Ce que ces cinq sujets évaluent
Retrouver la forme d'un pronom à partir de sa place ; reconnaitre les quatre formes qui appartiennent à deux familles ; distinguer le déterminant possessif du pronom possessif ; corriger les deux fautes que le français fait faire ; et écrire une phrase avec un verbe à préposition.
Chaque phrase anglaise est assemblée par le module à partir du tableau, jamais recopiée — et un contrôle vérifie qu'aucune ne figure déjà dans les fiches d'exercices.
Cinq sujets, cinq couples de formats, tous différents de ceux des fiches d'exercices.
1 sur 5
Sujet 1 — la place choisit la forme
Avant le verbe, ou après : la place ne se trompe jamais.
Le premier sujet troue quatre phrases : tantôt la place du sujet, tantôt celle du complément. L'élève doit écrire la forme qui manque et dire à quelle famille elle appartient.
Le verbe reste conjugué d'après le vrai sujet, et c'est délibéré. Le « s » de la troisième personne du singulier est un indice : quand la place du sujet est vide, il dit déjà quelle personne on attend.
Le tri qui suit ne range pas des mots au hasard : il demande, pour six formes, si elles PEUVENT tenir la place du sujet. Deux d'entre elles peuvent tenir les deux places, ce qui rend le tri moins mécanique qu'il n'en a l'air.
La dernière question porte sur la règle elle-même. « Le sujet fait l'action » ne couvre pas tout : il existe des phrases où personne n'agit, et la place, elle, donne toujours la réponse.
Le « s » du verbe est un indice qui s'apprend à lire.
- Quatre formes à retrouver
- Six formes à ranger
- Deux questions sur la place
2 sur 5
Sujet 2 — les formes qui servent deux fois
Quatre mots appartiennent à deux familles à la fois.
Le tableau des pronoms compte quatre colonnes — sujet, complément, déterminant possessif, pronom possessif — et quelques mots apparaissent dans deux d'entre elles.
Ces formes-là ne sont écrites nulle part dans le chapitre. On les obtient en relisant le tableau colonne par colonne, et ce sont exactement les pièges de l'année.
Le tri de ce sujet mêle ces formes ambigües à des formes qui n'appartiennent qu'à une famille, en parts égales. L'association qui suit demande ensuite, pour chacune des ambigües, de retrouver ses DEUX emplois — montrés par deux phrases, pas nommés.
La dernière question donne la méthode : une forme qui appartient à deux familles n'a qu'un seul emploi possible à un endroit donné. C'est la place qui lève l'ambigüité, toujours.
Elles ne s'apprennent pas par cœur : elles se lisent.
- Huit formes à ranger
- Quatre traits à tracer
- Deux questions sur les pièges
3 sur 5
Sujet 3 — devant un nom, ou seul
Une seule question : y a-t-il un nom derrière ?
Deux familles de possessifs, et une seule différence : ce qui vient derrière. Le déterminant se place devant un nom et ne peut pas rester seul ; le pronom se place seul, à la place d'un groupe nominal tout entier.
Le second se fabrique souvent à partir du premier, en ajoutant un « s ». Mais pas toujours : deux personnes échappent à la règle — l'une change complètement de mot, l'autre ne change pas du tout — et une n'a même pas de pronom possessif dans l'usage.
L'association de ce sujet porte donc trois personnes régulières et une irrégulière. Sans elle, l'exercice se réussirait en ajoutant un « s » partout, sans rien lire.
La méthode tient en une question : y a-t-il un nom derrière ? Si oui, c'est un déterminant ; si non, c'est un pronom.
Une seule question : y a-t-il un nom derrière ?
- Quatre traits à tracer
- Trois lignes à cocher
- Deux questions sur les possessifs
4 sur 5
Sujet 4 — là où le français déplace
Le français met le pronom avant le verbe ; l’anglais le laisse après.
Le français et l'anglais ne mettent pas le pronom au même endroit. En français, le pronom complément se glisse souvent AVANT le verbe : « je le vois », « elle nous appelle ».
En anglais, il reste après. C'est ce déplacement que l'élève français fait sans y penser, et c'est la première des deux fautes.
La seconde est celle de la forme. Mettre le pronom au bon endroit ne suffit pas : il faut encore choisir la forme que cette place réclame, et non celle qu'on emploierait avant le verbe.
Les copies fausses de ce sujet ne sont pas écrites à la main : le module les FABRIQUE, en posant la forme sujet là où la place réclame un complément. La correction est la phrase juste, calculée de la même façon.
Deux fautes indépendantes : la place, puis la forme.
- Quatre lignes à cocher
- Trois copies à corriger
- Deux questions de traduction
5 sur 5
Sujet 5 — après une préposition
Un petit mot que le français ne met pas, et une forme à choisir.
