Ce que ces fiches font travailler
Reconnaitre un impératif à ce qu'il ne porte pas — ni sujet, ni « to », ni « s » — puis fabriquer sa forme négative, écrire le gérondif des panneaux et traduire sans calquer.
Chaque forme imprimée sort du module : la négation est construite, le gérondif est calculé, et les deux traductions françaises sont comparées avant production.
Le tout en cinq formats différents, chacun employé exactement deux fois.
1 sur 5
Fiche 1 — un ordre sans sujet
« Look! » n'a pas de sujet, et se traduit de deux façons.
L'impératif est la première forme verbale qu'un élève entend en anglais, souvent avant même de savoir conjuguer : Look! Listen! Open the window! Come to the board!
Ce qui le caractérise, c'est ce qu'il NE PORTE PAS. Pas de sujet : on ne dit pas « You look! » mais « Look! ». Pas de « to » : le verbe est à la base verbale, celle du dictionnaire. Et pas de « s » : l'impératif ne s'adresse jamais à une troisième personne.
La difficulté n'est donc pas de le former, mais de le TRADUIRE. « Listen! » se dit « Écoute ! » à une personne et « Écoutez ! » à plusieurs : l'anglais ne fait pas la différence, le français la fait.
C'est ce partage que le tableau de cette fiche fait remplir, sur quatre ordres différents. Le document en donne un exemple et un seul : les quatre autres se déduisent.
Ce qui manque à l'impératif fait sa forme.
- Huit cases à remplir
- Trois lignes à cocher
- Ce que l'anglais ne montre pas
2 sur 5
Fiche 2 — les consignes de la classe
Onze ordres entendus toute l'année, et six à ranger.
Le programme demande d'aborder l'impératif « en prenant appui notamment sur les consignes de classe déjà connues d'un certain nombre d'élèves ». C'est exactement ce que fait cette fiche.
Les consignes du Bulletin officiel y sont citées telles quelles : Look! Listen! Open the window! Come to the board! Don't forget your textbook! Get ready now! On en entend d'autres tous les jours, et elles sont déclarées comme telles.
Les panneaux aussi donnent des ordres, mais à tout le monde à la fois. Leur grammaire est la même — base verbale, pas de sujet — et c'est la SITUATION qui les distingue : le professeur parle à sa classe, le panneau parle à qui passe devant lui.
Le tri de cette fiche porte sur six ordres que la leçon ne classe pas : l'élève applique le critère au lieu de recopier.
Même grammaire, deux situations.
- Quatre lignes à cocher
- Six ordres à ranger
- À qui parle-t-on ?
3 sur 5
Fiche 3 — dire de ne pas faire
« Don't » + la base verbale, et rien d'autre ne bouge.
Pour dire de ne pas faire, l'anglais ajoute un seul mot devant le verbe : « Don't ». C'est tout, et c'est là que se logent les fautes.
La première : employer « Not » tout seul. « Not walk on the grass! » ne veut rien dire en anglais ; il faut l'auxiliaire.
La seconde : ajouter un « s » au verbe. Le « s » est la marque de la troisième personne du présent simple — he walks — et l'impératif ne s'adresse jamais à une troisième personne. « Don't looks! » est donc faux.
Le programme donne un exemple de forme négative, et c'est un panneau : Don't walk on the grass! On le lit à l'entrée des pelouses des parcs anglais.
Un mot s'ajoute, rien d'autre ne bouge.
- Six ordres à ranger
- Trois copies à corriger
- Ce que « Don't » ne change pas
4 sur 5
Fiche 4 — les panneaux au gérondif
No smoking : une règle d'orthographe à trois cas, et une traduction qui n'est pas un ordre.
Les panneaux d'interdiction n'emploient pas l'impératif. Ils écrivent « No » suivi du verbe en « ing », et le programme en donne un exemple : No cheating!
L'orthographe de ce verbe suit une règle à trois cas. Le « e » muet final tombe ; un verbe d'UNE syllabe qui finit par consonne-voyelle-consonne double sa consonne ; partout ailleurs, on ajoute « ing ».
La leçon de cette fiche enseigne la règle sur trois verbes, et la chasse aux erreurs en fait corriger quatre AUTRES. C'est délibéré : une première version écrivait dans la leçon les quatre panneaux qu'elle faisait ensuite corriger, et l'exercice se résolvait en recopiant.
Enfin, un tel panneau ne se traduit pas par un ordre. « No cheating! » n'est pas « Ne trichez pas ! » mais « Défense de tricher » : il interdit, il n'ordonne pas.
Trois cas, une seule règle.
- Quatre copies à corriger
- Trois verbes à relier
- Interdire, ce n'est pas ordonner
5 sur 5
Fiche 5 — traduire sans calquer
Trois pièges : la double forme, la défense, et le pronom que le français ajoute.
Traduire, ce n'est pas remplacer mot à mot, et trois pièges reviennent dans ce chapitre.
