Ce que ces cinq sujets évaluent
Les quatre objectifs du CM1 : identifier les trois types et leurs effets, identifier les formes négative et exclamative, transformer une phrase, produire différentes questions.
Chaque sujet emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un tri et une affirmation à juger, un choix multiple et des boites emboitées, une chasse aux erreurs et une liste à cocher, une réécriture et un programme, un texte et une carte mentale.
La dernière partie de chaque sujet fait écrire des phrases.
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Sujet 1 — Les trois types
Huit phrases à ranger selon leur type, dont quatre qui portent une forme pour brouiller la piste, une affirmation sur le point d'exclamation à défaire, puis deux transformations de type.
« Identifier les trois types de phrases (déclaratif, interrogatif, impératif ou injonctif) et comprendre leurs effets » : le premier objectif du CM1.
Huit phrases à ranger en trois colonnes. Quatre d'entre elles portent une forme qui brouille la piste : une déclarative négative, une déclarative qui finit par un point d'exclamation, une impérative négative et exclamative, une interrogative négative. L'élève doit regarder ce que fait la phrase, pas son dernier signe.
L'affirmation dit qu'une phrase qui se termine par un point d'exclamation est impérative. Trois essais semblent la confirmer ; elle est fausse, et l'élève écrit une phrase déclarative exclamative qui la défait.
La dernière partie fait dire à quoi sert une phrase impérative, puis passer une phrase au type impératif et une autre au type interrogatif avec « est-ce que ».
Le type se lit dans ce que fait la phrase.
- Huit phrases, trois types
- Une affirmation
- Changer de type
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Sujet 2 — Les deux formes
Quatre choix sur la négative et l'exclamative, six phrases rangées dans des boites emboitées dont il faut écrire les noms, puis la négation avec « jamais » et « plus ».
« Identifier les principales formes de phrases (négative, exclamative) et comprendre leurs effets » : le deuxième objectif.
Le choix multiple porte sur l'effet de l'exclamative, les deux mots de la négation, la place de « ne » et « pas », et le signe qui ferme une exclamative.
Six phrases sont rangées dans trois boites emboitées : toutes, celles à la forme négative, et celles qui sont à la fois négatives et exclamatives. L'élève écrit le nom des deux boites intérieures ; une exclamative seule reste dehors pour qu'on ne les confonde pas.
La dernière partie fait écrire une négation avec « jamais », passer une phrase à la forme exclamative sans changer son type, et expliquer la différence entre « ne … pas » et « ne … plus ».
Les formes s'ajoutent au type.
- Quatre choix
- Six phrases dans des boites
- Jamais, plus
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Sujet 3 — Poser une question
Quatre questions écrites par des élèves, dont deux fautives, six phrases parmi lesquelles cocher les interrogatives, puis trois façons de poser une question.
« Distinguer et produire différentes réalisations du type interrogatif à l'oral comme à l'écrit » : est-ce que, l'inversion du sujet et l'intonation.
Quatre élèves ont écrit une question. Deux sont justes ; l'une oublie le -t- de « Mila joue-t-elle du piano ? », l'autre cumule « est-ce que » et l'inversion. L'élève juge et corrige.
La liste propose six phrases, dont trois interrogatives : une par intonation, une par inversion, une avec « est-ce que ». Les trois autres sont une impérative, une exclamative et une impérative négative.
La dernière partie fait produire une question par inversion et une avec « est-ce que », puis dire comment l'oral fait entendre une question sans aucun mot pour la marquer : c'est la voix qui monte à la fin.
Une question, trois tournures, un seul signe.
- Quatre questions écrites
- Lesquelles sont des questions ?
- Trois tournures
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Sujet 4 — Transformer
Une phrase à récrire selon quatre consignes, une chaine de trois transformations où chaque phrase part de la précédente, puis la négation d'un verbe au passé composé.
« Transformer à l'oral puis à l'écrit des phrases d'un type à un autre, d'une forme à une autre » : le troisième objectif, et la négation au passé composé.
La réécriture part de « Vous dessinez sur le mur. » et la fait passer à la forme négative, au type interrogatif par inversion, au type impératif négatif, puis impératif négatif et exclamatif.
Le programme enchaine trois transformations : chaque phrase part de la précédente, de « Tu oublies ton cahier. » jusqu'à « N'oublie pas ton cahier ! ». Une erreur en début de chaine se voit jusqu'au bout.
La dernière partie porte sur la négation d'un verbe au passé composé : l'écrire, dire où se placent « ne » et « pas », puis nier une phrase impérative sans changer son type.
Une seule chose change à chaque étape.
