Ce que ces fiches demandent
Lire deux planisphères — six cadres à reconnaître sur les océans, neuf villes à situer par rapport aux tropiques ; tracer trois barres sur deux diagrammes de superficies ; colorier cinq grilles de cent carreaux ; compléter deux cartes mentales, soit vingt-et-un noms à placer ; ranger dix-neuf étiquettes dans les colonnes de deux tris ; et répondre à treize questions rédigées.
Chaque fiche ouvre sur une courte leçon, enchaine deux exercices avec schéma et finit par des questions rédigées.
Deux pages A4 par fiche, corrigé séparé, barème détaillé.
1 sur 5
Cinq océans, six cadres
Reconnaître les océans sur un planisphère, puis comparer leurs superficies sur un diagramme en barres.
La première fiche fait reconnaître les cinq océans sur un planisphère muet, sans que leur nom y soit écrit.
Six cadres numérotés sont posés en pleine mer. Il y a donc un cadre de trop pour cinq océans, et c'est voulu : deux cadres tombent sur le même, aux deux bords opposés de la carte. L'élève nomme chaque cadre, trouve la paire, puis explique comment un même océan peut toucher le bord gauche et le bord droit — le planisphère est un globe ouvert et mis à plat.
Un diagramme en barres donne ensuite la superficie de quatre océans ; l'élève trace la cinquième barre, trouve l'océan qui fait à peu près le double d'un autre, et nomme les deux plus petits.
Les trois questions rédigées font lire la carte autrement : quels continents un océan borde, quels océans deux continents partagent.
- Six cadres, cinq océans
- La taille des océans
- Les océans et leurs continents
2 sur 5
Six continents à comparer
Tracer et lire les superficies des continents, puis représenter leur part des terres sur cent carreaux.
La deuxième fiche caractérise les six continents par un nombre : leur superficie, puis leur part des terres émergées.
Le diagramme en barres porte quatre continents ; deux barres manquent, et la consigne donne leurs valeurs. Une fois tracées, leur somme tombe presque exactement sur un troisième continent, que l'élève doit reconnaître. La dernière question du diagramme défait une idée reçue sur le plus petit des continents.
Trois grilles de cent carreaux représentent ensuite chacune l'ensemble des terres : l'élève y colorie la part de trois continents, puis vérifie si, réunis, ils dépassent les trois quarts.
Les deux questions rédigées demandent de présenter un continent en une phrase qui emploie deux nombres de la fiche — c'est ce que caractériser veut dire.
- Six barres, dont deux à tracer
- Trois continents sur cent carreaux
- Un continent en une phrase
3 sur 5
Des terres et des mers
Représenter sur cent carreaux ce que couvrent les terres et le Pacifique, puis trier les onze grands repères.
La troisième fiche partage la surface de la Terre entre les terres et les mers, et fait trier les onze grands repères.
Deux grilles de cent carreaux ne représentent pas le même tout : la première, la Terre entière, où l'élève colorie la part des terres ; la seconde, les seuls océans, où il colorie celle du Pacifique. Les carreaux restés blancs de la première grille ont un sens, et l'élève doit le dire.
Une carte mentale à deux branches vient ensuite : les six continents d'un côté, les cinq océans de l'autre. La consigne donne les onze noms dans l'ordre alphabétique, où l'Arctique côtoie l'Antarctique. Une question fait comprendre ce que « anti » veut dire dans le nom du continent.
Les trois questions rédigées tirent les conséquences des grilles, jusqu'au surnom de planète bleue.
- Deux grilles, deux touts
- Continent ou océan ?
- Une planète bleue
4 sur 5
Du pays au continent
Passer des pays que traversent les tropiques aux continents, puis distinguer un continent d'un pays.
La quatrième fiche change d'échelle : elle part des pays pour arriver aux continents, puis aux hémisphères.
Le document de l'exercice nomme cinq pays que le tropique du Cancer traverse, et cinq que traverse le tropique du Capricorne. L'élève en tire les continents de chaque tropique dans une carte mentale, puis ceux que les deux traversent et ceux qu'aucun ne touche.
Un tri sépare ensuite cinq continents de cinq pays. Trois noms trompent à dessein : l'Afrique du Sud n'est pas l'Afrique, l'Australie n'est pas l'Océanie, et « l'Amérique » se dit souvent pour les États-Unis.
Les trois questions rédigées font situer des pays les uns par rapport aux autres, en s'appuyant sur le tropique qui les traverse et sur la règle de la leçon.
- Les pays des deux tropiques
- Continent ou pays ?
- De part et d'autre de l'équateur
5 sur 5
Neuf villes sur le planisphère
Situer neuf villes par rapport à l'équateur et aux tropiques, puis nommer leur continent.
La dernière fiche situe neuf villes du monde sur un planisphère où l'équateur et les deux tropiques sont tracés.