Le premier : une forme anglaise, deux formes françaises. « Sit down! » se dit « Assieds-toi ! » ou « Asseyez-vous ! » selon à qui l'on parle. L'anglais ne choisit pas ; le français doit choisir.
Le deuxième : un panneau au gérondif n'est pas un ordre. Le français le rend par une défense — « Interdiction de… », « Défense de… » — et non par un impératif adressé à quelqu'un.
Le troisième : le français ajoute un pronom là où l'anglais n'en met pas. « Get ready now! » devient « Prépare-TOI maintenant ! ». Ce pronom n'a aucun équivalent en anglais, et l'oublier dans l'autre sens est la faute la plus fréquente.
Le mot que le français ajoute.
- Trois traits à tracer
- Six cases à remplir
- Le mot en trop
Compétences travaillées
-
Pas de sujet
On dit « Look! », jamais « You look! » : l'impératif commence par le verbe.
-
Don't + la base verbale
Un seul mot s'ajoute devant, et rien d'autre ne bouge : ni « s », ni « to ».
-
La règle du gérondif
smoke → smoking, swim → swimming, cheat → cheating : trois cas, une seule règle.
-
Deux formes françaises
« Look! » se dit « Regarde ! » ou « Regardez ! » — c'est le contexte qui décide.
Reconnaitre, et non produire
Le programme de sixième demande de « reconnaitre quelques formes courantes » de l'impératif, en prenant appui sur les consignes de classe que les élèves connaissent déjà. Le verbe compte : il ne s'agit pas de produire des ordres à volonté.
Ces fiches s'y tiennent. Elles font identifier un impératif parmi d'autres formes, ranger l'affirmatif et le négatif, corriger des copies fausses et traduire — mais jamais conjuguer un verbe que la fiche n'a pas donné.
Les huit formes citées par le Bulletin officiel figurent toutes dans l'article, et un contrôle le vérifie. Une neuvième, « Link! », a été écartée : isolée, elle ne dit pas à l'élève ce qu'il doit relier, et l'écarter en silence aurait été plus simple que de le dire.
Six fois où la leçon donnait la réponse
Une mesure a comparé, fiche par fiche, ce que le document écrit et ce que les exercices demandent : les cases d'un tableau, la forme corrigée d'une chasse aux erreurs, le bon choix d'un questionnaire.
Elle a nommé six endroits. La leçon de la première fiche donnait les deux traductions de « Look! », que le tableau demandait ; celle de la troisième écrivait les deux négations que la chasse faisait corriger ; celle de la cinquième donnait un gérondif et une défense que le tableau attendait.
Aucun de ces six endroits n'a été supprimé : la leçon porte désormais sur d'AUTRES formes. L'élève applique la règle au lieu de recopier trois lignes plus haut, et le contrôle tourne à chaque production.
Méthode et vérification
Le verbe du programme est « reconnaitre », pas « produire ». Ces fiches font donc identifier, trier, corriger et traduire des formes courantes ; elles ne font jamais inventer un impératif à partir d'un verbe qu'elles n'ont pas donné. La liste des formes est fermée, et celles du Bulletin officiel y sont citées telles quelles. Trois choses s'y calculent au lieu de se recopier. La forme négative d'abord : « Don't » suivi de la base verbale, fabriquée par le module et recomparée avant impression. L'orthographe du gérondif ensuite : une règle à trois cas — le e muet qui tombe, la consonne d'un verbe d'une syllabe qui double, le simple ajout de ing — appliquée par une fonction, jamais par une liste apprise par cœur. Et le contraste enfin : une forme anglaise vaut deux formes françaises, et le module compte les deux traductions de chacune des treize formes du chapitre. Une mesure a par ailleurs comparé, fiche par fiche, ce que la leçon DONNE et ce que les exercices DEMANDENT. Elle a nommé six endroits où la leçon écrivait la réponse — deux traductions, deux négations, un gérondif et une défense. Les six ont été corrigés en faisant porter la leçon sur d'autres formes que celles qu'on demande, et le contrôle tourne désormais à chaque production. Une forme du programme, enfin, a été écartée et c'est dit : « Link! » figure dans la liste officielle, mais isolé, ce mot ne dit pas à l'élève ce qu'il doit relier.
- Programme d'anglais pour les classes de collège, arrêté du 5 mai 2025 (BO nº 22 du 29 mai 2025), classe de sixième, outils linguistiques, « Grammaire A1 / A1+ », « Le verbe : premières conjugaisons ». Le texte est cité mot pour mot : « L'impératif : reconnaitre quelques formes courantes (en prenant appui notamment sur les consignes de classe déjà connues d'un certain nombre d'élèves) : Look! Listen! Don't forget your textbook! Come to the board! Open the window! (A1+) Get ready now! Mind the gap! L'impératif à la forme négative : Don't walk on the grass! ainsi que le gérondif : No cheating! » Niveaux visés en fin de sixième : A1 en LVB, A1+ en LVA. Ce programme est EN VIGUEUR depuis la rentrée 2025.
