Ce que ces cinq fiches font travailler
Les rois et la transmission de la couronne, l'extension du domaine royal, le roi face à ses vassaux, la guerre de Cent Ans, la justice et les moyens nouveaux du roi.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une frise et un diagramme en barres, une carte et un QCM, un document et des associations, des copies à corriger et des boîtes emboîtées, un programme d'étapes et un tri.
La dernière partie de chaque fiche fait expliquer en quelques phrases.
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Des Capétiens aux Valois
Quatre dates de 987 à 1453 à relier à leur événement sur une frise, la durée du règne de six rois à lire et à calculer sur un diagramme en barres, puis la succession des rois à expliquer.
Du Xe au XVe siècle, deux dynasties se succèdent sur le trône de France. Cette fiche fait situer les rois et comprendre comment la couronne passe de l'un à l'autre.
Une frise porte quatre dates — 987, 1214, 1328 et 1453 — sous lesquelles l'élève écrit l'événement, choisi dans une liste donnée dans le désordre, puis calcule l'écart entre l'élection d'Hugues Capet et l'arrivée du premier Valois.
Un diagramme en barres donne la durée du règne de six rois, de Hugues Capet à Louis XI ; la barre de Philippe le Bel ne porte pas sa valeur, et l'élève la calcule à partir de ses dates.
La dernière partie fait expliquer pourquoi Hugues Capet fait sacrer son fils et pourquoi un Valois devient roi. Les durées et les siècles sont calculés par le module du sous-thème.
987, 1214, 1328, 1453.
- Une frise
- Six règnes
- Transmettre la couronne
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Le domaine royal grandit
Quatre villes à nommer sur une carte de France, dont deux restent hors du domaine royal en 1483, six provinces dont il faut dire comment elles y entrent, puis la carte du domaine à expliquer.
Le programme demande de montrer que le roi étend son domaine. Cette fiche le fait voir sur une carte, puis province par province.
Une carte de France porte quatre villes numérotées : Lille, Aix-en-Provence, Rennes et Dijon. L'élève les nomme, dit lesquelles sont dans le domaine royal à la mort de Louis XI et reconnaît la capitale d'un grand fief de l'ouest.
Six questions à choix demandent comment chaque province entre dans le domaine, de la Normandie en 1204 à la Bourgogne en 1482 : par la guerre, par un héritage ou par un achat.
La dernière partie fait dire quel moyen revient le plus souvent et expliquer pourquoi Lille et Rennes restent hors du domaine. Le domaine de chaque date est calculé par le module.
La guerre, l'héritage, l'achat.
- Une carte
- Six provinces
- Un domaine qui s'étend
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Le roi et ses vassaux
Un document sur Philippe Auguste, qui retire ses fiefs à Jean sans Terre et gagne à Bouvines, quatre mots du lien féodal à relier à leur définition, puis le roi suzerain à expliquer.
Le roi s'impose face aux pouvoirs féodaux en se servant des règles féodales elles-mêmes. Cette fiche le montre par l'exemple de Philippe Auguste.
Un document, écrit pour la fiche, raconte comment Jean sans Terre, roi d'Angleterre et vassal du roi de France pour la Normandie, perd ses fiefs en 1202, puis la Normandie en 1204, avant la victoire de Bouvines. L'élève explique chaque étape.
Quatre mots du lien féodal — un vassal, un fief, un suzerain, l'hommage — sont à relier à leur définition.
La dernière partie fait expliquer comment le roi retourne les règles féodales contre son vassal, et ce que lui apporte la conquête de la Normandie. La date de la conquête est lue dans le module du sous-thème.
Vassal, fief, suzerain, hommage.
- Un document
- Quatre mots
- Un roi suzerain
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La guerre de Cent Ans
Quatre copies d'élèves sur la guerre de Cent Ans à corriger, les combattants de 1429 à ranger dans deux camps, puis la faiblesse puis la victoire du roi à expliquer.
La guerre de Cent Ans affaiblit d'abord le roi de France, puis le laisse plus fort. Cette fiche fait travailler ce retournement.