Un tri en trois colonnes ouvre la fiche : au nord du tropique du Cancer, entre les deux tropiques, au sud du tropique du Capricorne. L'élève y range les neuf villes en lisant la carte de l'exercice suivant, puis trouve les deux villes de l'hémisphère Sud qui ne sont pas au sud du tropique du Capricorne.
La carte sert ensuite à nommer les villes de l'hémisphère Sud, leur continent, et l'océan que deux de ces continents partagent. Aucune ville n'est trop près d'une ligne pour qu'on hésite : chacune en est éloignée de plus de 2,5 mm sur la page.
Les deux questions rédigées demandent de situer une ville en une phrase, avec un continent, un hémisphère et une ligne.
- Par rapport aux tropiques
- Lire la carte
- Situer une ville en une phrase
Compétences travaillées
-
Six continents, cinq océans, et des noms qui trompent
L’Arctique est un océan, l’Antarctique un continent ; l’Australie est un pays, l’Océanie un continent. Ranger chaque nom dans sa famille vient avant de le situer.
-
Une superficie se compare
Lue sur un diagramme en barres, elle se double, s’additionne, se range. Le plus petit des continents n’est pas celui qu’on croit, et un seul océan dépasse toutes les terres réunies.
-
Une part se lit sur cent carreaux
Colorier une grille de cent, c’est donner une image à un pourcentage. Et une part dépend toujours du tout : dix carreaux de la Terre entière ne valent pas dix carreaux des seuls océans.
-
Situer, c’est rapporter à des repères
Un continent, un hémisphère, une ligne remarquable : trois repères suffisent à dire où se trouve une ville, et le pays qu’un tropique traverse dit de quel côté de l’équateur il est.
Ce que le programme demande, cette année et à la rentrée 2027
En 2026-2027, la sixième suit encore le programme de 2020 : se repérer dans l’espace, c’est nommer et localiser les grands repères, un lieu, des espaces, les situer les uns par rapport aux autres et changer d’échelle. Ni latitude ni longitude n’y figurent ; les lignes remarquables servent à situer, sans degrés.
À la rentrée 2027, le nouveau programme ouvre la sixième sur un thème introductif, « Je me repère à la surface de la Terre ». Il garde les continents, les océans et les cinq lignes, et il demande d’expliquer que représenter la Terre la déforme : la première fiche d’ici en fait déjà une question.
Les projections et le méridien de Greenwich, que ce nouveau texte ajoute, ne sont traités nulle part : ils ne sont pas au programme de cette année.
Ce que les exercices font que l’évaluation ne fait pas
L’article jumeau nomme les onze repères sur un planisphère, range les continents par taille, situe les continents les uns par rapport aux autres et range neuf ports par hémisphère.
Ces fiches-ci font reconnaître les océans sur des cadres posés en mer, tracer et lire des superficies, colorier des parts, passer du pays au continent et situer neuf villes nouvelles par rapport aux tropiques. Aucune ville n’est un port du jumeau.
Un contrôle refuserait une question qui serait déjà posée chez le jumeau, ou une étiquette de tri rangée dans la même colonne.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de 2020. CINQ FICHES D'EXERCICES DE VINGT POINTS, corrigés séparés, une leçon courte en tête de chaque fiche. TOUT SE CALCULE sur le module de géographie du site : les superficies, les parts sur cent carreaux, les continents qu'une ligne traverse — ceux dont les deux latitudes extrêmes l'encadrent —, les océans communs à deux continents, la bande de chaque ville par rapport aux tropiques. LES SIX CADRES DE LA PREMIÈRE CARTE SONT RELUS SUR LE FOND DE CARTE, degré par degré : un cadre qui toucherait une île empêcherait le module de se charger. LES NEUF VILLES sont posées chacune à terre, entre les latitudes extrêmes de leur continent, et à plus de 2,5 mm de chaque ligne sur la carte imprimée — Nairobi, trop près de l'équateur pour qu'on y lise son hémisphère, a été remplacée par Luanda. Les cinq couples de formats sont tous différents et aucun n'a servi ailleurs en géographie de sixième ; aucune question, aucun rangement de tri n'est repris du jumeau. Total vérifié à 20 points par fiche.
- Annexe 2 de l'arrêté du 17 juillet 2020, programme d'histoire-géographie du cycle 3, compétence « Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques » : nommer et localiser les grands repères géographiques ; nommer et localiser un lieu dans un espace géographique ; nommer, localiser et caractériser des espaces ; situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres ; appréhender la notion d'échelle géographique. C'est le texte en vigueur en sixième pour l'année 2026-2027. L'arrêté du 22 avril 2026 (BOEN nº 22 du 28 mai 2026) s'appliquera à la sixième à la rentrée 2027 : son thème introductif, « Je me repère à la surface de la Terre », garde les continents, les océans, l'équateur, les tropiques et les cercles polaires, et demande d'expliquer que la représentation de la Terre implique une déformation. Il y ajoute les projections et le méridien de Greenwich, qu'aucune de ces fiches ne traite. Superficies : World Factbook, le même fonds que le fond de carte.
