Ce que ces sujets demandent
Corriger onze copies d’élèves, dont sept sont fausses ; ponctuer sept charnières ; relever les mots d’un passage avec leur signe ; récrire deux lignes en changeant de mot ; écrire sept oppositions de toutes pièces ; et terminer deux programmes en cinq cases.
Chaque sujet porte un rappel de quatre lignes, deux exercices avec schéma et trois questions d’explication.
Deux pages A4 par sujet, en noir et blanc, corrigé séparé, barème détaillé.
1 sur 5
Évaluation 1 — la ponctuation d’abord
Quatre phrases dont les signes manquent, puis cinq copies d’élèves dont trois sont fausses.
Le premier sujet commence par les signes eux-mêmes. Quatre phrases sont écrites sans leur ponctuation, et chaque rangée porte deux cases : celle qui précède le mot, celle qui le suit.
Six des huit cases restent vides. C’est une réponse, pas un oubli, et le barème la compte comme juste.
Cinq copies d’élèves suivent, dont trois sont fausses. Les deux copies correctes n’emploient que le mot que la charnière ne fait pas ponctuer : autrement, elles donneraient la réponse de l’exercice d’à côté, et un contrôle refuse ce croisement.
Les neuf oppositions de ce sujet sont toutes différentes : quatre dans le schéma, cinq dans les copies. Aucune ne revient, et rien ne se recopie d’un exercice à l’autre.
Les trois questions d’explication reviennent sur chaque copie fausse : le signe qui manquait, le signe en trop, et la phrase incomplète que laisse une conjonction de subordination en tête.
Une case vide est une réponse.
- Huit cases à compléter
- Cinq copies d’élèves
- Ce que la ponctuation dit
2 sur 5
Évaluation 2 — six copies d’élèves
Six copies dont quatre sont fausses, puis un court passage de quatre lignes à relever charnière par charnière.
Ce sujet double la chasse : six copies, dont quatre fausses, et chacune l’est pour une raison différente.
Deux copies fausses portent le même mot et se distinguent par un seul signe — l’une n’a ni point ni virgule, l’autre a le point mais pas la virgule. C’est la question d’explication qui le fait dire.
Les dix oppositions du chapitre passent toutes sur ce sujet — six dans les copies, quatre dans le passage —, et aucune deux fois. C’est le seul sujet qui emploie le corpus entier.
L’ordre des copies est contrôlé : les fausses n’ouvrent pas la liste et les justes ne la ferment pas, sans quoi un élève corrigerait au rang plutôt qu’à la lecture.
Un passage de quatre lignes termine le sujet. Chaque ligne articule deux idées, et il faut relever le mot puis le signe qui le précède.
Quatre fautes, une seule règle.
- Six copies d’élèves
- Le passage, ligne à ligne
- Nommer la faute
3 sur 5
Évaluation 3 — récrire un passage
Deux lignes d’un passage à récrire avec un autre mot, puis trois oppositions à écrire de toutes pièces.
Ce sujet ne fait plus juger : il fait écrire.
Le passage de cinq lignes n’emploie que deux des trois mots, et surtout pas celui que les deux exercices demandent d’écrire. Un passage qui le montrerait donnerait la ponctuation attendue, et un contrôle le vérifie ligne par ligne.
Les deux lignes à récrire perdent leur point et gagnent une virgule ; la majuscule revient au premier mot de la phrase, puisqu’il n’y en a plus qu’une. C’est ce dernier point qui trompe le plus.
Les trois oppositions à écrire ne figurent nulle part dans le passage : les cinq lignes qu’il porte et les trois commandes ne se recoupent pas. Une phrase déjà imprimée se recopierait.
Trois oppositions sont ensuite à écrire de toutes pièces : les deux idées sont données, le mot aussi, il reste la ponctuation et la phrase.
Le point disparait, la virgule apparait.
- Deux lignes à récrire
- Trois oppositions à écrire
- Ce que le remplacement entraine
4 sur 5
Évaluation 4 — quatre phrases à écrire
Quatre oppositions à écrire à partir de leurs deux idées, puis un programme en cinq cases à terminer.
Quatre oppositions à écrire, trois mots différents : l’un des trois sert deux fois, et il faut le reconnaitre à ce que ses phrases se coupent en deux.
Le programme en cinq cases qui suit porte le mot qui ne demande aucun signe. Deux de ses cases restent donc vides — et c’est encore une réponse, que la légende du schéma annonce.
L’opposition du programme n’est aucune des quatre de la liste : les cinq oppositions du sujet sont différentes, et aucune phrase attendue ne se déduit d’une autre.
Les trois questions d’explication font compter : combien de phrases écrites comptent deux phrases, combien de signes le mot du programme demande en tout, et quel mot sert deux fois dans la liste.
Aucune des quatre phrases attendues n’est imprimée ailleurs sur le sujet : un contrôle relit toutes les réponses contre tout ce que la page montre.
Deux cases vides, et c’est juste.
- Quatre oppositions à écrire
- Le programme en cinq cases
- Compter les signes
5 sur 5
Évaluation 5 — tout, en cinq cases
Un programme en cinq cases à terminer, puis la même opposition écrite trois fois, dont il ne manque que la ponctuation.
Le dernier sujet reprend tout, et ne donne plus rien.
Le programme en cinq cases porte le mot le plus exigeant : un point avant lui, une virgule après. Les deux premières cases sont dans la consigne ; les trois autres se déduisent.
La charnière écrit ensuite la même opposition trois fois. Le sens ne change pas d’une rangée à l’autre : seule la découpe change, et les six cases sont à remplir.
