Ce que ces cinq fiches font travailler
La femme mariée et la loi, le combat pour le droit de vote, le métier d'institutrice, la vie des ouvrières et les revendications des femmes.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une frise et un tri, un document et des associations, un programme d'étapes et un tableau, une chaîne de causes et des copies à corriger, une carte mentale et une liste.
La dernière partie de chaque fiche fait expliquer en quelques phrases.
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La femme mariée et la loi
Quatre lois sur l'épouse et le divorce à placer sur une frise, avec un calcul, six étiquettes à ranger entre le rôle attendu des femmes et leurs revendications, puis ce qui change au XIXe siècle.
Le Code civil de 1804 fixe pour longtemps la place de l'épouse dans la famille. Cette fiche fait travailler ce statut et ses premiers changements, jusqu'au début du XXe siècle.
Une frise porte quatre dates, de 1804 à 1907, sous lesquelles l'élève écrit le fait qui convient, choisi dans une liste donnée dans le désordre ; deux calculs lui font mesurer combien de temps le divorce reste interdit, et combien il faut attendre pour qu'une épouse dispose de ce qu'elle gagne.
Six étiquettes sont à ranger selon qu'elles décrivent le rôle attendu des femmes ou ce que des femmes réclament ; la réserve a été vérifiée pour ne pas se deviner.
La dernière partie fait expliquer pourquoi l'épouse est traitée comme une mineure, et ce que le droit de divorcer change pour les femmes. Les faits et les étiquettes viennent du module du sous-thème, qui les a reçus rédigés pour que la liste ne tombe sur aucune date.
De 1804 à 1907.
- Une frise
- Six étiquettes
- Une épouse mineure
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Hubertine Auclert
Un document sur la vie d'Hubertine Auclert à analyser, avec un calcul, quatre pays à relier à l'année où les femmes y votent, puis le retard de la France et les suffragettes.
Hubertine Auclert consacre sa vie à réclamer le droit de vote des femmes. Cette fiche fait travailler son combat, puis compare la France à d'autres pays du monde.
Un document écrit pour la fiche retrace sa vie, depuis sa naissance en 1848 ; l'élève y relève le moyen qu'elle emploie pour se faire entendre, explique l'un de ses gestes de protestation et vérifie, par un calcul, si elle a pu voter.
Quatre pays sont à relier à l'année où les femmes y obtiennent le droit de vote ; aucun pays n'est placé en face de son année.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, pourquoi les Françaises votent plus tard, et présenter un mouvement venu d'ailleurs. Les pays et les années viennent du module du sous-thème, qui vérifie qu'ils sont rangés dans l'ordre.
Une militante, quatre pays.
- Un document
- Quatre pays
- Le retard français
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Devenir institutrice
Les quatre étapes pour devenir institutrice vers 1900 à remplir, trois lois pour l'instruction des filles à compléter dans un tableau, avec un calcul, puis un métier qui s'ouvre aux femmes.
Avec l'école des filles s'ouvre un métier pour les femmes. Cette fiche fait travailler le chemin qui y mène vers 1900, et les lois qui ont développé l'instruction des filles.
Un programme de quatre étapes, déjà nommées, attend les phrases qui décrivent le parcours d'une jeune fille, choisies dans une liste donnée dans le désordre ; l'élève explique ensuite pourquoi l'État forme lui-même ses institutrices.
Un tableau donne l'année et le nom de trois lois, dans le désordre ; l'élève écrit ce que chacune crée ou impose, puis calcule l'écart entre la plus ancienne et la plus récente.
La dernière partie fait expliquer l'attrait du métier et la séparation des filles et des garçons à l'école. Les étapes et les lois viennent du module du sous-thème, et un contrôle refuse que le tableau répète le programme.
Quatre étapes, trois lois.
- Quatre étapes
- Un tableau
- Un métier pour les femmes
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La double journée
Une chaîne de causes sur la journée d'une ouvrière à compléter, quatre copies d'élèves sur le travail des femmes à corriger, puis les salaires et la place des femmes chez les ouvriers.
Beaucoup d'ouvrières mènent deux journées en une. Cette fiche fait travailler leurs conditions de vie et de travail vers 1900, et les idées fausses que l'on peut avoir sur le travail des femmes.
