Ce que ces cinq fiches font travailler
Les repères du programme, les espaces d'une ville, le vocabulaire, la taille et la connexion des villes, et une ville qui perd ses habitants.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une frise et un diagramme circulaire, un programme d'étapes et un tri, une liste à cocher et des questions à choix, un diagramme en barres et une affirmation à vérifier, des boîtes et un tableau.
La dernière partie de chaque fiche fait expliquer en quelques phrases.
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Trois repères
Les trois repères de l'urbanisation du monde à placer sur une frise, avec un calcul, la part des citadins au lendemain de la guerre à lire sur un diagramme circulaire, puis l'exode rural et les régions où les villes grandissent le plus vite.
Le programme donne lui-même les grandes étapes de l'urbanisation du monde. Cette fiche les fait placer sur une frise, puis mesurer la place des citadins dans l'humanité à la première de ces dates.
Une frise porte trois dates, de 1945 à 2050, sous lesquelles l'élève écrit l'événement choisi dans une liste donnée dans le désordre ; il calcule ensuite un écart et explique pourquoi la dernière date n'est qu'une estimation.
Un diagramme circulaire partage l'humanité entre deux groupes, dont un seul porte sa part ; l'élève calcule l'autre, puis dit si la majorité vivait déjà en ville.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, le départ des habitants des campagnes et les régions où les villes grandissent le plus vite. Les dates et la part viennent du module du thème, qui vérifie qu'elles sont rangées et qu'elles croissent.
Trois dates, deux parts.
- Une frise
- Un diagramme circulaire
- Quitter les campagnes
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Aller travailler en ville
Les quatre espaces traversés par un habitant qui va travailler en ville à retrouver heure par heure, six raisons de choisir où habiter à ranger en deux colonnes, puis les longs trajets en voiture et les moyens de limiter l'étalement.
Chaque matin, des habitants traversent plusieurs espaces urbains pour aller travailler. Cette fiche fait retrouver ces espaces heure par heure, puis classer les raisons de choisir où habiter.
Un programme de quatre étapes décrit ce que voit un habitant, de chez lui jusqu'à la pause de midi ; l'élève écrit sous chaque heure l'espace de la ville traversé, choisi dans une liste donnée dans le désordre, puis explique pourquoi le trajet commence en voiture.
Six étiquettes sont à ranger en deux colonnes, selon qu'elles attirent vers la périphérie ou retiennent au centre ; la réserve a été choisie pour ne pas se deviner.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, les problèmes des longs trajets et les moyens de limiter l'étalement urbain. Les espaces viennent du module du thème, et le contrôle vérifie que la journée les parcourt dans l'ordre, sans jamais les nommer.
Quatre étapes, six étiquettes.
- Quatre étapes
- Six étiquettes
- Des trajets et des champs
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Des mots et des records
Six affirmations sur le vocabulaire de la ville à vérifier, six questions à choix sur de grandes villes du monde, puis ce qui attire les sièges des entreprises et la gentrification.
La géographie urbaine a son vocabulaire, que le programme demande d'enseigner. Cette fiche le fait vérifier, puis interroge sur quelques grandes villes du monde et ce qui les distingue.
Six affirmations sur des mots du chapitre sont à cocher quand elles sont vraies ; les vraies et les fausses ne se suivent pas selon un ordre qui se devine, et l'élève corrige ensuite l'une des fausses.
Six questions à choix portent sur une très grande agglomération, un grand port, un quartier pauvre, un pays, une ville des États-Unis et une ville en déclin ; les bonnes réponses ne sont jamais au même rang deux lignes de suite.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, ce qui attire les sièges des grandes entreprises dans les métropoles et ce qu'est la gentrification. Les villes et leurs rangs viennent du module du thème.
Six affirmations, six questions.
- Six affirmations
- Six questions
- Attirer et transformer
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Taille et connexion
Sept grandes villes à comparer sur un diagramme en barres, avec une valeur à lire, une affirmation sur la taille et la connexion à vérifier, puis la définition d'une ville mondiale et le rôle des grands aéroports.
