Ce que ces cinq sujets évaluent
Les deux souverains et leur rivalité, les grandes découvertes, la conquête de l'Amérique, la Méditerranée disputée, et Istanbul, capitale de Soliman.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une frise et des boîtes emboîtées, un planisphère et un tri, un document et un diagramme en barres, une carte et une chaîne de causes, un texte et une affirmation à juger.
La dernière partie de chaque sujet fait expliquer en quelques phrases.
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Deux empereurs
Quatre dates des règnes de Charles Quint et de Soliman à relier à leur événement sur une frise, les terres de Charles Quint à ranger selon leur héritage, puis la rivalité des deux souverains.
Au XVIe siècle, deux souverains dominent l'Europe et la Méditerranée : l'empereur Charles Quint et le sultan Soliman le Magnifique. Ce sujet évalue leurs règnes et leur rivalité.
Une frise porte quatre dates — 1519, 1520, 1529 et 1556 — sous lesquelles l'élève écrit l'événement, choisi dans une liste donnée dans le désordre, puis calcule la durée du règne de Soliman.
Des boîtes emboîtées rangent les terres de Charles Quint : la Castille, l'Aragon, Naples, la Sicile et les colonies d'Amérique, les Pays-Bas et la Franche-Comté, l'Autriche. L'élève écrit le nom de deux héritages.
La dernière partie fait expliquer l'hostilité de François Ier et l'affrontement des deux empereurs. Les dates et la durée du règne sont lues dans le module du sous-thème.
1519, 1520, 1529, 1556.
- Une frise
- Un héritage
- Deux rivaux
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Les grandes découvertes
Cinq lieux des grandes découvertes à nommer sur un planisphère, de Séville à Calicut, six expéditions à ranger entre l'Espagne et le Portugal, puis le partage du monde et la route des épices.
Le programme demande de réfléchir à l'expansion européenne dans le cadre des grandes découvertes, et au rôle qu'y jouent les Ibériques. Ce sujet l'évalue sur une carte du monde.
Un planisphère porte cinq lieux numérotés — Calicut, Séville, Cuzco, San Salvador et Tenochtitlan — que l'élève nomme, avant de dire lesquels sont en Amérique et quel océan il faut traverser.
Un tri range six expéditions, de Colomb aux Antilles en 1492 à Pizarro chez les Incas en 1532, selon qu'elles sont menées pour l'Espagne ou pour le Portugal.
La dernière partie fait expliquer le traité de Tordesillas et la recherche d'une route maritime des épices. Le royaume de chaque expédition et le continent de chaque lieu viennent du module du sous-thème.
L'Espagne et le Portugal.
- Un planisphère
- Deux royaumes
- Partager le monde
3 sur 5
La conquête de l'Amérique
Un document sur la chute de Tenochtitlan à analyser, la population du Mexique central de 1518 à 1605 à lire sur un diagramme en barres, puis les conséquences de la conquête.
La conquête de l'Amérique bouleverse les sociétés amérindiennes. Ce sujet évalue ses raisons et ses conséquences, à partir de la chute de Tenochtitlan.
Un document, écrit pour le sujet, raconte l'arrivée de Cortés en 1519, les alliances avec des peuples soumis aux Aztèques, l'épidémie de variole, la chute de la ville en 1521 et la dénonciation de Las Casas. L'élève relève trois raisons de la victoire espagnole.
Un diagramme en barres donne la population du Mexique central de 1518 à 1605, selon les estimations des historiens Cook et Borah ; l'élève calcule la chute, de 25,2 à 1,1 millions d'habitants, et en cite une cause.
La dernière partie fait expliquer la traite des Africains et la richesse tirée de Potosí. La chute est calculée par le module.
De 25,2 à 1,1 millions.
- Un document
- Un diagramme en barres
- Après la conquête
4 sur 5
La Méditerranée disputée
Quatre lieux disputés entre chrétiens et Ottomans à nommer sur une carte de la Méditerranée, une chaîne de causes jusqu'à la bataille navale de 1571 à compléter, puis le partage de la mer.
Le second processus du programme est la recomposition de l'espace méditerranéen. Ce sujet l'évalue sur l'affrontement des Ottomans et des chrétiens.
