Quatre sujets d'étude, et le professeur en choisit deux
Le programme du CM2 nomme quatre sujets d'étude pour ce thème : les énergies majeures et les machines, le travail à la mine, à l'usine, à l'atelier et au grand magasin, la ville industrielle, le monde rural. Et il précise : « parmi les sujets d'étude proposés, le professeur en choisit deux ».
Ces fiches portent donc les quatre, une par fiche, et aucune ne présuppose une autre. Une classe qui n'aura traité que deux sujets d'étude trouvera les deux fiches correspondantes utilisables telles quelles.
Le programme demande aussi de montrer que « l'industrialisation est un processus qui s'inscrit dans la durée ». C'est la ligne de conduite de tout l'article : entre le premier chemin de fer français, en 1827, et la journée de huit heures, en 1919, il s'écoule quatre-vingt-douze ans.
La quatrième fiche attaque de front l'idée contraire — celle d'une campagne vidée en quelques années. Les chiffres la démentent : en 1901, plus de la moitié des Français vivaient encore à la campagne.
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Fiche 1 — les énergies et les machines
Placer quatre repères, nommer les deux énergies majeures dans leur ordre.
Avant l'âge industriel, on se sert de la force des bras, des animaux, de l'eau et du vent. Puis viennent le charbon, puis le pétrole. L'exercice 1 place quatre repères sur une frise et fait calculer l'écart entre le premier et le dernier.
Sa seconde question porte sur un piège de comptage : en quel siècle se trouve une date de 1827 ? Le XIXe — un siècle va de l'an 1 à l'an 100, ce qui décale la numérotation d'une unité par rapport à l'intuition.
Le QCM de l'exercice 2 fait justifier l'ordre « le charbon puis le pétrole », et le dernier exercice porte sur la mine et sur les machines. Deux machines à citer, et un lieu à décrire : sous la terre, où des hommes et longtemps des enfants extraient le charbon.
Le module refuse de déclarer le pétrole avant le charbon : l'ordre est celui du programme.
- Le charbon puis le pétrole
- La vapeur, et ce qu'elle fait tourner
- 1900 est du dix-neuvième siècle
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Fiche 2 — quatre lieux de travail
Distinguer la mine, l'usine, l'atelier et le grand magasin ; situer les lois sur le travail des enfants.
L'âge industriel déplace le travail : la mine, l'usine, l'atelier, le grand magasin. Le tableau de l'exercice 1 croise ces lieux et ceux qui y travaillent, deux cases effacées, et fait distinguer l'usine de l'atelier.
La différence tient à la machine : à l'usine, des machines produisent en série ; à l'atelier, le travail reste manuel et le lieu existait bien avant l'âge industriel. C'est ce qui empêche de les confondre.
L'exercice 2 relie chaque lieu à ce qu'on y fait, et sa question désigne le plus récent — le grand magasin, dont le premier ouvre à Paris. Le dernier exercice lit les trois lois sur le travail des enfants dans l'ordre : 8 ans en 1841, 12 ans en 1874, 13 ans en 1892. L'âge minimum monte à chaque fois, et c'est cette progression qui fait sens.
Les trois nombres montent, et c'est ce qui montre que la protection progresse.
- Quatre lieux, quatre façons de travailler
- L'atelier ne disparaît pas
- Huit ans, douze ans, treize ans
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Fiche 3 — la ville industrielle
Lire l'évolution de la population urbaine et relier l'industrie à la croissance des villes.
En 1806, dix-neuf Français sur cent vivent en ville. Le diagramme de l'exercice 1 donne cette part pour quatre années, et le sujet fait calculer son complément — quatre-vingt-un sur cent vivent donc à la campagne.
Sa seconde question cherche l'année du basculement : 1931, avec cinquante et un sur cent. C'est la première fois que la ville dépasse la campagne, et repérer ce moment demande de comparer chaque part à cinquante.
L'exercice 2 reconstitue la chaîne des causes, une étape effacée, et le dernier exercice mesure la durée du basculement : cent vingt-cinq ans, de 1806 à 1931. Ce nombre est l'argument central du chapitre — rien ici ne s'est produit d'un coup.
L'année du basculement est calculée par le module : c'est la première où la part urbaine dépasse la moitié.
- De 19 à 51 sur cent
- Ville et campagne font cent
- 1931, la ville l'emporte
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Fiche 4 — le monde rural
Comprendre que l'industrialisation dure plus d'un siècle, et que la campagne change elle aussi.
On imagine souvent que les campagnes se sont vidées en quelques années ; les chiffres disent autre chose. Les trois copies de l'exercice 1 portent cette idée fausse, et la question demande de la nommer : elles croient à un changement brutal.
