujets sont les premières ÉVALUATIONS du chapitre : le site n'en portait que les exercices, qui préparent une dictée sur Monet, la tour Eiffel et les châteaux de la Loire. LA DICTÉE DES ÉVALUATIONS EST NOUVELLE et porte sur la grotte de Lascaux, dont les peintures sont préhistoriques. AUCUN PLURIEL N'EST TAPÉ : chacun sort d'une règle écrite dans le module, avec ses listes d'exceptions, et une exception que la règle générale donnerait déjà est refusée. Les féminins sortent du module d'accord des adjectifs du site. Aucun mot étudié n'est repris aux exercices du chapitre, ni d'un sujet à l'autre. Le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme de français du cycle 3, arrêté du 10 avril 2025, BO nº 16 du 17 avril 2025, applicable au CM2 à la rentrée 2026-2027 — relu dans le texte publié : « La connaissance et l'utilisation des pluriels irréguliers (-x ; -al/aux), introduits au cycle 2, sont stabilisées et complétées en fin de cycle 3. La connaissance et l'utilisation des marques du féminin sont consolidées dans le cadre de l'orthographe grammaticale, mais aussi dans l'étude du vocabulaire. » Au CM2 : « Rencontrer quelques variations particulières en contexte, en lien avec les apprentissages en orthographe lexicale » ; « Écrire correctement les mots fréquents en s'appuyant sur les régularités et la formation. »