Ce que ces fiches demandent
Lire deux planisphères — six espaces à classer par contrainte, quatre régions à nommer ; compléter quatre cadres de deux chaînes causales ; tracer trois barres sur deux diagrammes ; relever des phrases dans deux textes ; remplir quatorze cases de deux cartes mentales ; et répondre à quinze questions rédigées.
Chaque fiche ouvre sur une courte leçon, enchaine deux exercices avec schéma et finit par des questions rédigées.
Deux pages A4 par fiche, corrigé séparé, barème détaillé.
1 sur 5
Des espaces sous contrainte
Classer six espaces du planisphère selon leur contrainte naturelle, puis déplier la chaîne qui vide l'intérieur de l'Australie.
La première fiche fait reconnaître les espaces soumis à de fortes contraintes naturelles, ceux que le programme de 2027 demande de localiser.
Un planisphère porte six zones numérotées : le Sahara, l'Arctique, l'Amazonie, le bassin du Congo, l'Himalaya et les Andes. La consigne donne leurs noms dans le désordre et les quatre contraintes possibles ; l'élève nomme chaque zone, lui attribue sa contrainte, puis dit ce que les deux chaînes de montagnes ont en commun.
Une chaîne causale explique ensuite pourquoi l'intérieur de l'Australie compte si peu d'habitants : deux cadres sont vides.
Les trois questions rédigées portent sur la Creuse : calculer sa densité, dire si c'est un espace de faible densité, et comprendre que sa faible densité ne vient pas du climat mais du départ de ses habitants.
- Six espaces, quatre contraintes
- Pourquoi si peu d'habitants ?
- Une campagne française
2 sur 5
S'adapter avec des moyens
Déplier la chaîne qui fait pousser une ville dans le désert, puis mesurer sur des barres ce que « vaste » veut dire.
La deuxième fiche montre une société riche qui transforme le désert au lieu de le suivre.
Une chaîne causale va du manque d'eau douce jusqu'aux grandes villes du Golfe, en passant par le dessalement de l'eau de mer et la climatisation ; deux cadres sont vides. L'élève dit ensuite si cette adaptation utilise le milieu ou le transforme, et compare avec les éleveurs touaregs, face à la même aridité.
Un diagramme en barres donne la superficie de quatre espaces ; l'élève trace celle de la Mongolie et vérifie une affirmation qu'on lit parfois : non, elle n'est pas aussi vaste que la France.
Les trois questions rédigées comparent deux sociétés face au grand froid : les chasseurs inuits et les villes pétrolières de Sibérie.
- Une ville dans le désert
- Vaste comment ?
- Deux sociétés face au froid
3 sur 5
Peuplé ou dense ?
Comparer des populations et des densités sur un diagramme, puis relever dans un récit comment on vit avec l'aridité.
La troisième fiche défait une confusion : un espace très peuplé peut être de faible densité.
Un diagramme en barres donne le nombre d'habitants de cinq espaces peu denses ; l'élève trace deux barres, puis compare la Sibérie et le Mali. La Sibérie compte plus d'habitants, mais elle est dix fois plus vaste : sa densité est bien plus faible, et le calcul le montre.
Un récit, écrit pour la fiche, raconte une journée de campement au Sahara : les bêtes, le puits où l'herbe manque, le départ vers un autre. L'élève y relève les gestes qui répondent au manque d'eau, et la phrase qui fait de ce mode de vie une tradition.
Les trois questions rédigées nomment ce mode de vie et demandent si un espace peu peuplé est vide.
- Cinq espaces peu denses
- Une journée de campement
- Vivre avec peu d'eau
4 sur 5
Une campagne qui se vide et revit
Relever dans un récit les signes de la déprise et du renouveau, puis comparer trois campagnes agricoles peu peuplées.
La quatrième fiche porte sur le second sous-thème du programme de 2020 : les espaces de faible densité à vocation agricole.
Un récit, écrit pour la fiche, décrit un village de la Creuse : l'école fermée, la boulangerie ouverte trois jours par semaine, des éleveurs qui vieillissent — mais aussi des familles venues de la ville et une coopérative qui vend la viande sous un label. L'élève relève les signes de déprise, puis ceux du renouveau.
Une carte mentale compare ensuite trois campagnes peu peuplées : l'Australie, le Mali et la Creuse. L'élève y place six caractéristiques données dans le désordre, puis reconnaît la campagne des Suds.
Les trois questions rédigées demandent si une faible densité rime avec pauvreté, et pourquoi on vient s'installer au village.
- Un village de la Creuse
- Trois campagnes
- Faible densité et richesse
5 sur 5
Une contrainte, deux réponses
Ranger quatre sociétés selon leur contrainte et leurs moyens, puis retrouver sur le planisphère où chacune vit.
