Ce que ces cinq fiches font travailler
Le tracé du a, du d, du o, du n et du m en cursive, la ligature haute du o, la forme qui commence chaque lettre, la copie d'un mot et l'écriture d'un mot entendu.
Chaque fiche emploie DEUX formats, et les dix sont différents : un geste pas à pas et des lettres à juger, un programme et un modèle à repasser, des points à relier et des familles, un cadre et un tableau, une liste et un lignage.
Sur la fiche de l'enfant, les lettres sont tracées, jamais écrites dans une police : un enfant de grande section ne lit pas encore.
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Le a : le rond, puis la canne
Le a pas à pas, puis sept a à juger : l'enfant entoure ceux qui sont bien tracés.
Le programme de grande section demande de tracer des lettres en écriture cursive et de les enchaîner. Le a est la première lettre de la famille du rond.
Le geste pas à pas montre le a en grand, avec cinq étapes numérotées sur le tracé : poser le crayon, monter en haut du rond, tourner vers la gauche, fermer le rond et monter la canne, redescendre. L'adulte dit chaque étape, l'enfant refait le chemin du doigt.
Sept a sont ensuite écrits sur une ligne : trois sont bien tracés, quatre ont un défaut — une canne trop haute qui en fait un d, pas de canne, un rond trop bas, une canne décollée. L'enfant entoure les a réussis.
Chaque a mal formé est le a du moteur modifié d'un seul paramètre : le défaut est exactement celui que la fiche de l'adulte nomme, et l'ordre des a justes et fautifs est contrôlé pour ne pas se deviner au rythme.
Le rond d'abord, la canne ensuite.
- La lettre a, pas à pas
- Les a bien tracés
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Le o se lie par le haut
Écrire « do » en disant les étapes, puis une ligne de « dodo » : après le o, le crayon reste en haut.
Le programme demande de travailler la ligature entre deux lettres. Le o pose une difficulté que les lettres déjà apprises n'ont pas : il se lie par le haut.
Le programme de la fiche donne les quatre étapes que l'adulte dit en écrivant « do » devant l'enfant : tracer le d, faire le rond du o, le fermer en haut, filer vers la droite sans redescendre.
L'enfant repasse ensuite deux modèles gris du mot « dodo », puis continue seul jusqu'au bout de deux lignes. Entre le d et le o, le trait passe par le bas ; après le o, il reste en haut.
Le modèle n'est pas une police : le mot est calculé lettre après lettre, et la lettre qui suit un o commence par une arrivée tracée en haut du corps. C'est le même tracé que sur la fiche de l'adulte, où il couvre la ligne entière.
Après le o, le crayon reste en haut.
- Écrire « do » en le disant
- dodo sur la ligne
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Le m : une canne et deux ponts
Le m de point en point, avec de moins en moins de points, puis six lettres à relier à la forme qui les commence.
Le programme de grande section demande de tracer des lettres en cursive. Le m est une canne suivie de deux ponts, et la difficulté est de savoir où va le crayon entre deux sommets.
Trois m sont réduits à leurs points de passage, numérotés dans l'ordre du tracé : sept points sur le premier, quatre sur le deuxième, le seul départ sur le troisième. L'enfant relie les points sans lever le crayon, avec de moins en moins d'aide.
Six lettres tracées en cursive sont ensuite à relier aux trois formes du graphisme qui les commencent : le rond, le pont, la boucle. Deux lettres rejoignent chaque forme.
Les points du m ne sont pas placés à l'œil : ce sont les tournants du tracé, là où le crayon change de sens. Et la forme de chaque lettre est lue dans la table du moteur qui trace les lettres, pas écrite à la main.
Descendre tout droit, remonter sur son trait.
- Le m, de point en point
- Chaque lettre et sa forme
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Écrire animal avec le modèle
L'adulte écrit « animal » devant l'enfant, qui le recopie ; un tableau fait observer chaque lettre avant la copie.
Le programme demande d'écrire un mot orthographiquement transparent en cursive, avec ou sans modèle. Cette fiche est celle du modèle : l'adulte écrit « animal » devant l'enfant.
Le cadre est vide sur la fiche de l'enfant : l'adulte y écrit le mot en nommant chaque lettre, puis l'enfant le recopie sur trois lignes. Sur la fiche de l'adulte, le cadre montre le mot tracé, pour que la forme soit la bonne.