Une ville très peuplée n'est pas forcément une ville qui compte dans le monde. Cette fiche fait comparer des populations, puis vérifier une affirmation qui confond taille et connexion.
Un diagramme en barres donne la population de sept grandes villes, dont une sans sa valeur écrite ; l'élève la lit, repère les villes de plus de dix millions d'habitants, les nomme d'un mot du lexique et calcule un écart entre deux villes.
Une affirmation est accompagnée de trois comparaisons qui semblent lui donner raison ; l'élève dit si elle est vraie et, sinon, donne deux villes qui la défont. Sur le sujet, aucune comparaison contraire n'est écrite.
La dernière partie fait définir une ville mondiale et expliquer le rôle d'un grand aéroport. Les populations et les niveaux de connexion viennent du module du thème, qui refuse que les villes les plus peuplées soient toujours les mieux connectées.
Sept villes, une affirmation.
- Un diagramme en barres
- Une affirmation
- Peser dans le monde
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Une ville qui rétrécit
Sept grandes villes à ranger dans deux boîtes à nommer, une ville américaine en 1950 et en 2020 à compléter dans un tableau, puis sa faillite et la croissance rapide d'une ville africaine.
Le programme cite une ville américaine comme exemple de ville à l'écart, qui perd ses habitants. Cette fiche fait d'abord classer sept grandes villes, puis comparer cette ville à deux dates.
Sept grandes villes sont rangées dans deux boîtes vides : l'élève écrit le nom de chaque groupe, sans liste de noms pour l'aider, puis situe la ville la plus peuplée du monde dans l'une des deux.
Un tableau décrit la ville en 1950 et en 2020 ; seule la ligne des habitants est remplie pour les deux dates, et l'élève complète les trois autres cases, puis dit si elle a perdu plus de la moitié de sa population.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, la faillite de la ville et la croissance rapide d'une ville africaine. Les populations et la perte viennent du module du thème, qui les calcule.
Sept villes, deux dates.
- Deux boîtes
- Un tableau
- Rétrécir et grandir
Compétences travaillées
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Dater
Placer les grands repères de l'urbanisation du monde.
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Décrire
Reconnaître les espaces d'une ville, du centre vers la périphérie.
-
Nommer
Employer le vocabulaire de la géographie urbaine.
-
Comparer
Montrer que la taille d'une ville ne dit pas sa place dans le monde.
Cinq fiches pour s'entraîner
La première fiche porte sur les repères du programme. La deuxième, sur les espaces traversés pour aller travailler en ville. La troisième, sur le vocabulaire et de grandes villes du monde. La quatrième, sur la taille et la connexion des villes. La dernière, sur une ville américaine qui perd ses habitants.
Le programme a deux volets : les fiches 2 et 3 travaillent les centres et les périphéries, les fiches 4 et 5 les villes inégalement connectées ; la fiche 1 les précède.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de géographie de 4e.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le contrôle qui compare les fiches aux trois articles déjà publiés a refusé quatre formulations : un leurre du questionnaire, le nom de deux boîtes et une définition, déjà écrits dans ces articles. Ils ont été reformulés dans les fiches.
La relecture du sujet a montré que le diagramme en barres trace toutes les barres et ne cache que la valeur écrite : la question qui faisait tracer une barre fait désormais lire une population.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de géographie du cycle 4 en vigueur en 4e en 2026-2027, relu dans son texte. Ces cinq fiches complètent les deux évaluations du thème et l'étude de cas d'une grande ville sans reprendre leurs supports : un contrôle compare chacune de leurs phrases de quatre mots ou plus à celles des fiches, dans les deux sens. Les faits viennent du module du thème, écrit pour ces trois articles et laissé tel quel ; ce qui est reformulé pour les exercices l'est dans le module des exercices.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 4e en 2026-2027, géographie, thème 1 : « L'urbanisation du monde » ; « Espaces et paysages de l'urbanisation : géographie des centres et des périphéries » ; « Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation ». Ordres de grandeur des perspectives d'urbanisation de l'ONU, arrondis.