Trois verbes du chapitre appellent une préposition, et le français n'en met pas : attendre quelqu'un, écouter quelqu'un, regarder quelqu'un se disent en anglais avec un petit mot en plus.
Oublier ce petit mot est la première faute. Il ne se traduit pas : il appartient au verbe anglais, et se retient avec lui.
La seconde faute est celle de la forme. Ce qui suit une préposition se place « après » : le pronom prend donc la forme complément, exactement comme après un verbe. La préposition ne change rien à la règle.
Les deux fautes sont indépendantes. On peut mettre la préposition et se tromper de forme, ou choisir la bonne forme et oublier la préposition — corriger l'une ne corrige pas l'autre.
Le petit mot appartient au verbe, pas à la traduction.
- Quatre copies à corriger
- Trois phrases à écrire
- Deux questions sur la préposition
Compétences travaillées
-
Cinq sujets sur 20 points
Chacun est autonome : huit, six et six points, et un barème détaillé dans le corrigé.
-
Entièrement en noir et blanc
Aucun tracé coloré : les sujets s'impriment tels quels sur n'importe quelle imprimante.
-
La place, jamais le rôle
« Le sujet fait l'action » ne couvre pas tout ; la place, si.
-
Aucune phrase reprise
Un contrôle compare chaque phrase à tout ce que les fiches d'exercices impriment.
Ce que ces cinq sujets mesurent vraiment
Une évaluation sur les pronoms peut se réduire à un tableau à réciter. Celle-ci demande autre chose : retrouver une forme à partir de sa place dans la phrase, reconnaitre les quatre formes qui appartiennent à deux familles, distinguer le déterminant possessif du pronom, et corriger les deux fautes que le français fait faire.
Le premier sujet troue quatre phrases, tantôt à la place du sujet, tantôt à celle du complément. Le verbe reste conjugué d'après le vrai sujet : le « s » de la troisième personne est un indice, et c'en est un que l'élève doit apprendre à lire.
Le cinquième porte sur les trois verbes du chapitre qui appellent une préposition. Deux fautes y sont possibles, et elles sont indépendantes : oublier le petit mot que le français ne met pas, ou se tromper de forme après lui.
Deux formes qui ne changent jamais
Sur les sept personnes du tableau, cinq changent de forme entre la place du sujet et celle du complément. Deux ne changent pas.
Un élève qui aurait retenu « la forme change quand on passe après le verbe » se tromperait donc deux fois sur sept — et il ne s'en apercevrait pas, puisque la forme qu'il écrit existe bel et bien.
C'est la raison d'être du deuxième sujet. Les quatre formes qui servent dans deux familles ne sont écrites nulle part dans le chapitre : elles se trouvent en relisant le tableau, et c'est ce que l'évaluation fait faire.
Méthode et vérification
Cette évaluation accompagne les fiches d'exercices publiées sur le même chapitre, et elle a été écrite après une mesure qui a corrigé le plan. Celui-ci prévoyait un article neuf sur les pronoms COMPLÉMENTS, au motif que l'article existant ne traiterait que les sujets. La base dit autre chose : sa première fiche s'appelle « Sujet ou complément ? », et les deux familles y sont enseignées ensemble. Ce qui manquait, mesuré au même moment, c'est l'ÉVALUATION jumelle — l'article était l'un des deux seuls, sur les dix-neuf articles d'anglais de sixième, à ne pas en avoir. Le principe de production reste celui du chapitre : la PLACE choisit la forme, jamais le rôle. « Le sujet fait l'action et le complément la reçoit » est une règle commode qui ne tient pas — dans une phrase avec « aimer », personne n'agit —, alors que la place, elle, couvre tous les cas. Les quatre formes qui appartiennent à deux familles ne sont écrites nulle part : le module les CHERCHE en relisant son tableau colonne par colonne, et ce sont exactement les pièges de l'année. Deux contrôles gouvernent l'article : le premier compare les cinq couples de formats à ceux des fiches et exige qu'ils soient complémentaires ; le second compare chaque phrase anglaise produite à TOUT ce que les fiches impriment, et refuse une phrase déjà vue.
- Programme de langues vivantes du collège, arrêté du 5 mai 2025, publié au BO nº 22 du 29 mai 2025, classe de sixième, niveau visé A1 (LVB) et A1+ (LVA). C'est le texte EN VIGUEUR depuis la rentrée 2025. Sous « Les pronoms » : « Utiliser les pronoms personnels sujets : I, you, he, she, it, we, they · Utiliser les pronoms personnels compléments : me, you, him, her, it, them, etc. · (A1+) Utiliser les pronoms possessifs : mine, yours, his, hers, theirs, ours, etc. » Et sous « Le nom » : « Identifier le GN sujet du verbe … Utiliser le déterminant possessif : my father, your mother, his/her brother… » Le programme demande donc un repérage de PLACE — identifier le groupe sujet — et non un jugement de sens.