Avant la copie, un tableau fait observer les six lettres liées : pour chacune, la forme par laquelle elle commence et la ligne jusqu'où elle monte. L'enfant montre sur le modèle, l'adulte complète.
« animal » est choisi parce que chaque lettre s'entend et que ses six lettres réunissent les quatre formes : le rond, le pont, la canne et la boucle. Le tableau est rempli par le moteur, qui connaît la forme et la hauteur de chaque lettre qu'il trace.
Le modèle s'écrit sous les yeux de l'enfant.
- Le modèle, puis la copie
- animal, lettre par lettre
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Écrire un mot entendu
Cinq mots transparents à dire à l'enfant, un par jour, et trois lignes pour son essai sans modèle.
Le programme donne pour exemple de réussite l'écriture d'un mot orthographiquement transparent en cursive, avec ou sans modèle. Cette dernière fiche est celle de l'écriture sans modèle.
La liste donne cinq mots à dire à l'enfant, un par jour : lama, dodo, menu, mini, animal. Chacun s'écrit avec des lettres tracées dans les fiches, sans double consonne ni lettre muette.
L'enfant écrit le mot entendu, seul, sur un lignage vide. L'adulte écrit ensuite le mot juste en dessous, et tous deux comparent lettre par lettre, en nommant d'abord ce qui est juste.
Chaque mot de la liste est contrôlé : il se trace avec les lettres du moteur, ne double aucune consonne, ne finit pas par un e muet, et la liste va du plus court au plus long. Aucun ne reprend un mot de l'évaluation du chapitre.
Le mot juste vient après l'essai.
- Les mots à dire
- Mon essai
Compétences travaillées
-
Le rond d'abord
Le a, le d et le o commencent par un rond tracé vers la gauche, à partir d'en haut à droite.
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La ligature haute
Après le o, le crayon ne redescend pas sur la ligne : il file en haut jusqu'à la lettre suivante.
-
Le pont
Le n et le m descendent tout droit, remontent sur leur trait et font un pont, puis un second pour le m.
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Écrire un mot
Copier un mot écrit sous ses yeux, puis écrire seul un mot entendu dont chaque lettre s'entend.
Cinq fiches, de la lettre au mot
La première fiche fait tracer le a ; la deuxième, lier le o par le haut ; la troisième, tracer le m de point en point et reconnaître la forme qui commence six lettres ; la quatrième, copier « animal » ; la cinquième, écrire un mot entendu, sans modèle.
L'évaluation du chapitre observe le geste, la ligature et le prénom sur le e, le l, le i et le u. Ces exercices font pratiquer d'autres lettres et d'autres mots, avec d'autres formats.
Les dix formats employés sont tous différents, et aucun des cinq couples n'est employé par un autre article de français de grande section.
Ce que les contrôles et la relecture ont corrigé
Au premier tracé, le trait d'attaque du a traversait le rond : la lettre se lisait « ø ». Il longe désormais le bas du rond, que le crayon repasse en se refermant. Le c n'a pas été retenu : son attaque le faisait lire comme un e.
Les points du m, placés à l'œil, tombaient deux fois au même endroit, là où le crayon remonte sur son trait : ce sont maintenant les tournants du tracé. Et la hampe du d, qui redescendait à l'écart de sa montée, formait un triangle : elle redescend sur son propre trait.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme du cycle 1 en vigueur, colonne « À partir de 5 ans ». Ces cinq fiches sont les premiers EXERCICES du chapitre : le site n'en portait que l'évaluation, qui trace le e, le l, le i et le u. Aucune de ces lettres n'est ici l'objet d'un exercice : les fiches apportent le a, le d, le o, le n et le m, et n'emploient les quatre autres que dans des mots. TOUT EST CALCULÉ : chaque lettre est une courbe, les points à relier sont les tournants du tracé, les a mal formés sont le a modifié d'un seul paramètre, et la forme qui commence chaque lettre est lue dans une table du moteur. Aucune police manuscrite n'est employée. Rien ne se note.
- Programme d'enseignement pour le développement et la structuration du langage oral et écrit du cycle 1, annexe 1 de l'arrêté du 22 octobre 2024, BO nº 41 du 31 octobre 2024, en vigueur depuis la rentrée 2025 : « Travailler la ligature entre deux lettres. » ; « Tracer des lettres en écriture cursive, les enchainer. » ; « Écrire un mot orthographiquement transparent en cursive avec ou sans modèle. »
