Ce que ces cinq sujets évaluent
Les énergies et les inventions, le travail en usine, l'émigration irlandaise, la question sociale et la révolution de 1848.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : une frise et des boîtes, un document et des questions à choix, un diagramme en barres et une chaîne de causes, un tableau et des associations, des copies à corriger et une liste.
La dernière partie de chaque sujet fait expliquer en quelques phrases.
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Charbon, vapeur, électricité
Quatre inventions à placer sur une frise, avec un calcul, six inventions à ranger dans deux boîtes à nommer, puis ce que le chemin de fer et l'industrie transforment.
L'industrialisation repose sur de nouvelles énergies, le charbon puis le pétrole et l'électricité, et sur des inventions qui transforment la production et les transports. Ce sujet évalue la chronologie de ces inventions et les deux âges de l'industrie.
Une frise porte quatre dates, de 1769 à 1886, sous lesquelles l'élève écrit l'invention choisie dans une liste donnée dans le désordre ; il calcule ensuite un écart et situe les siècles.
Six techniques de l'industrie, de la locomotive au téléphone, sont rangées dans deux boîtes dont l'élève écrit les noms, avant d'expliquer pourquoi on parle de « révolution » industrielle.
La dernière partie fait expliquer ce que le chemin de fer change aux échanges et ce que l'industrie change aux paysages. Les dates et les inventions viennent du module du sous-thème.
De 1769 à 1886.
- Une frise
- Deux boîtes
- Un monde transformé
2 sur 5
Usines et ouvriers
Un document sur le travail dans une filature vers 1840 à analyser, six questions à choix sur le monde ouvrier, puis la question sociale et la croissance du monde ouvrier.
Au XIXe siècle, des millions d'Européens deviennent ouvriers d'usine. Ce sujet évalue la connaissance de leurs conditions de travail et de vie, et de la « question sociale » que pose leur misère.
Un document, écrit pour le sujet, décrit une filature de coton vers 1840 : les longues journées, le travail des enfants, les salaires, les logements, et l'enquête d'un médecin qui choque l'opinion. L'élève relève des difficultés et explique pourquoi les enfants travaillent et pourquoi l'enquête compte.
Six questions à choix portent sur le salaire, le prolétariat, la bourgeoisie, les crises, la grève et les quartiers ouvriers.
La dernière partie fait définir la question sociale et expliquer la croissance du monde ouvrier. L'année de l'enquête vient du module du sous-thème.
Une filature vers 1840.
- Un document
- Six questions
- La question sociale
3 sur 5
Émigrer : l'exemple irlandais
La population de l'Irlande à trois recensements à lire sur un diagramme en barres, avec deux calculs, une chaîne de causes de la Grande Famine à compléter, puis l'émigration européenne.
Le programme demande un exemple de l'émigration européenne, et cite l'émigration irlandaise. Ce sujet l'évalue à partir des recensements de l'Irlande et de la Grande Famine qui la fait partir par centaines de milliers.
Un diagramme en barres donne la population de l'Irlande aux recensements de 1841, 1851 et 1901 : 8,2, 6,6 et 4,5 millions. L'élève calcule la baisse entre les deux premiers, vérifie si le dernier dépasse encore la moitié du premier et explique pourquoi le pays se vide.
Une chaîne de causes en quatre maillons va de la maladie de la pomme de terre à l'installation aux États-Unis ; les deux maillons du milieu sont à écrire.
La dernière partie fait expliquer l'émigration européenne et ce que cherchent les émigrants. Les recensements viennent du module du sous-thème, arrondis au dixième de million.
8,2, 6,6 et 4,5 millions.
- Un diagramme en barres
- Une chaîne de causes
- Partir
4 sur 5
Les lois et la question sociale
Quatre lois sociales à compléter dans un tableau, avec un calcul, quatre acteurs de la question sociale à relier à ce qu'ils font, puis le rôle de l'État et l'opposition des patrons.
