Ce que le générateur recoupe
Le module de ce chapitre tient en trois tables : ce qui entre et sort d'une cellule, les trois appareils, et les débits au repos et à l'effort. Les réponses en descendent.
Une cellule doit avoir exactement deux besoins, et ces deux besoins doivent entrer par deux appareils différents : si le dioxygène et le glucose venaient du même, la leçon n'aurait plus d'objet et les fiches ne sont pas produites.
Les provenances sont assemblées avec la préposition contractée — du, de la, de l', des. Sans cette précaution, une phrase construite écrivait « le dioxygène vient de les poumons ».
Le contrôle refuse enfin que deux éléments de même sens partagent le même organe : deux lignes du tableau qui porteraient la même réponse ne distingueraient rien. Et dans l'exercice d'association, aucune étiquette ne peut faire face à sa propre réponse — sinon l'exercice se résout en lisant droit devant.
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Deux besoins, pas un
Une cellule ne consomme pas des aliments : elle consomme des nutriments et du dioxygène.
Le tableau complété, et les deux chemins d'entrée distingués.
La chaîne rétablie, et la différence entre un aliment et un nutriment.
Une seule des deux entrées ne suffit pas : c'est tout le propos.
- Le nutriment
- Le dioxygène
- L'échange
- Le sang
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Trois appareils, un seul sang
Deux appareils remplissent le sang, un troisième le distribue.
Les trois appariements, et lequel des trois ne fournit rien.
Ce qui entre et ce qui sort, et ce qu'un arrêt du cœur changerait.
Des réserves sans transport ne servent à rien.
- L'appareil digestif
- L'appareil respiratoire
- L'appareil circulatoire
- L'échange
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À l'effort
Le muscle consomme plus : tout l'organisme s'ajuste.
Les rapports calculés, et pourquoi les deux rythmes suivent ensemble.
La cause et l'effet remis dans l'ordre, et ce que l'essoufflement signale.
Inverser la cause et l'effet est l'erreur classique du chapitre.
- Le rythme cardiaque
- Le rythme respiratoire
- L'irrigation
- La redistribution
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Ce que le sang emporte
Un échange va dans les deux sens.
Les trois corrections, et la seule phrase juste.
Les deux sorties distinguées, et pourquoi elles diffèrent.
Compter les phrases justes avant de corriger évite de tout barrer.
- Le déchet
- Le dioxyde de carbone
- Les reins
- L'aliment et le nutriment
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De l'organisme à la cellule
Quatre échelles, et c'est la plus petite qui a faim.
La carte complétée, et pourquoi c'est la cellule qui a besoin.
Les quatre échelles rangées, et celle où le dioxygène est consommé.
Descendre à l'échelle cellulaire est ce que le cycle 4 demande.
- L'organisme
- L'organe
- Le tissu
- La cellule
Ce que le générateur refuse
Une cellule doit avoir exactement deux besoins. S'il n'y en avait qu'un, la leçon perdrait son objet et les fiches ne sont pas produites.
Ces deux besoins doivent entrer par deux appareils différents : le dioxygène ne peut pas venir de la digestion. Un seul appareil doit distribuer, et il ne doit fournir aucun des deux.
Deux éléments de même sens ne peuvent pas partager le même organe. Le dioxyde de carbone sort par les poumons, les déchets azotés par les reins : si les deux portaient la même réponse, la colonne du tableau ne distinguerait rien.
À l'effort, les trois mesures doivent augmenter, et l'irrigation du muscle plus vite que le rythme cardiaque. Sans cet écart, la fiche ne montrerait pas que le sang se redistribue au lieu de simplement accélérer.
Deux défauts corrigés à la relecture
Une phrase assemblée écrivait « le dioxygène vient de les poumons ». Les provenances passent désormais par une fonction qui contracte la préposition — du, de la, de l', des — et le contrôle refuse toute provenance commençant par « de les ».
L'exercice d'association présentait ses deux colonnes dans le même ordre : chaque appareil faisait face à son propre rôle, et l'élève reliait sans rien savoir. La colonne de droite est décalée d'un cran, par un décalage fixe et non tiré au hasard, et un contrôle refuse toute feuille où une étiquette ferait face à sa réponse.
Méthode et vérification
Contenu produit à partir du programme de sciences de la vie et de la Terre du cycle 4 (BO n° 31 du 30 juillet 2020), thème « Le vivant et son évolution », entrée « Relier les besoins en nutriments et dioxygène des cellules animales et le rôle des systèmes de transport dans l'organisme ». Le partage avec l'article voisin suit les deux sous-entrées du texte. Les rapports de l'effort sont calculés ; les provenances sont assemblées avec la préposition contractée.
- Programme de sciences de la vie et de la Terre du cycle 4, BO n° 31 du 30 juillet 2020 (annexe 3 de l'arrêté du 17 juillet 2020).
- Programme de sciences et technologie des cycles 2 et 3, arrêté du 5 juin 2026 — pour établir ce qui relève du cycle 3 et n'a donc pas sa place ici.