La dernière fiche rassemble les quatre sociétés du chapitre et les range selon deux questions : quelle contrainte, et quels moyens ?
Une carte mentale à quatre branches croise l'aridité et le grand froid avec peu ou beaucoup de moyens ; l'élève y écrit la société et le nom de son adaptation. Deux branches portent le même nom, et il faut dire pourquoi : ce sont les deux sociétés riches, qui transforment le milieu par la technique.
Un planisphère situe ensuite les quatre régions : le Sahara, la péninsule Arabique, le nord du Canada et la Sibérie. L'élève les nomme, réunit celles qui ont la même contrainte et désigne, dans chaque paire, celle qui a le plus de moyens.
Les trois questions rédigées disent ce que coûte un aménagement.
- Quatre sociétés
- Où vivent-elles ?
- Ce que coûte l'aménagement
Compétences travaillées
-
Quatre contraintes naturelles
Le manque d’eau, le froid, la forêt très dense, l’altitude : chacune rend plus difficile de cultiver, de circuler, de construire. Elles se reconnaissent sur un planisphère.
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Peu dense ne veut pas dire peu peuplé
Un espace immense peut compter des millions d’habitants et rester de faible densité. On divise toujours le nombre d’habitants par la superficie avant de comparer.
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Une contrainte, deux réponses
Face au même désert ou au même froid, une société qui a peu de moyens suit le milieu, une société riche le transforme. Les traditions et les moyens expliquent l’adaptation.
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Une campagne peut se vider, et revivre
Les services ferment et les agriculteurs vieillissent : c’est la déprise rurale. Mais de nouveaux habitants arrivent parfois, et l’agriculture trouve d’autres débouchés.
Ce que le programme demande, cette année et à la rentrée 2027
En 2026-2027, la sixième suit le programme de 2020 : habiter un espace à fortes contraintes naturelles, et un espace de faible densité à vocation agricole, en comparant les Nords et les Suds.
À la rentrée 2027, le nouveau programme retire la faible densité, mais il consacre un thème entier aux espaces soumis à des contraintes naturelles : déserts chauds et froids, forêts tropicales, hautes montagnes, et les adaptations des sociétés. Quatre fiches sur cinq servent déjà ce thème-là.
La quatrième fiche, sur la vocation agricole et la déprise rurale, ne vaudra que cette année ; la page le dit ici plutôt que de le taire.
Ce que les exercices font que l’évaluation ne fait pas
L’article jumeau calcule des densités, relie chaque société à sa réponse, fait corriger des idées reçues, trie deux campagnes et situe cinq espaces de faible densité.
Ces fiches-ci font classer six repères de 2027 par contrainte, déplier deux chaînes causales, tracer des superficies et des populations, relever des phrases dans deux textes et remplir deux cartes mentales.
Un contrôle refuserait une question déjà posée chez le jumeau, ou une caractéristique reprise de son tri.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de 2020 et, pour quatre fiches sur cinq, sur celui de 2027. CINQ FICHES D'EXERCICES DE VINGT POINTS, corrigés séparés, une leçon courte en tête de chaque fiche. TOUT SE CALCULE sur le module du chapitre : densités, rapports de superficie, comparaisons de population, et les quatre sociétés avec la contrainte et les moyens qui expliquent leur adaptation. LES SIX ESPACES DE LA PREMIÈRE CARTE sont des repères du programme de 2027, relus sur le fond de carte : chaque zone doit tomber à plus de moitié sur des terres. LES DEUX TEXTES SONT ÉCRITS POUR LES FICHES, et leur titre le dit ; chaque phrase relevée au corrigé y figure mot pour mot. Les cinq couples de formats sont tous différents et aucun n'a servi ailleurs en géographie de sixième ; aucune question n'est reprise du jumeau. Total vérifié à 20 points par fiche.
- Annexe 2 de l'arrêté du 17 juillet 2020, programme d'histoire-géographie du cycle 3, géographie de sixième, thème 2 : « Habiter un espace à forte(s) contrainte(s) naturelle(s) ou/et de grande biodiversité » et « Habiter un espace de faible densité à vocation agricole ». Le texte précise que les sociétés s'y adaptent « suivant leurs traditions culturelles et les moyens dont elles disposent ». C'est le texte en vigueur en sixième pour 2026-2027. L'arrêté du 22 avril 2026 (BOEN nº 22 du 28 mai 2026), applicable à la sixième à la rentrée 2027, retire la faible densité mais ouvre un thème 3, « Habiter un espace soumis à des contraintes naturelles », dont les repères sont les déserts chauds et froids, les forêts tropicales et les espaces de haute montagne. Populations et superficies : instituts nationaux et Banque mondiale.