Face à la misère ouvrière, des enquêteurs, des penseurs, l'Église, les ouvriers eux-mêmes et l'État cherchent des réponses. Ce sujet évalue les lois sociales votées en France et les acteurs de la question sociale.
Un tableau donne les années de quatre lois sociales, de 1841 à 1892, dans le désordre ; l'élève écrit ce que fait chacune, à partir d'une liste donnée, puis calcule l'écart entre la plus ancienne et la plus récente.
Quatre acteurs — un médecin enquêteur, un penseur socialiste, un pape et les organisations ouvrières — sont à relier à ce qu'ils font.
La dernière partie fait expliquer pourquoi l'État finit par protéger les ouvriers et pourquoi les patrons s'y opposent souvent. Les lois viennent du module du sous-thème.
Quatre lois, quatre acteurs.
- Un tableau
- Quatre acteurs
- Protéger les ouvriers
5 sur 5
1848, le printemps des peuples
Quatre copies d'élèves sur les révolutions de 1848 à corriger, six revendications à vérifier, puis le printemps des peuples et le soulèvement des ouvriers de Paris.
En 1848, des révolutions éclatent presque en même temps dans une grande partie de l'Europe. Ce sujet évalue ce qui se passe en France et ailleurs, et ce que réclament ceux qui se soulèvent.
Quatre copies d'élèves parlent de la révolution de février, du droit de vote, de l'esclavage et des révolutions hors de France : l'élève dit lesquelles sont justes et corrige les autres.
Une liste de six revendications est à vérifier : l'élève coche ce que réclament vraiment les révolutionnaires, et laisse vide ce qui est contraire à leurs idées.
La dernière partie fait expliquer l'expression « printemps des peuples » et le soulèvement des ouvriers de Paris en juin. Les faits des copies viennent du module du sous-thème, qui porte aussi ce que la IIe République change en France.
Quatre copies, six revendications.
- Quatre copies
- Six revendications
- Le printemps des peuples
Compétences travaillées
-
Les énergies
Situer les inventions et les deux âges de l'industrialisation.
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La condition ouvrière
Décrire le travail et la vie des ouvriers au XIXe siècle.
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L'émigration
Expliquer l'émigration européenne par l'exemple irlandais.
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La question sociale et 1848
Connaître les réponses à la question sociale et la révolution de 1848.
Cinq sujets pour évaluer le sous-thème
Le premier sujet évalue les énergies et les inventions. Le deuxième, le travail en usine. Le troisième, l'émigration irlandaise. Le quatrième, la question sociale. Le dernier, la révolution de 1848.
Le programme cite la révolution énergétique, l'émigration irlandaise ou italienne, la condition ouvrière, la question sociale et 1848 : chacun de ces objets a son sujet.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article d'histoire de 4e.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Le contrôle des boîtes du sujet 1 refusait le mot « vapeur » dans la réserve de la frise et dans les éléments rangés, qui le portent à dessein : il lit désormais les questions, le résumé et les titres. Le contrôle du sujet 5 a trouvé une revendication à cocher dans la ligne des compétences : elle a été réécrite.
La relecture des rendus a renommé la grande boîte du sujet 1, qui parlait d'inventions « du XIXe siècle » alors que le haut fourneau est plus ancien.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'histoire du cycle 4 en vigueur en 4e en 2026-2027, relu dans son texte. Tous les documents sont écrits pour les sujets. Les inventions, les recensements de l'Irlande, les lois sociales et les revendications de 1848 viennent du module du sous-thème, qui arrondit les recensements au dixième de million et calcule les écarts entre les dates. Le module porte dès ce lot les faits des exercices à venir. Le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme d'histoire-géographie du cycle 4, arrêté du 9 novembre 2015 modifié (BOEN n° 31 du 30 juillet 2020), en vigueur en 4e en 2026-2027, thème 2 : « L'Europe de la "révolution industrielle" » ; « on donne aux élèves un exemple de l'importance de ce phénomène (émigration irlandaise, italienne…) ». Recensements de l'Irlande de 1841, 1851 et 1901.