Trois oppositions se partagent le sujet : celle du programme, celle de la charnière, celle de la faute à écrire. Aucune ne sert dans deux exercices, et les trois rangées de la charnière portent au contraire la MÊME — c’est ce qui rend la comparaison lisible.
La dernière question demande d’écrire la faute du chapitre PUIS de la corriger — écrire une faute est plus difficile que la reconnaitre, et c’est ce qui prouve qu’on la connait.
Écrire la faute, puis la corriger.
- Le programme, jusqu’au bout
- Six cases à compléter
- Trois questions pour finir
Compétences travaillées
-
Deux places à chaque fois
Avant le mot, après le mot. L’une des deux, ou les deux, peuvent rester vides.
-
Quatre fautes possibles
Oublier le point, oublier la virgule, mettre une virgule à la place d’un point, ou ponctuer là où il ne faut rien.
-
Une copie peut être juste
Deux sujets impriment des copies correctes. On ne corrige que ce qui est faux.
-
Le sens ne change pas
Les trois mots disent le même contraste. Seule la découpe en phrases change.
Ce que ces sujets évaluent vraiment
Pas la connaissance de trois mots : la place de deux signes. Un élève qui sait que « however » oppose mais l’écrit entre deux virgules n’a pas la compétence du programme.
Les deux chasses à l’erreur couvrent les cinq fautes que le chapitre sait produire, et jamais deux fois la même sur un même sujet. Chaque copie fausse est fabriquée en abimant une phrase juste par une règle nommée : sa correction est donc exactement la phrase d’origine.
Les deux listes et les deux programmes, eux, ne font plus juger mais écrire : deux idées, un mot imposé, et la phrase à produire avec sa ponctuation.
Pourquoi le rappel ne dit pas tout
Un rappel d’évaluation n’est pas une leçon. S’il nommait la nature de chaque mot, il répondrait à la place de l’élève sur les sujets qui la demandent.
Les cinq rappels énoncent donc la règle par catégorie : ce qu’un mot qui relie peut faire, ce qu’un mot qui ne relie pas ne peut pas, et le fait qu’une place puisse ne rien demander.
Ce n’est pas une intention mais une mesure : un contrôle modélise ce que chaque schéma DONNE et ce qu’il DEMANDE, lit le rappel de la même façon, et refuse toute intersection sur un même sujet.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme d'anglais du collège fixé par l'arrêté du 5 mai 2025, en vigueur en cinquième depuis la rentrée 2026-2027. CINQ SUJETS DE VINGT POINTS, en noir et blanc, corrigés séparés. TOUTE PHRASE ANGLAISE IMPRIMÉE SORT DU NOYAU, copies fausses comprises : chacune est produite en abimant une phrase juste par une règle nommée, et un relecteur refuse toute phrase que le module ne sait pas rebâtir. LES CINQ RÈGLES FAUTIVES SONT TOUTES ÉPROUVÉES sur les deux chasses à l'erreur de cet article, et jamais deux fois sur le même sujet : un contrôle le vérifie en relisant chaque copie par le module, et non par une étiquette posée à côté d'elle. SUR UNE ÉVALUATION, LE RAPPEL EST LU AUSSI. Un rappel qui écrirait « however est un adverbe » ferait le devoir à la place de l'élève : les cinq rappels énoncent donc la règle par catégorie — ce qu'un mot qui relie peut faire, ce qu'un mot qui ne relie pas ne peut pas —, et un contrôle relit chaque rappel contre ce que son sujet demande. CE QU'UN SUJET DONNE ET CE QU'IL DEMANDE NE SE CROISENT JAMAIS : une charnière à compléter demande la ponctuation d'un mot, une copie JUSTE imprimée à côté la donnerait. Les copies justes du premier sujet n'emploient donc que le mot que sa charnière ne fait pas ponctuer. Les cinq couples de formats sont tous différents de ceux de l'article d'exercices. Total vérifié à 20 points par sujet.
- Programme d'anglais des classes de collège, arrêté du 5 mai 2025 (BO nº 22 du 29 mai 2025), section « Classe de cinquième », « Outils linguistiques → Grammaire A1+ / A2 ». C'est le texte EN VIGUEUR en cinquième depuis la rentrée 2026-2027. L'apport du niveau, cité mot pour mot : « (A2) Exprimer une opposition, une concession ou un contraste : but, whereas, however, or, etc. », et son emploi, fixé par la section communicative de la même classe : « Exprimer une préférence à l'aide des structures d'opposition, de concession ou de contraste à propos de sujets familiers. » CE QUE LA LISTE AJOUTE VRAIMENT A ÉTÉ MESURÉ : la ligne « Utiliser quelques conjonctions de coordination dans des énoncés simples : and, but, or » figure MOT POUR MOT en sixième, en cinquième et en quatrième, et la sixième écrit déjà « exprimer une opposition (but) ». Les deux mots NEUFS de la cinquième sont donc whereas et however. LA FRONTIÈRE AVEC LA SUITE EST NETTE : yet, on the one hand et on the other hand sont de quatrième — « (A2+) Exprimer une opposition, une concession ou un contraste (but, whereas, however, on the one hand…, on the other hand, yet, etc.) » —, on the contrary est de troisième, et although ne parait NULLE PART dans le programme du collège. Le décor des phrases relève de l'axe culturel obligatoire de la cinquième, « Axe 6. Le Royaume-Uni » : deux contrastes reprennent les objets que le programme nomme lui-même, les personnages de Mark Twain et les tarifs de Hampton Court Palace.
