Ce que ces fiches font travailler
Placer la ponctuation de sept charnières ; ranger quatorze phrases selon la nature du mot qui les articule ; récrire deux lignes d’un passage en changeant de mot ; terminer deux programmes en cinq cases ; et remplir deux cartes mentales, dont une entière.
Chaque fiche porte une leçon en tête — quatre ou cinq lignes, pas davantage — puis deux exercices avec schéma et trois questions d’explication.
Deux pages A4 par fiche, corrigé séparé, barème détaillé.
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Fiche 1 — trois mots, trois places
Quatre phrases dont la ponctuation manque, puis six phrases à ranger selon la nature du mot qui les articule.
La première fiche pose les trois mots et leurs deux places. Quatre phrases sont écrites sans leurs signes, et chaque rangée porte deux cases : celle qui précède le mot, celle qui le suit.
Quatre des huit cases restent vides, et c’est le fait le plus difficile à admettre : une case vide est une réponse. La légende du schéma le dit, et la méthode du barème le compte comme juste.
Le tri qui suit range six phrases correctes selon la NATURE du mot qui les articule — conjonction, ou adverbe. La charnière d’à côté n’imprime donc pas les natures : elle donnerait la réponse.
L’ordre dans lequel la consigne écrit les six étiquettes est calculé, pas choisi : rangées par colonne elles donneraient la réponse, alternées elles se rempliraient au rythme.
Une case vide est une réponse.
- Huit cases à compléter
- Conjonction, ou adverbe ?
- Ce que la ponctuation décide
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Fiche 2 — une phrase, ou deux ?
Huit phrases à ranger, puis un court passage où quatre charnières travaillent : on les relève, avec leur signe.
Cette fiche pose la question qui décide de tout : l’opposition tient-elle dans une phrase, ou en fait-elle deux ?
Huit phrases sont à ranger, quatre d’un côté et quatre de l’autre. Là encore, l’ordre de la consigne est calculé pour qu’aucun rythme ne remplace la lecture.
Un court passage de quatre lignes suit. Chacune articule deux idées, et l’exercice fait relever le mot puis le signe qui le précède — deux relevés, pas un.
Les huit phrases du tri viennent de huit oppositions différentes : aucune ne parle deux fois du même sujet, et l’élève ne peut donc pas les regrouper par le thème. C’est bien la ponctuation qu’il faut lire.
Les trois questions d’explication portent sur le mot qui revient deux fois dans le passage, sur la ligne qui compte deux phrases, et sur la raison pour laquelle une virgule ne suffit jamais à « however ».
Le point est la seule vraie différence.
- Huit étiquettes, deux colonnes
- Le passage et ses charnières
- Lire la ponctuation
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Fiche 3 — récrire une opposition
Un passage de cinq lignes dont deux sont à récrire avec un autre mot, puis un programme en cinq cases à terminer.
Récrire une opposition, ce n’est pas la changer : c’est la découper autrement. Cette fiche le fait faire deux fois.
Le passage de cinq lignes n’emploie que deux des trois mots. Le troisième est justement celui que le programme d’à côté fait travailler — un passage qui le montrerait donnerait la réponse, et un contrôle le vérifie.
Les deux lignes à récrire changent de mot, donc de ponctuation : un point apparait, une virgule aussi, et la majuscule change de place. C’est ce dernier point qui trompe le plus.
Le programme en cinq cases termine la fiche. Les deux premières cases sont dans la consigne ; les trois autres se déduisent du mot choisi, et l’exercice ne redemande jamais ce que l’énoncé donne.
La majuscule va au mot, pas à la proposition.
- Deux lignes à récrire
- Le programme en cinq cases
- Ce que le remplacement entraine
4 sur 5
Fiche 4 — la méthode, dans l’ordre
Un programme en cinq cases à terminer, puis une carte mentale à remplir : ce qu’est chaque mot, et ce qu’il demande.
Cette fiche met la méthode dans l’ordre, et fait voir pourquoi cet ordre-là.
On choisit le mot d’abord : c’est lui qui commande la ponctuation, jamais l’inverse. Le programme en cinq cases sépare exactement ces gestes, et il donne deux cases distinctes aux deux places — avant le mot, après le mot.
La carte mentale qui suit récapitule les trois mots sur deux feuilles chacun : ce qu’il est, ce qu’il demande. Six feuilles, six points, un par feuille.
La carte ne demande ici que deux feuilles par branche. La troisième — une phrase où le mot travaille — est gardée pour la fiche suivante : les deux cartes de cet article ne posent donc jamais la même question.
Les trois questions d’explication portent sur l’ordre des gestes, sur le seul mot qui demande une virgule avant lui et rien après, et sur ce que les deux autres ont en commun.
Le mot commande, la ponctuation suit.
- Le programme, jusqu’au bout
- La carte des trois mots
- Pourquoi cet ordre
5 sur 5
Fiche 5 — tout retenir
Une carte mentale entière à remplir, puis la même opposition écrite trois fois, dont il ne manque que la ponctuation.
La dernière fiche rassemble tout, et ne donne plus rien.
La carte mentale est vide : trois branches, trois feuilles chacune — ce que le mot est, ce qu’il demande, et une phrase où il travaille. Neuf feuilles pour huit points ; la méthode le dit plutôt que de laisser croire à un point par feuille.
La charnière qui suit écrit la même opposition trois fois. Le sens ne change pas d’une rangée à l’autre : seule la découpe change, et les six cases sont à remplir.
Trois oppositions différentes se croisent sur cette fiche : celle de la carte, celle de la charnière, et celle de la faute à écrire. Aucune phrase attendue n’est donc lisible ailleurs sur la page, et un contrôle le vérifie réponse par réponse.
