Ce que ces cinq sujets évaluent
Le statut de l'épouse, l'exclusion politique des femmes, leurs conditions de vie, l'instruction des filles et les lois sur le travail.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un texte et une chaîne de causes, un planisphère et des questions à choix, une carte mentale et des boîtes, une frise et un tableau, un diagramme en barres et des copies à corriger.
La dernière partie de chaque sujet fait expliquer en quelques phrases.
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L'épouse et la loi
Trois articles du Code civil de 1804 à analyser, une chaîne de causes sur le salaire de l'épouse à compléter, puis le divorce et l'exclusion des femmes de la fabrication des lois.
Le programme demande quel statut la société réserve aux femmes. Ce sujet évalue d'abord celui de la femme mariée, fixé en 1804 par le Code civil et resté en vigueur pendant plus d'un siècle.
Trois articles du Code, cités dans leur texte de 1804 et coupés là où ils s'allongent, portent chacun une question : ce que l'épouse doit à son mari, qui choisit où vit le couple, ce qu'elle ne peut pas faire seule. Une dernière question fait expliquer pourquoi on peut parler d'une mineure.
Une chaîne de causes, du Code civil à une loi de 1907 sur le salaire de l'épouse, a deux maillons vides : l'élève écrit ce qui s'y passe, et toute formulation équivalente est acceptée.
La dernière partie fait expliquer l'importance du divorce rétabli et le problème que pose aux femmes la fabrication des lois. Le texte du Code et la chaîne viennent du module du sous-thème, qui vérifie que la chaîne aboutit bien à la loi de 1907.
Trois articles de 1804.
- Un texte
- Une chaîne de causes
- Des droits refusés
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Réclamer le droit de vote
Quatre pays où les femmes votent avant la France à nommer sur un planisphère, avec un calcul, six questions à choix sur celles qui réclament le droit de vote, puis l'exclusion politique des femmes.
Le programme parle d'une société marquée par l'exclusion politique des femmes. Ce sujet évalue cette exclusion et les combats de celles qui la refusent, en France et ailleurs dans le monde.
Un planisphère porte quatre pays, repérés par leur capitale, où les femmes votent avant 1921 ; l'élève les nomme à partir d'une liste donnée dans le désordre, calcule un écart entre deux dates et situe la France par rapport à eux.
Six questions à choix portent sur le suffrage de 1848, deux militantes françaises, les suffragettes et les arguments de ceux qui refusent le vote aux femmes.
La dernière partie fait expliquer, en quelques phrases, pourquoi les femmes sont tenues à l'écart du vote et comment elles le réclament. Les pays et leurs dates viennent du module du sous-thème, qui vérifie qu'ils sont rangés dans l'ordre.
Quatre pays, six questions.
- Un planisphère
- Six questions
- Une exclusion politique
3 sur 5
Des vies de femmes vers 1900
Une carte mentale de la vie d'une ouvrière à compléter, six activités à ranger dans deux boîtes à nommer, puis les écarts entre les milieux sociaux et les métiers qui s'ouvrent aux femmes.
Le programme distingue des femmes actives et ménagères, de milieux très différents. Ce sujet évalue la connaissance de leurs conditions de vie vers 1900, et de ce qui les sépare selon leur milieu social.
Une carte mentale a pour centre une ouvrière et quatre branches déjà nommées ; l'élève écrit un exemple sur chacune, toute réponse exacte étant acceptée, puis explique pourquoi cette vie est épuisante.
Six activités de femmes sont rangées dans deux boîtes vides : l'élève écrit le nom de chaque groupe, puis relève une activité qui montre la richesse de l'une d'elles.
La dernière partie fait expliquer pourquoi les conditions de vie dépendent du milieu social, et nommer des métiers qui s'ouvrent aux femmes dans les villes. Les branches et les activités viennent du module du sous-thème, qui refuse qu'une activité figure dans les deux boîtes.
Une ouvrière, deux boîtes.
- Une carte mentale
- Deux boîtes
- Des conditions très différentes
4 sur 5
Instruire les filles
Quatre lois pour l'instruction des filles à placer sur une frise, trois pionnières à compléter dans un tableau, avec un calcul, puis les raisons de ces lois et leurs limites.
