Exercice S ou SS à Imprimer - CE1 CE2 CM1 PDF Gratuit
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Poisson ou poison ? Une seule lettre de difference, et le sens change du tout au tout.
Ah, celle-la, elle fait rire les enfants a chaque fois ! Tu veux manger du poisson (miam, des filets panes !) ou du poison (beurk, surtout pas !) ? Juste un petit "s" en plus, et le diner tourne au cauchemar. C'est pareil avec "coussin" et "cousin", "dessert" et "desert". La langue francaise adore nous jouer ce genre de tours. Mais rassure-toi : il y a une regle simple qui marche a TOUS les coups. Et une fois que tu la connais, tu ne te feras plus jamais pieger.
Avant de la decouvrir, faisons un petit jeu. Lis ces mots a voix haute : maison, rose, musique, cerise, ruse. Tu entends le son [z] ? Maintenant, lis ceux-la : mousse, bosse, poussin, tasse, brosse. Tu entends le son [s] ? Pourtant, dans les deux cas, il y a la lettre S. Bizarre ? Pas du tout ! C'est la regle du S et du SS, et elle est vraiment facile a comprendre.
LA regle d'or : entre deux voyelles, tout change
Voila le secret, le truc a retenir, le tresor de l'orthographe. Quand la lettre S se trouve entre deux voyelles (a, e, i, o, u, y), elle fait le son [z]. Pour avoir le son [s] entre deux voyelles, il faut ecrire SS. C'est tout. C'est aussi simple que ca.
Regarde : dans "rose", le S est entre le O et le E — deux voyelles. Donc il fait [z]. Dans "mosse", les SS sont entre le O et le E — deux voyelles, mais il y a deux S. Donc ca fait [s]. La regle fonctionne a chaque fois, sans exception.
Attention ! Cette regle ne s'applique QUE quand le S est entre deux voyelles. Si le S est a cote d'une consonne (comme dans "ours" ou "piste"), pas besoin de doubler : un seul S fait deja le son [s]. Le S ne fait [z] QUE quand il est coince entre deux voyelles, tout seul.
Des astuces pour retenir sans effort
Les enfants adorent les histoires. Alors voila celle que je raconte a mes eleves de CE1 : "Le S est un serpent. Quand il est tout seul entre deux voyelles, il siffle doucement : zzzzz. Mais quand il a un copain (un deuxieme S), ils sifflent fort ensemble : sssss !" Cette image du serpent, elle marche a merveille. Les enfants ferment les yeux, imaginent le serpent, et se souviennent de la regle.
Autre astuce qui a fait ses preuves : les paires de mots. Apprenez-les deux par deux, comme des copains qui vont toujours ensemble. Poisson / poison. Cousin / coussin. Desert / dessert. A chaque fois, prononcez les deux mots a voix haute en exagerant le son. L'enfant entend la difference, voit la difference dans l'ecriture, et le lien se cree tout seul dans sa tete.
Le truc du dessert
Tous les enfants connaissent la difference entre le desert (un endroit sec et vide) et le dessert (le gateau a la fin du repas). Voici l'astuce magique : le dessert, on en reprend deux fois, donc il y a deux S. Le desert, il est vide, il n'y a qu'un seul S. Simple, drole, et impossible a oublier. Demandez a votre enfant de l'expliquer a ses freres et soeurs — quand on enseigne quelque chose, on le retient deux fois mieux.
Les familles de mots : le raccourci des champions
Un truc que les maitresses utilisent beaucoup en CE2 et CM1 : les familles de mots. Si tu sais ecrire "danser", tu sais ecrire "danseur", "danseuse", "danse". Le S reste le meme dans toute la famille. Pareil pour "pousser" : "poussette", "poussee", "repoussant" — toujours deux S. Les familles de mots, c'est comme un filet de securite : quand tu hesites sur un mot, cherche un mot de la meme famille que tu connais deja.
Quelques familles utiles a connaitre : chausser → chaussure, chausson, chaussette (toujours SS). maison → maisonnette (un seul S, ca fait [z]). passe → passage, passager, depasser (toujours SS). viser → visage, vision, visible (un seul S, son [z]). Ces familles couvrent des dizaines de mots d'un coup.
Quand faut-il commencer a s'entrainer ?
En CE1, l'enfant decouvre la regle. En CE2, il l'applique dans des exercices simples. En CM1, il doit la maitriser automatiquement et l'utiliser en dictee sans y penser. Si votre enfant est en CE2 et hesite encore, c'est le moment ideal pour travailler cette fiche : ni trop tot (il a deja les bases), ni trop tard (les dictees de CM1 vont demander de la rapidite).
L'erreur a eviter absolument, c'est de faire tous les exercices d'un coup, un dimanche apres-midi. Cinq minutes par jour, cinq jours de suite, c'est dix fois plus efficace qu'une seance marathon d'une heure. Le cerveau a besoin de repetitions espacees pour ancrer une regle. Un exercice le lundi, un autre le mardi, un autre le mercredi — et le vendredi, la regle est acquise. Faites confiance au temps, pas a la quantite.
Le petit jeu du soir : au diner, choisissez un mot avec S ou SS et demandez a votre enfant : "C'est un S ou deux S ? Pourquoi ?" Si l'explication est bonne, il a droit a une cuillere de dessert en bonus (avec deux S, evidemment). Ce petit rituel de deux minutes transforme l'orthographe en jeu — et un enfant qui joue, c'est un enfant qui apprend.
