Des phrases recomposées, pas recopiées
Une fiche sur le déplacement d'un complément écrit la même phrase quatre ou cinq fois : au départ, déplacée, amputée, encadrée. Recopiée à la main, l'une des versions finit par différer d'un mot, et le corrigé contredit l'énoncé.
Ici, une phrase est déclarée par ses parties : groupe sujet, verbe, complément d'objet, compléments circonstanciels. Toutes ses formes sont produites par le même module, à partir des mêmes morceaux.
La ponctuation et les majuscules en découlent aussi. Le groupe déplacé en tête reçoit la majuscule et la virgule ; le sujet, qui n'est plus en tête, la perd. Le module refuse d'ailleurs un sujet déclaré avec une majuscule, parce que c'est à lui de la poser.
L'élision de « que » dans l'encadrement se calcule sur le mot qui suit : « c'est le soir que Léa lit », mais « c'est à cause de la pluie qu'il sort ».
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Trois compléments circonstanciels
De temps, de lieu, de cause — et pas d'autres.
Les quatre groupes relevés avec leur question, puis les deux réponses du QCM.
Le corrigé dit ce que le CM2 ajoute au CM1 : la distinction des espèces.
Le CM1 repère, le CM2 différencie.
- Quatre phrases
- La question
- L'espèce
- Facultatif
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Le déplacer, le supprimer
Les manipulations qui prouvent que c'en est un.
Les trois appariements, puis le diagnostic des trois copies.
Le corrigé donne la phrase de base obtenue par suppression.
Repérer le bon groupe ne suffit pas : encore faut-il le nommer juste.
- Une phrase
- Trois résultats
- Yanis
- Sofia
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Les cinq manipulations
Les outils que le programme nomme un à un.
Les trois phrases obtenues par substitution, addition et encadrement.
Le corrigé rappelle lesquelles des cinq manipulations portent deux noms.
L'addition est l'inverse de la suppression.
- Un mémo
- Substitution
- Addition
- Encadrement
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Dans un texte
Repérer, puis classer.
La phrase de base, la phrase déplacée et le compte, puis les cinq espèces.
Le corrigé montre qu'une même phrase peut porter deux compléments circonstanciels.
Repérer d'abord, différencier ensuite.
- Trois phrases
- Cinq compléments
- Déplacer
- Classer
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Circonstanciel ou complément d'objet ?
Ce que le verbe retient, et ce qu'il laisse partir.
Le tri des six groupes, la phrase déplacée, puis la phrase de base demandée.
Le corrigé rappelle que seuls les compléments circonstanciels sont facultatifs.
Le complément d'objet appartient au groupe verbal.
- Six groupes
- Déplaçable
- Supprimable
- Phrase de base
Méthode et vérification
Le programme de référence est l'arrêté du 10 avril 2025 fixant les programmes de français et de mathématiques du cycle de consolidation (cycle 3), publié au BO n° 16 du 17 avril 2025 ; son article 3 en fixe l'application au CM2 à la rentrée 2026-2027. Le texte énumère les espèces de compléments circonstanciels à deux endroits et donne les mêmes trois : « la distinction du complément circonstanciel (de lieu, de temps ou de cause) est étudiée à partir du CM2 » et, dans les objectifs du CM2, « différencier les compléments circonstanciels de temps, de lieu, de cause ». Le CM1, lui, « identifie les groupes circonstanciels sans les distinguer ». Ni « de manière », ni « de but », ni « de moyen » n'y figurent comme compléments. Les critères de reconnaissance sont les manipulations syntaxiques, nommées au CM1 et remobilisées au CM2 : « déplacement, suppression (ou effacement), substitution (ou remplacement), addition (ou ajout), encadrement ». La version précédente annonçait cinq types, dont deux hors programme — « but » y comptait 18 occurrences, « manière » 8 — et n'employait que deux manipulations sur cinq, sans jamais employer le mot « manipulation », absent de la page. Le module de production déclare chaque phrase par ses parties et recompose toutes ses formes ; il refuse une espèce hors des trois, un sujet déclaré avec une majuscule — c'est au module de la poser sur le mot de tête — et une substitution dont le substitut n'est pas déclaré.