Ce que ces cinq fiches font travailler
Un voyage d'exploration, l'esprit scientifique, la circulation des idées en Europe, l'opinion publique et les académies de province.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un planisphère et une liste, un programme d'étapes et des associations, une affirmation à juger et un tri, une frise et une chaîne de causes, une carte et un texte.
La dernière partie de chaque fiche fait expliquer en quelques phrases.
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Le tour du monde de Bougainville
Quatre escales du tour du monde de Bougainville à nommer sur un planisphère, avec la durée du voyage, six affirmations à cocher, puis ce que ces voyages apportent aux savants et aux philosophes.
Le programme parle d'une ouverture vers des horizons plus lointains. Cette fiche la fait travailler à partir du premier tour du monde d'une expédition française, conduite par Bougainville, et de ce que ce voyage apporte aux savants et aux philosophes.
Un planisphère porte quatre escales numérotées dans l'ordre du voyage, parti d'Europe en décembre 1766 et revenu en mars 1769. L'élève les nomme à partir d'une liste donnée dans le désordre, calcule la durée du voyage et dit dans quel océan se trouve l'escale numéro 3.
Six affirmations sur l'expédition, son naturaliste, un voyageur venu d'une île lointaine et l'écho du récit sont à cocher quand elles sont vraies.
La dernière partie fait dire ce qu'un tel voyage apporte à la connaissance du monde et pourquoi les récits de voyage font réfléchir. Les escales et les dates viennent du module du sous-thème.
Quatre escales, six affirmations.
- Un planisphère
- Six affirmations
- Des horizons lointains
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L'esprit scientifique
Les quatre étapes d'une démarche scientifique à remplir avec l'exemple d'un ballon à air chaud, quatre savants à relier à leur travail, puis ce qu'est l'esprit scientifique et la confiance dans le progrès.
Au XVIIIe siècle, savants et philosophes veulent comprendre le monde par l'observation, l'expérience et la raison. Cette fiche fait décrire cette démarche et connaître quelques savants dont les travaux changent le regard sur la nature.
Un programme en quatre étapes — observer, supposer, expérimenter, conclure — est à remplir avec quatre phrases données dans le désordre, qui racontent comment les frères Montgolfier arrivent en 1783 à faire s'élever un ballon ; l'élève explique ensuite pourquoi l'expérience est indispensable.
Quatre savants — Buffon, Linné, Lavoisier et Franklin — sont à relier à leur travail, décrit en une phrase dans une colonne mélangée.
La dernière partie fait définir l'esprit scientifique et expliquer la confiance des Lumières dans le progrès. Les savants et leurs travaux viennent du module du sous-thème.
Observer, supposer, expérimenter, conclure.
- Une démarche en quatre étapes
- Quatre savants
- La confiance dans le progrès
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Une Europe des Lumières
Une affirmation sur la nationalité des auteurs des Lumières à juger, six idées ou principes à ranger selon que les Lumières les défendent ou les critiquent, puis la république des lettres.
Les Lumières ne sont pas seulement françaises : leurs idées circulent dans toute l'Europe, de salon en académie et de lettre en livre. Cette fiche fait juger une idée reçue et ranger ce que les Lumières défendent ou critiquent.
Un élève a vérifié trois auteurs — Montesquieu, Voltaire et Diderot — et affirme que tous les grands auteurs des Lumières sont français. L'élève dit si c'est vrai, cite au besoin un auteur qui défait l'affirmation, puis nomme la langue commune des élites européennes.
Six étiquettes, des idées ou des principes, sont à ranger en deux colonnes : ce que défendent les Lumières, ce qu'elles critiquent.
La dernière partie fait expliquer l'expression « république des lettres » et la menace que ces idées représentent pour la monarchie absolue. La réserve du tri a été choisie pour ne pas se deviner.
Une idée reçue à juger.
- Une affirmation
- Six étiquettes
- La république des lettres
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L'affaire Calas
Quatre dates de l'affaire Calas à relier à leur événement sur une frise, une chaîne de causes à compléter pour comprendre comment un procès devient une affaire, puis l'opinion publique et la tolérance.
Un protestant de Toulouse est condamné à mort pour un crime qu'il n'a pas commis. Cette fiche fait comprendre comment Voltaire transforme ce procès en affaire, et ce qu'elle montre de la force nouvelle de l'opinion publique.
