Ce que ces cinq fiches font travailler
Les pays de départ, les migrations d'études, une traversée en mer, le travail dans le Golfe et les échelles des migrations.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un diagramme en barres et un tri, un programme d'étapes et des questions à choix, une carte et un texte, un diagramme circulaire et une chaîne de causes, des boîtes et une liste.
La dernière partie de chaque fiche fait expliquer en quelques phrases.
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Partir ou accueillir
Les cinq pays d'où partent le plus de migrants à lire sur un diagramme en barres, avec un calcul, six étiquettes à ranger entre ce qui pousse à partir et ce qui attire, puis l'exil des Syriens et le rôle des communautés déjà installées.
Quelques pays comptent à eux seuls des dizaines de millions d'émigrés. Cette fiche fait lire des données sur les pays de départ, puis réfléchir à ce qui pousse à partir et à ce qui attire.
Un diagramme en barres donne les cinq pays d'où partent le plus de migrants en 2020, d'après les Nations unies ; l'élève calcule un écart, repère le continent de trois d'entre eux et explique le poids d'un pays très peuplé.
Six étiquettes sont à ranger en deux colonnes, selon qu'elles poussent à quitter son pays ou attirent vers un autre ; la réserve a été choisie pour ne pas se deviner.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, un exil provoqué par une guerre récente et le rôle des communautés déjà installées. Les chiffres et les étiquettes viennent du module du sous-thème.
Cinq pays, six étiquettes.
- Un diagramme en barres
- Six étiquettes
- Des raisons de partir
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Étudier en Europe
Les quatre étapes du départ d'une étudiante avec Erasmus à remplir, six questions à choix sur les migrations d'études, puis ce qu'y gagnent les étudiants et l'Europe.
On migre aussi pour étudier, et le programme le rappelle. Cette fiche fait travailler une migration choisie, préparée et courte : le départ d'une étudiante dans une autre université d'Europe.
Un programme de quatre étapes, déjà nommées, attend les phrases qui décrivent le parcours de l'étudiante, choisies dans une liste donnée dans le désordre ; l'élève compare ensuite ce départ à celui d'une personne qui fuit un danger.
Six questions à choix portent sur le programme d'échanges, les personnes qu'il concerne, la définition du migrant international et ce que ce séjour apporte ; deux lignes qui se suivent n'ont jamais leur bonne réponse au même rang.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, pourquoi l'Europe encourage ces départs et pourquoi les migrations d'études se développent. Les étapes viennent du module du sous-thème.
Quatre étapes, six questions.
- Quatre étapes
- Six questions
- Des étudiants qui bougent
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Une mer à traverser
Trois villes à nommer sur une carte, un récit de l'arrivée d'un navire de secours à analyser, puis les dangers de la traversée et la demande d'asile.
Une mer peut devenir une frontière difficile à franchir. Cette fiche fait localiser des villes de départ et d'arrivée autour d'une mer, puis lire le récit de l'arrivée de migrants secourus.
Une carte porte trois villes numérotées ; l'élève les nomme à partir d'une liste donnée dans le désordre, repère celle qui se trouve en Afrique et explique pourquoi cette mer est une frontière pour les migrants.
Un récit de six lignes, écrit pour la fiche, raconte l'arrivée d'un navire de secours dans un port ; l'élève y relève le voyage, l'aide reçue et ce que les passagers espèrent.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, les dangers de la traversée et ce que veut dire une demande de protection. Les villes viennent du module du sous-thème, et un contrôle vérifie qu'aucune ne tombe en mer ni hors du cadre.
Trois villes, un récit.
- Une carte
- Un texte
- Une traversée risquée
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Travailler dans le Golfe
La part des immigrés aux Émirats arabes unis à lire sur un diagramme circulaire, avec un calcul, une chaîne de causes sur le salaire d'un ouvrier népalais à compléter, puis la vie de ces travailleurs.
