Cinq sujets, un seul barème
Faire composer une classe entière sur un même sujet pose un problème connu : les rangs sont serrés, et une copie voisine se lit vite. Distribuer cinq sujets différents résout la triche, mais en crée un autre — si les sujets ne sont pas équivalents, les notes ne se comparent plus.
Ces cinq sujets sont construits pour lever les deux difficultés. Ils portent les mêmes cinq exercices, dans le même ordre, avec le même barème : quatre points par exercice, vingt points au total. Ce qui change, ce sont les instances — les cités numérotées sur la carte, les éléments à trier entre Athènes et Sparte, la source citée, les repères de la frise, l'angle de la question de synthèse.
Un élève ne peut donc pas recopier son voisin : le numéro 1 de sa carte n'est pas le même. Et deux notes obtenues sur deux sujets différents restent comparables, parce que les compétences évaluées et leur poids sont identiques.
Les cinq sujets couvrent les deux questions que le programme pose sur ce sous-thème : ce qui unit des Grecs vivant dans des cités rivales, et les conditions dans lesquelles la démocratie naît à Athènes.
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Sujet A — le monde des cités grecques
Massalia, Syracuse et Byzance sur la carte, un texte d'Hérodote, et la question du citoyen athénien.
La carte du sujet A fait nommer Massalia, Syracuse et Byzance, avec Athènes donnée comme repère. La dernière question demande de conclure : toutes ces cités sont côtières, et cela dit quelque chose du monde grec.
Le document est l'extrait d'Hérodote sur ce qui fait qu'on est grec — même sang, même langue, mêmes temples, mêmes manières de vivre. La troisième question porte sur ce que le texte ne dit pas : il ne parle pas d'un État unique.
La question de synthèse porte sur le citoyen athénien : qui votait, qui ne votait pas, et dans quelle proportion. Sur quelque 300 000 habitants, Athènes comptait environ 40 000 citoyens.
Sujet à réserver au premier rang de chaque groupe : c'est celui dont la carte est la plus lisible.
- Trois colonies à nommer
- Hérodote
- Athènes et Sparte
- Qui votait à Athènes
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Sujet B — le monde des cités grecques
Cyrène, Milet et Massalia sur la carte, le discours de Périclès, et les sanctuaires panhelléniques.
La carte du sujet B change de cités : Cyrène sur la rive africaine, Milet en Asie Mineure, Massalia en Gaule, avec Syracuse donnée. Un élève muni du sujet A ne peut rien en tirer.
Le document est la phrase de Périclès rapportée par Thucydide. La troisième question est la plus fine du chapitre : « le plus grand nombre » désigne les citoyens, pas les habitants.
La synthèse porte sur le sanctuaire panhellénique : ce que c'était, à quoi il servait, et la trêve sacrée qui suspendait les combats pendant les Jeux.
Le tri de ce sujet porte sur la vie quotidienne des deux cités plutôt que sur leurs institutions.
- Trois autres colonies
- Périclès
- Vie quotidienne comparée
- Les sanctuaires communs
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Sujet C — le monde des cités grecques
Byzance, Cyrène et Milet sur la carte, les grenouilles de Platon, et la définition de la cité.
La carte du sujet C fait nommer Byzance, Cyrène et Milet, avec Massalia donnée. La question sur Byzance porte sur sa position : elle commande le passage vers la mer Noire.
Le document est la comparaison de Platon — les Grecs installés autour de la mer comme des grenouilles autour d'une mare. La troisième question demande un exemple nommé.
La synthèse porte sur la définition de la cité : un petit État, avec sa ville et sa campagne, et son indépendance. Trois éléments sont attendus.
Sujet un peu plus exigeant sur le vocabulaire : asty, métèque, Hellènes, Ecclésia y figurent au QCM.
- La position de Byzance
- Platon
- Le vocabulaire grec
- Définir la cité
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Sujet D — le monde des cités grecques
Syracuse, Massalia et Cyrène sur la carte, le début de l'Iliade, et l'unité du monde grec.
La carte du sujet D demande aussi la métropole de Syracuse : Corinthe. Chaque colonie a une cité-mère, et la question la fait nommer.
Le document est le premier vers de l'Iliade. La troisième question porte sur la raison pour laquelle tous les Grecs connaissaient ces poèmes : ils étaient récités dans toutes les cités.
La frise de ce sujet introduit Solon, en 594 av. J.-C. La synthèse porte sur ce qui unissait les Grecs malgré leurs rivalités.