L'exercice 2 range six phrases selon qu'elles décrivent ce qui change ou ce qui demeure, et sa question refuse une conclusion trop simple. Le monde rural ne cesse pas de changer pendant cette période : les machines agricoles y arrivent, le chemin de fer le relie aux villes.
Le dernier exercice le chiffre : en 1901, cinquante-neuf Français sur cent vivent encore à la campagne, contre quarante et un en ville. Le chemin de fer change pourtant leur vie, parce qu'il relie les villages aux villes et permet d'y vendre.
Le programme dit que l'industrialisation « touche tous les secteurs de la production ».
- Rien n'arrive d'un coup
- En 1901, la campagne est encore majoritaire
- La campagne change autant que la ville
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Fiche 5 — synthèse du chapitre
Organiser le chapitre en quatre branches et lire la frise complète.
La dernière fiche rassemble le chapitre en quatre branches : les énergies et les machines, le travail, la ville, le monde rural. Sa question désigne celle qui rappelle que rien n'arrive d'un coup.
L'exercice 2 relit la frise complète des neuf repères, et fait compter ceux qui sont des lois sur le travail : cinq — 1841, 1874, 1892, 1906 et 1919. Le compte montre que la protection des travailleurs occupe la moitié de la frise.
Le dernier exercice fait définir l'âge industriel en une phrase, puis explique pourquoi l'on ne peut pas lui donner une seule date. C'est un processus qui s'installe sur plus d'un siècle, et ses repères marquent des étapes, non un commencement.
Compter les repères d'un même sujet fait voir la durée du processus.
- Quatre branches pour tout le chapitre
- Neuf repères sur quatre-vingt-douze ans
- Une période n'est pas un événement
Compétences travaillées
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Le charbon puis le pétrole
Le charbon fait tourner les machines pendant tout le XIXe siècle ; le pétrole ne prend le relais qu'au XXe.
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Quatre lieux de travail
La mine, l'usine, l'atelier et le grand magasin. L'usine ne remplace pas l'atelier : elle s'y ajoute.
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La ville dépasse la campagne en 1931
De 19 Français sur cent en ville en 1806 à 51 en 1931. Le basculement a demandé cent vingt-cinq ans.
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Un processus, pas un événement
Entre le premier chemin de fer, en 1827, et la journée de huit heures, en 1919, quatre-vingt-douze ans s'écoulent.
Ce que trois séries de nombres permettent de vérifier
L'histoire ne se calcule pas comme une distance. Mais trois séries se tiennent, et elles doivent se tenir ensemble : l'âge minimum pour travailler monte — huit ans en 1841, douze en 1874, treize en 1892 ; la durée maximale de la journée descend — dix heures en 1900, huit en 1919 ; et la part des Français vivant en ville monte à chaque relevé.
Une date mal recopiée casse au moins l'une de ces trois montées. Le module de calcul qui produit ces fiches les vérifie toutes les trois avant chaque génération, et refuse de produire si l'une s'inverse.
C'est le seul contrôle qu'une frise permette, et il vaut mieux qu'une relecture : il ne se fatigue pas, et il ne reconnaît pas une date « qui a l'air juste ».
Le piège du siècle
La première ligne du métro de Paris date de 1900. En quel siècle ? La réponse spontanée est « le vingtième », et elle est fausse.
Un siècle va de l'an 1 à l'an 100 : le premier siècle s'achève en l'an 100, le dix-neuvième en 1900, et le vingtième commence en 1901. Le métro appartient donc encore au dix-neuvième siècle.
Le module calcule le siècle au lieu de le retenir, et le contrôle l'éprouve précisément sur cette année-là — celle où l'erreur se produit.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'histoire du cycle 3 en vigueur au CM2 en 2026-2027, thème 2 du CM2. Aucun texte d'auteur n'est cité : les documents sont écrits à partir de faits datés et de chiffres relevés. Un module vérifie que l'âge minimum pour travailler monte de loi en loi, que la journée de travail descend, et que la part urbaine monte à chaque relevé ; il refuse toute date hors de la période et calcule l'année du basculement ville-campagne au lieu de la déclarer.
- Arrêté du 9 novembre 2015 modifié — programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3), annexe 2 du Bulletin officiel nº 31 du 30 juillet 2020, partie « Histoire », classe de CM2, thème 2 « L'âge industriel en France ».
- Arrêté du 22 avril 2026, article 3 — nouveau programme d'histoire-géographie applicable au CM2 à la rentrée 2027-2028 seulement.