Une chaîne de causes sur la journée d'une ouvrière parisienne a deux maillons vides : l'élève écrit ce qui s'y passe, toute formulation équivalente étant acceptée, puis explique pourquoi on parle d'une « double » journée.
Quatre copies d'élèves sur le travail des femmes sont à juger : l'élève dit si chacune est juste et corrige les fausses.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, l'écart entre la paie des ouvrières et celle des ouvriers, et la méfiance de beaucoup d'ouvriers envers le travail des femmes. Les maillons viennent du module du sous-thème.
Une ouvrière, quatre copies.
- Une chaîne de causes
- Quatre copies
- Des ouvrières
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Réclamer des droits
Une carte mentale des moyens de réclamer des droits à compléter, six droits à vérifier avant 1914, puis ce que l'instruction apporte aux femmes et celles qui ont ouvert la voie.
Des femmes ne se contentent pas de la place qu'on leur donne : elles réclament des droits. Cette fiche fait travailler les moyens de ces revendications, puis ce que les Françaises ont obtenu avant la Première Guerre mondiale.
Une carte mentale a pour centre la revendication de droits et quatre branches déjà nommées, écrire, refuser, se présenter, manifester ; l'élève écrit un exemple sur chacune, puis dit quel moyen lui semble le plus efficace.
Six droits sont à vérifier : l'élève coche ceux que les Françaises ont obtenus avant 1914.
La dernière partie fait expliquer ce que l'instruction apporte aux femmes qui réclament des droits, et citer deux femmes qui ont ouvert la voie. Les droits et leurs dates viennent du module du sous-thème, qui vérifie chaque case avant de produire la fiche.
Quatre moyens, six droits.
- Une carte mentale
- Six droits
- Des droits, pas à pas
Compétences travaillées
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L'épouse et la loi
Situer les lois qui fixent puis font évoluer le statut de l'épouse.
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Le combat pour le vote
Présenter une militante et comparer la France à d'autres pays.
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Un métier de femme
Décrire le chemin vers le métier d'institutrice et les lois scolaires.
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Travailler et réclamer
Décrire la vie des ouvrières et les moyens de réclamer des droits.
Cinq fiches pour s'entraîner
La première fiche porte sur la femme mariée et la loi. La deuxième, sur une militante du droit de vote. La troisième, sur le métier d'institutrice. La quatrième, sur la vie des ouvrières. La dernière, sur les revendications des femmes.
Le programme demande quelles sont les conditions de vie des femmes et leurs revendications : trois fiches portent sur les conditions de vie, deux sur les revendications.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article d'histoire de 4e, l'évaluation du même sous-thème comprise.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Avant toute génération, la réserve de la frise de la fiche 1 plaçait un fait sous sa propre date : un repère du module a été reformulé. Une question sur le divorce rangeait deux cases de la même frise, et une question de la fiche 5 cochait deux cases de la liste : elles ont été réécrites, et des contrôles les gardent.
La relecture des fiches produites a montré, dans la fiche 4, que le maillon masqué sur le travail à la maison était soufflé par le titre et par une question : c'est le dernier maillon qui est désormais à écrire. Les faits de la frise, écrits avec une majuscule dans la liste, ont repris la minuscule.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'histoire du cycle 4 en vigueur en 4e en 2026-2027, relu dans son texte. Ces cinq fiches complètent l'évaluation du même sous-thème sans reprendre ses supports : un contrôle refuse son texte du Code civil, sa chaîne, ses questions à choix, sa carte mentale, ses boîtes, sa frise, ses pionnières et ses copies. Le document est écrit pour la fiche. Les faits viennent du module du sous-thème, écrit dès l'évaluation ; pour ces fiches, trois repères et une étiquette y ont été reformulés et le tableau des lois complété, sans rien changer de ce que l'évaluation emploie.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 4e en 2026-2027, thème 3 : « Conditions féminines dans une société en mutation » ; « Femmes actives et ménagères, bourgeoises, paysannes ou ouvrières, quelles sont leurs conditions de vie et leurs revendications ? ».