Les pays du Golfe accueillent des millions de travailleurs venus d'autres pays d'Asie. Cette fiche fait lire la place de ces immigrés dans la population, puis suivre le trajet de l'argent qu'ils gagnent.
Un diagramme circulaire donne la part des immigrés parmi les habitants d'un pays du Golfe en 2020, l'autre part n'étant pas écrite ; l'élève la calcule, la traduit sur dix habitants et cite des métiers occupés par ces immigrés.
Une chaîne de causes suit le salaire d'un ouvrier, du chantier à son village ; deux maillons sont vides, et toute formulation équivalente est acceptée.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, les difficultés de ces travailleurs et leur retour au pays. Les chiffres et les maillons viennent du module du sous-thème.
Un diagramme, une chaîne.
- Un diagramme circulaire
- Une chaîne de causes
- Loin de sa famille
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Près ou loin de chez soi
Six migrations à ranger dans deux boîtes à nommer, six affirmations sur les migrations à vérifier, puis les raisons variées de migrer et une géographie qui concerne le monde entier.
Les migrations ne se font pas toutes à la même échelle. Cette fiche fait classer des migrations selon la distance parcourue, puis vérifier des idées reçues sur les migrants dans le monde.
Six migrations sont rangées dans deux boîtes vides : l'élève écrit le nom de chaque groupe, puis retrouve celle qui est liée à une guerre récente.
Six affirmations sur les migrations sont à vérifier : l'élève coche celles qui sont vraies, en s'appuyant sur ce qu'il a appris.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, pourquoi l'on migre aussi pour étudier ou pour sa retraite, et pourquoi les migrations concernent le monde entier. Les migrations et les affirmations viennent du module du sous-thème, qui vérifie celles qui reposent sur les chiffres.
Six migrations, six affirmations.
- Deux boîtes
- Six affirmations
- Migrer dans le monde entier
Compétences travaillées
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Partir
Lire des données sur les pays de départ et classer les raisons de migrer.
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Étudier
Suivre le parcours d'une migration d'études en Europe.
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Traverser
Localiser une frontière maritime et en décrire les dangers.
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Travailler
Décrire une migration de travail et l'argent envoyé aux familles.
Cinq fiches pour s'entraîner
La première fiche porte sur les pays de départ et les raisons de migrer. La deuxième, sur les migrations d'études. La troisième, sur une traversée en mer. La quatrième, sur le travail dans le Golfe. La dernière, sur les échelles des migrations.
Le programme cite des motivations variées — les études, les conflits, le climat, le travail : chacune a sa place dans une fiche.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de géographie de 4e, l'évaluation du même sous-thème comprise.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
À la production, le contrôle des cartes a refusé la fiche 3 : une ville du moteur sortait du cadre du fond méditerranéen, et la question qui fait nommer les villes ne citait pas leurs numéros. La carte porte désormais trois villes, toutes dans le cadre, et la question cite chaque numéro.
La relecture de la couverture a montré que son sous-titre écrivait le nom d'une boîte de la fiche 5 : il a été changé, comme la ligne de présentation de l'article qui le reprenait.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de géographie du cycle 4 en vigueur en 4e en 2026-2027, relu dans son texte. Ces cinq fiches complètent l'évaluation du même sous-thème sans reprendre ses supports : un contrôle refuse ses définitions, ses questions à choix, ses migrants, sa liste, son document, son tableau, ses exemples et ses copies, et aucune ville ni aucun pays à nommer n'y est repris. Le récit est écrit pour la fiche. Les chiffres et les faits viennent du module du sous-thème, écrit dès l'évaluation et employé ici sans modification.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 4e en 2026-2027, géographie, thème 2 : « Un monde de migrants » ; « Les migrations transnationales, dont les motivations peuvent être extrêmement variées (Erasmus, suite de conflits, crise climatique, raisons économiques, etc.), sont souvent au centre de l'actualité ». Chiffres : Nations unies, International Migrant Stock 2020, arrondis au million.