Quatre copies d'élèves parlent de la durée de la guerre, d'Azincourt, de Jeanne d'Arc à Orléans et de la Guyenne. Deux sont justes, deux sont fausses : l'élève dit lesquelles et écrit la correction.
Des boîtes emboîtées rangent les combattants de 1429 — Jeanne d'Arc, les Armagnacs, les Écossais, le roi d'Angleterre et le duc de Bourgogne — dans deux camps dont l'élève écrit le nom, avant d'expliquer la place du duc de Bourgogne.
La dernière partie fait expliquer la faiblesse puis la victoire de Charles VII, de la défaite à la victoire. La durée de la guerre est calculée par le module du sous-thème.
Deux copies justes, deux fausses.
- Quatre copies
- Deux camps
- Perdre, puis gagner
5 sur 5
Un État qui se construit
Le chemin d'une affaire de justice du tribunal du seigneur au Parlement de Paris, six événements à ranger selon qu'ils renforcent ou affaiblissent le roi, puis la construction de l'État à expliquer.
Le troisième verbe du programme est « développer un appareil administratif ». Cette fiche le fait voir par la justice, puis par les événements qui renforcent ou affaiblissent le roi.
Un programme en quatre étapes suit une affaire de justice : le premier jugement, le premier appel, le dernier appel, et ce qui est au-dessus de tous. Sous chaque étape, l'élève écrit qui juge.
Un tri range six événements, de Bouvines en 1214 à l'armée permanente de 1445, selon qu'ils renforcent ou affaiblissent le pouvoir du roi.
La dernière partie fait expliquer pourquoi le roi devient plus puissant que n'importe quel grand seigneur, et citer deux moyens de s'imposer aux seigneurs. L'issue des batailles du tri est vérifiée contre le module du sous-thème.
Seigneur, bailli, Parlement, roi.
- Qui juge ?
- Ranger six événements
- Un État moderne
Compétences travaillées
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Les rois
Situer les Capétiens et les Valois, et comprendre comment la couronne se transmet.
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Le domaine
Localiser les provinces et dire comment elles entrent dans le domaine royal.
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Les vassaux
Définir le vocabulaire féodal et montrer comment le roi s'en sert contre ses vassaux.
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L'État
Montrer que la justice, l'impôt et l'armée du roi s'imposent aux seigneurs.
Cinq fiches pour s'entraîner
La première fiche situe les rois, des Capétiens aux Valois. La deuxième suit l'extension du domaine royal. La troisième montre le roi face à ses vassaux. La quatrième porte sur la guerre de Cent Ans. La dernière, sur la justice et les moyens nouveaux du roi.
Chaque fiche finit par deux questions à rédiger, et chaque corrigé donne la réponse attendue et son barème.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article d'histoire de 5e, l'évaluation du sous-thème comprise.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Deux questions de la première fiche donnaient les dates 987 et 1328, que la frise fait justement retrouver : elles ne les citent plus, et un contrôle refuse désormais une date de la frise dans une question de la fiche.
La réserve du tri se devinait à l'ordre alphabétique : deux étiquettes ont été reformulées après une recherche systématique. Et une question sur l'impôt permanent disait où ranger l'étiquette du même nom.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'histoire du cycle 4 en vigueur en 5e en 2026-2027, relu dans son texte. Ces cinq fiches complètent l'évaluation du même sous-thème sans reprendre aucun de ses supports : un contrôle refuse son récit du sacre, les villes de sa carte, ses maillons, son document et ses questions à choix. La durée des règnes, le domaine royal de 1483, le moyen d'entrée de chaque province et la durée de la guerre de Cent Ans sont calculés par le module du sous-thème.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 5e en 2026-2027, thème 2 : « L'affirmation de l'État monarchique dans le Royaume des Capétiens et des Valois » ; « le gouvernement royal pose les bases d'un État moderne, en s'imposant progressivement face aux pouvoirs féodaux, en étendant son domaine et en développant un appareil administratif plus efficace pour le contrôler ».