- Quatre consignes
- Une chaine de transformations
- La négation au passé composé
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Sujet 5 — Dans un texte
Une scène à la piscine : ce que produisent les types et les formes que chacun emploie, une carte des phrases à relever, puis trois phrases à produire.
Comprendre les effets des types et des formes « dans un texte simple » : une scène à la piscine, où chacun parle à sa façon.
Le moniteur donne des consignes au type impératif, Lina et Sami posent des questions, et Lina finit sur une exclamative. L'élève explique ce que ces choix produisent, et retrouve la question posée par inversion du sujet.
La carte mentale fait relever, par leur numéro de ligne, deux phrases interrogatives, deux impératives et deux négatives. Une même phrase peut appartenir à deux branches.
La dernière partie fait écrire la question de Lina avec « est-ce que », transformer une phrase au type impératif négatif, et inventer une exclamative pour Sami, notée sur deux critères annoncés : son point d'exclamation et le sentiment qu'elle exprime.
Un type choisi produit un effet.
- À la piscine
- La carte du texte
- À toi d'écrire
Compétences travaillées
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Trois types
Une phrase dit, demande ou ordonne : elle est déclarative, interrogative ou impérative, et elle n'a qu'un type.
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Deux formes, qui s'ajoutent
La négative et l'exclamative s'ajoutent au type ; une phrase peut porter les deux, ou aucune.
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Le point d'exclamation n'est pas un type
« N'oublie pas ton cahier ! » est impérative ; « Les oiseaux chantent dans le jardin ! » est déclarative.
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Trois façons de poser une question
Est-ce que, l'inversion du sujet avec son -t- quand il le faut, ou l'intonation, que l'écrit marque par le seul point d'interrogation.
Quatre objectifs du CM1, cinq sujets
Le premier sujet fait ranger huit phrases selon leur type, dont quatre portent une forme qui brouille la piste. Le deuxième porte sur la négative et l'exclamative. Le troisième sur les façons de poser une question. Le quatrième fait transformer une phrase, puis enchainer trois transformations. Le cinquième lit les types et les formes dans une scène à la piscine.
La négation d'un verbe au passé composé, que le programme range dans la conjugaison du CM1, est évaluée avec les formes : « ne » et « pas » encadrent l'auxiliaire.
Les dix formats employés sont tous différents, dont une chaine de transformations et des boites emboitées, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de français de CM1.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
La carte du cinquième sujet faisait d'abord recopier des phrases entières dans des branches larges de sept centimètres : un élève de CM1 n'y écrit pas une ligne de texte. Elle fait relever les numéros des lignes, et un contrôle vérifie qu'aucune ligne du texte ne se replie, sans quoi les numéros seraient faux.
Une phrase au passé composé reprenait « finir », un verbe des exercices du chapitre : le relevé des verbes l'a refusée.
Les corrigés collaient la ponctuation d'une phrase au séparateur suivant — « truite ?. » — ; chaque phrase citée y est désormais entre guillemets.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 3 de 2025, relu dans les quatre objectifs du CM1 sur les types et les formes de phrases. Ces cinq sujets sont les premières ÉVALUATIONS du chapitre : le site n'en portait que des exercices. AUCUNE PHRASE JUSTE N'EST TAPÉE : chacune est composée à partir de son type et de ses formes — la conjugaison, la négation autour du verbe ou de l'auxiliaire, le sujet qui disparait à l'impératif, le -t- de l'inversion, la ponctuation finale. Seules les erreurs des copies sont écrites à la main, et chacune est confrontée à la phrase juste. AUCUN VERBE NI AUCUN PRÉNOM DES EXERCICES DU CHAPITRE n'est repris. Le total de chaque sujet est vérifié à 20 points.
- Programme de français du cycle 3, arrêté du 10 avril 2025, BO nº 16 du 17 avril 2025, applicable au CM1 depuis la rentrée 2025 — relu dans le texte publié, « Cours moyen première année — Connaître les trois types de phrases et leurs formes » : « Identifier les trois types de phrases (déclaratif, interrogatif, impératif ou injonctif) et comprendre leurs effets dans un texte simple » ; « Identifier les principales formes de phrases (négative, exclamative) et comprendre leurs effets dans un texte simple » ; « Transformer à l'oral puis à l'écrit des phrases d'un type à un autre, d'une forme à une autre » ; « Distinguer et produire différentes réalisations du type interrogatif à l'oral comme à l'écrit ». Et, dans la conjugaison du CM1 : « Effectuer la transformation à la forme négative d'un verbe au passé composé en insérant les adverbes de négation à leur juste place ».