Le seul sujet des cinq à faire figurer Solon : à réserver aux classes qui l'ont étudié.
- Syracuse et Corinthe
- Homère
- Solon puis Clisthène
- L'unité malgré tout
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Sujet E — le monde des cités grecques
Milet, Byzance et Syracuse sur la carte, la trêve d'Olympie, et la naissance de la démocratie.
La carte du sujet E fait nommer Milet, Byzance et Syracuse, avec Cyrène donnée. La troisième question porte sur les raisons de la colonisation, et en demande deux.
Le document porte sur la trêve sacrée d'Olympie. La deuxième question retourne le texte : si une telle règle est nécessaire, c'est que les cités se faisaient la guerre.
La synthèse est la plus directe des cinq : dans quelles conditions la démocratie est-elle née à Athènes ? Solon, Clisthène, Périclès — et ce que le régime n'était pas.
Sujet le plus exigeant des cinq sur la synthèse : c'est la question du programme posée telle quelle.
- Trois cités de l'est
- La trêve d'Olympie
- Ecclésia et Pnyx
- Naissance de la démocratie
Compétences travaillées
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Définir la cité
Comprendre qu'une cité grecque est un petit État indépendant, avec sa ville, sa campagne, ses lois et sa monnaie.
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Situer le monde grec
Localiser les cités et les colonies sur une carte du bassin méditerranéen, et en tirer une conclusion.
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Athènes et Sparte
Comparer deux cités grecques aux régimes opposés, et comprendre ce qui les rapprochait malgré leurs rivalités.
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La démocratie athénienne
Expliquer dans quelles conditions elle naît, qui est citoyen, et pourquoi elle ne concerne qu'une minorité des habitants.
Quand employer cette série, et quand employer l'autre
Le site propose deux séries sur ce chapitre, et elles ne servent pas au même moment. Celle-ci réunit cinq sujets équivalents : mêmes exercices, même barème, instances différentes. Elle est faite pour une séance d'évaluation où toute la classe compose en même temps.
L'autre série réunit cinq scénarios distincts — l'offrande de Delphes, le départ des colons, le récit d'Homère — qui n'ont ni les mêmes formats d'exercice ni la même exigence de rédaction. Elle est faite pour varier l'évaluation au fil de l'année, ou pour rencontrer tous les formats de questions du chapitre.
Ce qu'il ne faut pas faire : employer les cinq scénarios distincts comme cinq sujets d'un même contrôle. Ils ne sont pas équivalents en exigence, et deux notes obtenues sur deux d'entre eux ne se comparent pas.
Ce qui change d'un sujet à l'autre
La structure ne change pas : cinq exercices de quatre points, dans le même ordre. Le vocabulaire du chapitre en QCM, une carte à compléter, la comparaison d'Athènes et de Sparte, un document à lire, puis une frise et une question de synthèse.
Les instances, elles, changent toutes. Les quatre propositions du QCM portent sur des notions différentes d'un sujet à l'autre. La carte numérote d'autres cités, et donne un autre repère. Le tri Athènes-Sparte porte sur les institutions dans un sujet, sur la vie quotidienne dans un autre. Le document est d'Hérodote, de Thucydide, de Platon, d'Homère ou tiré des usages d'Olympie. La frise ne porte pas les mêmes dates.
Un élève assis à côté d'un autre ne peut donc pas copier : le numéro 1 de sa carte désigne une autre cité, et sa question de synthèse ne porte pas sur le même point. Les compétences évaluées, elles, sont exactement les mêmes.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'histoire-géographie du cycle 3 en vigueur, classe de sixième, thème 2, sous-thème « Le monde des cités grecques », dont le texte pose deux questions : l'univers culturel commun des Grecs vivant dans des cités rivales, et les conditions de naissance de la démocratie à Athènes. Les deux sont traitées dans chacun des cinq sujets. La construction retenue est la matrice commune, l'une des deux que le standard éditorial admet : mêmes exercices, même ordre, même barème, instances différentes. Ce choix est déclaré au vérificateur, qui contrôle en retour que les cinq sujets emploient bien les mêmes formats — une matrice dont les formats varient ne serait plus une matrice. Les cartes sont projetées depuis les coordonnées réelles des cités et contrôlées par script : aucune cité en pleine mer, aucun numéro posé sans qu'une question l'utilise. Chaque frise est vérifiée dans l'ordre chronologique, et chaque siècle annoncé confronté à l'année citée. Le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