Les trois questions d’explication demandent enfin combien de cases restent vides et pourquoi, la faute du chapitre écrite PUIS corrigée, et lequel des trois mots n’est pas une conjonction.
Écrire la faute, puis la corriger.
- La carte, en entier
- Six cases à compléter
- Trois questions pour finir
Compétences travaillées
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Trois mots, trois places
« but » ne demande rien, « whereas » une virgule avant lui, « however » un point avant et une virgule après.
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Une phrase, ou deux
Deux des trois mots gardent la phrase entière. Le troisième la coupe, et c’est le point qui le dit.
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La faute du niveau
Coller deux propositions avec une virgule là où il fallait un point. C’est la faute que les cinq fiches font éviter.
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Une case peut rester vide
Un mot peut ne demander aucun signe. Y ajouter une virgule est une faute, pas une précaution.
Ce que la ponctuation décide
Les trois mots du programme disent la même chose : ils opposent. Ce qui les sépare n’est pas le sens, c’est la place, et la place se lit sur les signes.
« but » relie deux propositions à l’intérieur d’une seule phrase, sans virgule. « whereas » les relie aussi, mais après une virgule. « however » ne relie rien : c’est un adverbe, il ouvre une nouvelle phrase et se fait suivre d’une virgule.
Le schéma de la charnière montre les deux places côte à côte, sous forme de cases. Une case peut rester vide — et c’est une réponse : un élève qui y écrit une virgule s’est trompé.
Ce que la cinquième ajoute, et ce qu’elle laisse
La ligne « and, but, or » figure à l’identique en sixième, en cinquième et en quatrième : « but » est donc connu depuis deux ans, et la sixième écrit même « exprimer une opposition (but) ». Les deux mots neufs de la cinquième sont « whereas » et « however ».
La suite est de quatrième et de troisième : « yet », « on the one hand », « on the other hand », puis « on the contrary ». Quant à « although », il ne parait nulle part dans le programme du collège.
Aucun de ces mots ne s’imprime sur ces fiches, et ce n’est pas une intention : une garde relit chaque phrase produite et refuse tout connecteur d’une autre classe. On lui prouve d’ailleurs qu’elle mord, sur des phrases écrites exprès.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'anglais du collège fixé par l'arrêté du 5 mai 2025, en vigueur en cinquième depuis la rentrée 2026-2027. LE CHAPITRE N'EST NULLE PART SUR LE SITE, et cela a été mesuré : sur les articles d'anglais, whereas et however comptent zéro occurrence, et un contrôle refait cette mesure à chaque production. CE QUE LE CHAPITRE ENSEIGNE EST LA PONCTUATION, pas une liste de mots : chacun des TROIS MOTS occupe une place, et cette place se lit sur les signes qui l'entourent — rien pour l'un, une virgule avant pour le deuxième, un point avant et une virgule après pour le troisième. TOUT SE CALCULE À PARTIR DE CETTE TABLE, y compris la majuscule : quand le mot ouvre une phrase, c'est LUI qui la commence, et la proposition qui suit la virgule reste en minuscules. LA FORME DU CHAPITRE SE CONFRONTE À SA SOURCE : les deux phrases d'exemple du programme portent toutes deux « point + However + virgule », et un contrôle vérifie que le module produit exactement cette forme. DIX CONTRASTES composent le corpus, et chacun oppose deux sujets différents — un contraste dont les deux propositions parleraient de la même chose n'opposerait rien, et le constructeur le refuse. CINQ RÈGLES FAUTIVES sont nommées, chacune doit être refusée par SON propre motif, et aucune n'est tapée : la faute s'obtient en abimant une phrase juste. UNE FICHE NE DONNE JAMAIS CE QU'UNE AUTRE DEMANDE : les cinq formats parlent des mêmes faits — la nature d'un mot, la ponctuation qu'il demande —, et un contrôle modèle format par format ce que chaque schéma DONNE et ce qu'il DEMANDE, puis refuse toute intersection sur une même fiche. C'est ainsi que la charnière de la première fiche n'imprime pas les natures que son tri fait chercher. Les cinq couples de formats sont tous différents de ceux de l'article d'évaluations, et un schéma neuf a été écrit pour ce chapitre. Corrigé séparé, total vérifié à 20 points.
- Programme d'anglais des classes de collège, arrêté du 5 mai 2025 (BO nº 22 du 29 mai 2025), section « Classe de cinquième », « Outils linguistiques → Grammaire A1+ / A2 ». C'est le texte EN VIGUEUR en cinquième depuis la rentrée 2026-2027. L'apport du niveau, cité mot pour mot : « (A2) Exprimer une opposition, une concession ou un contraste : but, whereas, however, or, etc. », et son emploi, fixé par la section communicative de la même classe : « Exprimer une préférence à l'aide des structures d'opposition, de concession ou de contraste à propos de sujets familiers. » CE QUE LA LISTE AJOUTE VRAIMENT A ÉTÉ MESURÉ : la ligne « Utiliser quelques conjonctions de coordination dans des énoncés simples : and, but, or » figure MOT POUR MOT en sixième, en cinquième et en quatrième, et la sixième écrit déjà « exprimer une opposition (but) ». Les deux mots NEUFS de la cinquième sont donc whereas et however. LA FRONTIÈRE AVEC LA SUITE EST NETTE : yet, on the one hand et on the other hand sont de quatrième — « (A2+) Exprimer une opposition, une concession ou un contraste (but, whereas, however, on the one hand…, on the other hand, yet, etc.) » —, on the contrary est de troisième, et although ne parait NULLE PART dans le programme du collège. Le décor des phrases relève de l'axe culturel obligatoire de la cinquième, « Axe 6. Le Royaume-Uni » : deux contrastes reprennent les objets que le programme nomme lui-même, les personnages de Mark Twain et les tarifs de Hampton Court Palace.