Instruire les filles devient un enjeu pour la République. Ce sujet évalue la connaissance des lois qui ouvrent l'école aux filles, et des premières femmes qui accèdent à des diplômes ou à des honneurs longtemps réservés aux hommes.
Une frise porte quatre dates, de 1850 à 1882, sous lesquelles l'élève écrit la loi qui convient, choisie dans une liste donnée dans le désordre ; il nomme ensuite le siècle et explique pourquoi il faut former des institutrices.
Un tableau donne le nom et l'année de trois pionnières, dans le désordre ; l'élève écrit ce que chacune est la première femme à accomplir, puis calcule l'écart entre la plus ancienne et la plus récente date.
La dernière partie fait expliquer pourquoi les républicains veulent instruire les filles et pourquoi ces pionnières restent rares. Les dates et les pionnières viennent du module du sous-thème.
De 1850 à 1882.
- Une frise
- Un tableau
- Des filles instruites
5 sur 5
Des lois pour les travailleuses
La durée maximale d'une journée de travail en usine à lire sur un diagramme en barres, avec un calcul, quatre copies d'élèves sur le travail des femmes à corriger, puis une lente évolution.
Beaucoup de femmes des milieux populaires travaillent, et la loi commence à encadrer leur travail. Ce sujet évalue la connaissance de ces lois et des inégalités qui demeurent.
Un diagramme en barres donne la durée maximale d'une journée de travail en usine selon trois textes, de 1848 à 1919 ; l'élève calcule de combien elle raccourcit, explique pourquoi la loi de 1892 protège d'abord les femmes et les jeunes, et vérifie une situation de 1900.
Quatre copies d'élèves sur le travail des femmes sont à juger : l'élève dit si chacune est juste et corrige les fausses.
La dernière partie fait expliquer pourquoi tant de femmes doivent travailler et pourquoi leur condition change lentement. Les durées viennent du module du sous-thème, qui vérifie qu'elles suivent la loi de 1892.
De 1848 à 1919.
- Un diagramme en barres
- Quatre copies
- Une lente évolution
Compétences travaillées
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L'épouse et la loi
Expliquer ce que le Code civil de 1804 impose à la femme mariée.
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Le droit de vote
Montrer l'exclusion politique des femmes et les combats pour en sortir.
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Des vies de femmes
Comparer les conditions de vie selon le milieu social.
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Instruire et protéger
Connaître les lois sur l'instruction des filles et sur le travail des femmes.
Cinq sujets pour évaluer le sous-thème
Le premier sujet évalue le statut de la femme mariée. Le deuxième, l'exclusion politique des femmes. Le troisième, leurs conditions de vie selon leur milieu. Le quatrième, l'instruction des filles. Le dernier, les lois sur le travail des femmes.
Le programme demande quel statut, quelle place et quel rôle ont les femmes, quelles sont leurs conditions de vie et leurs revendications : chaque question a au moins un sujet.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article d'histoire de 4e.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Avant toute génération, des questions à choix ont été retirées ou réécrites : l'une demandait une année qu'une question du même sujet donnait, une autre nommait un pays que le planisphère fait trouver. Des étiquettes de métiers prévues pour un tri se seraient devinées : elles ont quitté le module. Une pionnière dont la date n'a pas pu être vérifiée a été écartée.
La relecture des fiches produites a montré que la première ligne du texte du Code civil répétait son titre : elle a été raccourcie. Le titre du planisphère et les compétences du sujet 4 donnaient chacun la réponse d'une question : ils ont été réécrits, et des contrôles les gardent.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'histoire du cycle 4 en vigueur en 4e en 2026-2027, relu dans son texte. Les articles du Code civil sont cités dans leur texte de 1804, qui appartient au domaine public ; les autres supports sont écrits pour les sujets. Les pays et leurs dates, les lois, les pionnières, les durées du travail et les activités à classer viennent du module du sous-thème, qui calcule les écarts et porte dès ce lot les faits des exercices à venir. Le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 4e en 2026-2027, thème 3 : « Conditions féminines dans une société en mutation » ; « Quel statut, quelle place, quel nouveau rôle pour les femmes dans une société marquée par leur exclusion politique ? ».