Une frise porte quatre dates — 1761, 1762, 1763 et 1765 — sous lesquelles l'élève écrit l'événement, choisi dans une liste donnée dans le désordre ; il calcule ensuite un écart et dit ce que défend le Traité sur la tolérance.
Une chaîne de causes en quatre maillons va de la condamnation apprise par Voltaire au procès révisé ; les deux maillons du milieu sont à écrire.
La dernière partie fait expliquer la force de l'opinion publique et pourquoi Voltaire, qui n'est pas protestant, défend Jean Calas. Les dates de la frise viennent du module du sous-thème.
1761, 1762, 1763, 1765.
- Une frise
- Une chaîne de causes
- La force de l'opinion
5 sur 5
Les Lumières en province
Quatre foyers des Lumières à nommer sur une carte de France, un récit sur le concours d'une académie de province à analyser, puis le rôle des académies dans la circulation des idées.
Les idées nouvelles ne circulent pas seulement à Paris. Cette fiche fait situer des foyers des Lumières en France et comprendre, par un exemple, comment une académie de province peut lancer un débat qui gagne tout le pays.
Une carte de France porte quatre points numérotés : Bordeaux, Ferney, Paris et Dijon, donnés dans le désordre. L'élève les nomme, explique pourquoi Voltaire s'installe près de la frontière et justifie, avec la carte, que les idées circulent hors de Paris.
Un récit de cinq lignes, écrit pour la fiche, raconte le concours ouvert en 1749 par l'académie de Dijon et la réponse inattendue de Rousseau ; l'élève relève ce que fait l'académie, ce qui surprend et comment les idées se diffusent.
La dernière partie fait définir une académie et expliquer comment un concours fait débattre au-delà d'une ville. Les villes et les dates viennent du module du sous-thème.
Quatre foyers des Lumières.
- Une carte
- Un texte
- Les académies
Compétences travaillées
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Des horizons lointains
Situer un voyage d'exploration et dire ce qu'il apporte aux Lumières.
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L'esprit scientifique
Décrire une démarche scientifique et relier des savants à leurs travaux.
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Une Europe des idées
Montrer que les Lumières dépassent la France et contestent l'absolutisme.
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L'opinion et la province
Expliquer l'affaire Calas et le rôle des académies de province.
Cinq fiches pour s'entraîner
La première fiche suit le tour du monde de Bougainville. La deuxième porte sur l'esprit scientifique. La troisième, sur l'Europe des Lumières. La quatrième, sur l'affaire Calas. La dernière, sur les Lumières en province.
Chaque fiche finit par deux questions à rédiger, et chaque corrigé donne la réponse attendue et son barème.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article d'histoire de 4e, l'évaluation du sous-thème comprise.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le contrôle croisé refusait comme supports de l'évaluation les simples noms de Voltaire et de Diderot, bonnes réponses de son questionnaire ; il compare désormais les énoncés. Il refusait aussi l'année 1762, présente dans les deux frises pour deux faits différents : il compare désormais les faits.
Un contrôle de la fiche 5 cherchait les villes de la carte dans la fiche, alors que la consigne les donne à dessein : il cherche désormais ce qui les situerait. La relecture des rendus a ajouté les lignes où écrire les quatre étapes de la démarche, oubliées sous le schéma.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'histoire du cycle 4 en vigueur en 4e en 2026-2027, relu dans son texte. Ces cinq fiches complètent l'évaluation du même sous-thème sans reprendre ses supports : un contrôle refuse le texte de Montesquieu, les phrases de ses associations, son document, ses maillons, sa carte mentale, ses questions à choix, les faits de sa frise et ses copies. Les escales, les savants, l'affaire Calas et les foyers des Lumières en France viennent du module du sous-thème, qui calcule la durée du voyage et les écarts entre les dates. Tous les textes sont écrits pour les fiches.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 4e en 2026-2027, thème 1 : « L'Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l'absolutisme » ; « Le développement de l'esprit scientifique, l'ouverture vers des horizons plus lointains poussent les gens de lettres et de sciences à questionner les fondements politiques, sociaux et religieux du monde dans lequel ils vivent ».