Une carte de la Méditerranée porte quatre lieux numérotés : Préveza, Alger, Rhodes et Tunis. L'élève les nomme, puis explique ce que montrent la prise de Tunis par Charles Quint et son échec devant Alger.
Une chaîne de causes part des attaques des corsaires barbaresques et arrive à une mer qui reste partagée ; les deux maillons du milieu, l'alliance chrétienne et la grande bataille navale de 1571, sont vides.
La dernière partie fait expliquer l'importance de Malte et le partage de la Méditerranée à la fin du XVIe siècle. Les lieux et leurs dates sont lus dans le module du sous-thème.
Préveza, Alger, Rhodes, Tunis.
- Une carte
- Une chaîne de causes
- Une mer partagée
5 sur 5
Istanbul, capitale de Soliman
Un récit sur Istanbul au temps de Soliman à analyser, une affirmation sur ses conquêtes à juger, puis le surnom du sultan et son alliance avec le roi de France.
Istanbul est, au XVIe siècle, l'une des plus grandes villes du monde. Ce sujet évalue la puissance de l'Empire ottoman à travers sa capitale et les conquêtes de Soliman.
Un récit de six lignes suit un marchand vénitien à Istanbul en 1550 : la mosquée de Sinan, les janissaires du palais de Topkapi, le grand bazar où l'on parle plusieurs langues, les juifs chassés d'Espagne. L'élève relève les signes de la puissance du sultan.
Une affirmation prétend que Soliman agrandit son empire seulement en Europe ; Belgrade, Mohács et Buda semblent la confirmer, et une conquête en Asie la défait.
La dernière partie fait expliquer le surnom du sultan et son alliance avec François Ier. Les conquêtes et leur continent viennent du module du sous-thème.
Belgrade, Mohács, Buda.
- Un texte
- Une affirmation
- Un sultan magnifique
Compétences travaillées
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Les souverains
Situer Charles Quint et Soliman, et expliquer leur rivalité.
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L'expansion
Localiser les grandes découvertes et le rôle des Ibériques.
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L'Amérique
Expliquer la conquête et l'effondrement de la population amérindienne.
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La Méditerranée
Montrer qu'Ottomans et chrétiens se la disputent et la partagent.
Cinq sujets pour évaluer le sous-thème
Le premier sujet évalue les deux souverains. Le deuxième, les grandes découvertes. Le troisième, la conquête de l'Amérique. Le quatrième, la Méditerranée disputée. Le dernier, Istanbul et la puissance de Soliman.
Le programme nomme deux processus — l'expansion européenne et la recomposition de la Méditerranée — et deux acteurs, les Ibériques et les Ottomans : les sujets 2 et 3 portent sur le premier, les sujets 4 et 5 sur le second.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article d'histoire de 5e.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le moteur a refusé Malte sur la carte : l'île n'est pas dessinée sur le fond, et le point tombait en pleine mer. Préveza, où Barberousse bat une flotte chrétienne en 1538, la remplace ; Malte reste dans une question.
Le diagramme de la population du Mexique cachait une barre dont la consigne donnait la valeur : la barre est affichée. Et la légende de la carte plaçait Istanbul hors du cadre, alors qu'elle s'y trouve.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'histoire du cycle 4 en vigueur en 5e en 2026-2027, relu dans son texte. Ces cinq sujets sont le premier article du site sur ce sous-thème. Les deux souverains, les repères, les expéditions, les conquêtes de Soliman et les lieux disputés viennent d'un module du sous-thème ; la durée du règne de Soliman, le royaume de chaque expédition et la chute de la population du Mexique sont calculés, et le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 5e en 2026-2027, thème 3 : « Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique » ; « Aux XVe et XVIe siècles s'accomplit une première mondialisation : on réfléchira à l'expansion européenne dans le cadre des grandes découvertes et aux recompositions de l'espace méditerranéen, en tenant compte du rôle que jouent Ottomans et Ibériques dans ces deux processus historiques ». Population du Mexique central : estimations de Sherburne Cook et Woodrow Borah, arrondies au dixième.
