Corrigés — S ou SS au CE1

Exercice 1 — Deux familles de mots 8 points

Lis chaque mot à voix haute. Écoute le bruit que fait la lettre s, puis écris le mot dans la bonne colonne : maison, poisson, rose, tasse, chemise, classe, oiseau, dessin, cousin, coussin.

• On lit à voix haute avant de ranger. L'oreille décide, pas l'œil.
• C'est ce que veut dire « classer par analogie » : on range, puis on regarde ce que les mots d'une même colonne ont en commun.
• L'élève trouve la règle lui-même en comparant les deux colonnes. C'est plus solide que de la lui donner.

Exercice 2 — Ce que les deux colonnes t'ont appris 6 points

Complète les deux phrases avec « un s » ou « deux s ».

• C'est la seule règle de la série, et elle se déduit du tri de l'exercice 1.
• Le programme demande de mémoriser « en épelant, en copiant » : la copie fait partie de l'apprentissage, elle n'est pas une punition.

Exercice 3 — Le s qui n'est pas entre deux voyelles 6 points

Lis ces mots : soleil, danser, valse, personne, sac. Réponds aux questions.

• Aucun de ces s n'est entre deux voyelles : soleil commence par s, et dans danser, valse, personne, sac, le s touche une consonne.
• C'est l'erreur inverse de celle qu'on attend : certains élèves doublent le s partout dès qu'ils entendent [s].
• Cette question-là vaut la peine d'être apprise par cœur : elle évite de doubler des s au hasard.

Exercice 1 — Relie chaque mot à ce qu'il veut dire 8 points

Ces mots se ressemblent, mais ils ne veulent pas dire la même chose. Relie chaque mot à sa définition.

• Quatre paires, huit mots. Dans chaque paire, seul le nombre de s change — et le sens change avec lui.
• Le programme donne cet exemple dès le CP : l'élève « commence à prendre en compte l'environnement des lettres pour distinguer des mots tels que poisson/poison ».

Exercice 2 — Choisis le mot qui convient 6 points

Coche le mot qui va dans la phrase.

• C'est la phrase qui décide, pas le son : les deux mots de chaque paire se prononcent différemment, mais l'élève qui hésite doit relire la phrase entière.
• Rencontrer un mot dans deux contextes vaut mieux que le voir deux fois dans le même.

Exercice 3 — À toi de trouver la différence 6 points

Réponds aux questions sur les paires de mots.

• C'est ce qui rend la paire intéressante : le s est au même endroit, seul son nombre change.
• Attention à ne pas confondre avec l'accent : c'est le nombre de s qui change le bruit, pas l'accent sur le e.
• Employer le mot vaut mieux que le reconnaître : c'est ce qui le fixe.

Exercice 1 — Complète les mots 8 points

Écris s ou ss à la place des points. Lis le mot à voix haute avant de choisir.

• Six mots prennent un seul s, six en prennent deux. La liste est équilibrée exprès : on ne peut pas réussir en cochant toujours pareil.
• Y compris brosse et bosse, où le r et le b pourraient faire croire à autre chose : le groupe ss y est bien entre le o et le e.

Exercice 2 — Trois élèves ont écrit sous la dictée 6 points

Voici ce que trois élèves ont écrit. Dis qui a juste, et corrige les autres.

• Les deux erreurs sont inverses l'une de l'autre : l'une oublie un s, l'autre en ajoute un.
• Une faute qui change le sens se remarque à la lecture ; une faute qui crée un mot inexistant se remarque à l'oreille.

Exercice 3 — Écris sans modèle 6 points

L'adulte dicte quatre mots, puis quatre autres. Les mots figurent sur la fiche de l'adulte : ils ne sont pas écrits ici, sinon ce ne serait plus une dictée.

• Deux mots en ss, deux en s. Dans valise et chaise, le s est entre deux voyelles et se lit [z] : un seul s.
• Faire relire chaque mot à voix haute après l'avoir écrit : l'élève entend son erreur avant qu'on la lui montre.

Exercice 1 — Le tableau des trois lettres 8 points

Complète le tableau avec le bruit que fait la lettre et un exemple de ton choix.

• Le programme demande les trois lettres ensemble : « s prononcé –ss ou –z, c prononcé –ss ou –k, g prononcé –j ou –g ». Elles se travaillent d'un seul mouvement.
• C'est le seul point à retenir de la fiche. Le reste se mémorise par listes.

Exercice 2 — Range les mots avec g 6 points

Écris chaque mot dans la bonne colonne : garder, girafe, gorille, gendarme, gamin, geste, élégant, agiter.

• Ces huit mots sont ceux que le programme donne lui-même en exemple de classement analogique.
• C'est la lettre d'après qui commande. L'élève doit regarder à droite du g, pas à gauche.

Exercice 3 — Et la lettre c 6 points

Réponds aux questions.

• Le c est suivi de a, o ou u.
• Le c est suivi de e, i ou y.
• La cédille ne se met jamais devant e, i ou y : le c y fait déjà [s] tout seul.

Exercice 1 — Les mots à savoir écrire 6 points

Apprends ces douze mots. L'adulte te les dictera ensuite, dans le désordre.

• Le programme demande de mémoriser « grâce à des pratiques variées : épellation, copie, mise en mémoire ».
• C'est encore l'analogie : on apprend ce qui se ressemble en même temps.

Exercice 2 — La dictée 8 points

L'adulte dicte les trois phrases, une par une. Elles figurent sur la fiche de l'adulte, et nulle part ailleurs.

• Quatre s dans la phrase : cousin, dessine, oiseau, chemise. Un seul mot en prend deux.
• Le piège est poisson : un seul s en ferait un poison.
• Deux valeurs de s dans la même phrase : classe en [s], musique en [z].

Exercice 3 — Se relire 6 points

Après la dictée, relis chaque mot où tu as écrit un s. Remplis le tableau.

• Le tableau est vide à dessein : chaque élève y met ses propres mots, ceux de sa dictée.
• C'est tout l'intérêt de ce tableau. Il ne demande pas de réciter la règle, il oblige à l'appliquer sur son propre travail.