Le corrigé de chaque fiche porte le texte à dicter, formes verbales en couleur. Aucune de ces formes n'a été saisie : elles sont calculées par le même module de conjugaison qui sert les articles de conjugaison du site.
Aucune forme verbale n'est écrite dans les fiches. Les cinq textes sont des gabarits à trous où l'on déclare le verbe et la personne ; la forme est calculée. Une dictée et son corrigé ne peuvent donc pas diverger.
La règle de cinquième — « on prend le radical du nous du présent et on ajoute les terminaisons » — est appliquée par le module aux trente-deux verbes des cinq dictées, et le module relève lui-même les cas où elle échoue. Ces cas ne sont pas écrits d'avance : ils sont trouvés.
Ils sont de deux sortes, et une seule ligne du corrigé les sépare : être, dont le présent au pluriel ne se termine pas par -ons ; et les verbes en -ger et en -cer, dont la lettre gardée devant le o disparaît devant le i.
Chaque fiche porte un barème de dictée explicite : un point par erreur de terminaison verbale ou d'accord, un demi-point par erreur de mot, sans descendre sous zéro.
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La dictée préparée
On annonce le texte, et on travaille tout ce qu'il contient avant de l'écrire.
Les deux paradigmes complets, et la seule exception totale à la règle du « nous ».
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Les cinq mots expliqués, le texte à dicter, et les treize formes avec leur infinitif.
Un seul verbe échappe complètement à la règle du « nous ».
Le radical
Les terminaisons
Les mots à savoir
88 mots
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Le radical, puis les terminaisons8 points
Complète les deux colonnes. La règle est la même pour tous les verbes français : on prend la forme du « nous » au présent, on enlève -ons, et on ajoute -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
La règle ne porte pas sur le verbe : elle porte sur la lettre qui suit.
Le radical est ce qui ne change pas d'une personne à l'autre : il se lit en comparant les six formes.
C'est le seul du lot. Les autres écarts (avancer, ranger, manger, commencer) ne touchent que « nous » et « vous ».
Exercice 2 — Les mots à savoir écrire6 points
Étudie ces cinq mots avant la dictée. Ils y sont tous, et chacun porte une difficulté nommée.
C'est exactement la règle qui fait écrire avançait et avancions.
Une lettre muette n'est muette que dans ce mot-là : elle parle ailleurs.
Une exception qui s'explique cesse d'être une exception à apprendre.
Exercice 3 — La dictée6 points
L'adulte lit le texte une fois en entier, puis le dicte par groupes de mots, puis le relit. Le texte figure sur la fiche de l'adulte.
Barème conseillé : 6 points, moins 1 par erreur de terminaison verbale ou d'accord, moins 0,5 par erreur de mot. On ne descend pas sous zéro.
Ce sont les deux verbes travaillés au premier exercice : la préparation servait à cela.
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La phrase dictée du jour
Le rituel que le programme nomme : une phrase, et chaque terminaison justifiée.
Les cinq infinitifs, et le sujet de chaque verbe.
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Les trois réécritures, et ce que le passé simple change au sens.
Dans une dictée négociée, on ne vote pas : on justifie.
Deux graphies
Le sujet
mangions
Le passé simple
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Deux graphies, une seule juste8 points
Coche la forme correcte. Dans les quatre premiers couples, les deux graphies se prononcent de la même façon : seul le sujet permet de choisir.
Une règle utile peut fabriquer une faute : c'est pour cela qu'on la vérifie.
C'est le principe de la dictée négociée : on ne vote pas, on justifie.
Exercice 2 — Ce que change un autre sujet6 points
Réécris la phrase de départ en suivant chaque consigne.
Une différence qui ne s'entend pas est une différence qu'il faut raisonner.
C'est ce que le programme appelle les « valeurs temporelles et aspectuelles » : le temps ne dit pas seulement quand, il dit comment.
Exercice 3 — La dictée6 points
L'adulte dicte le texte. Là où deux graphies semblent possibles, écris les deux en marge, puis choisis et barre l'autre.
Barème conseillé : 6 points, moins 1 par erreur de terminaison verbale ou d'accord, moins 0,5 par erreur de mot. Une hésitation notée et bien tranchée ne coûte rien.
Le test : remplacer par « ces …-là ». Si la phrase tient, c'est le démonstratif.
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L'autodictée
On apprend le texte par cœur, puis on l'écrit sans qu'on le dicte.
La grille complétée avec un mot du texte pour chaque contrôle.
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Les trois transformations, et les quatre emplois de l'imparfait.
L'imparfait convient à ce qui dure, le passé simple à ce qui arrive.
La relecture
Les valeurs
mangions
commençait
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — La grille de relecture8 points
Complète la dernière colonne avec un mot du texte d'autodictée où le contrôle sert vraiment.
Le programme demande « une relecture efficace et ciblée » : ciblée veut dire qu'on sait ce qu'on cherche à chaque passage.
Relire « pour voir » ne trouve rien : l'œil lit ce qu'il attend.
Exercice 2 — Le même temps dit autrement6 points
Réécris la phrase de départ en changeant ce qui est demandé.
Ce sont les « valeurs aspectuelles » du programme : les deux temps ne racontent pas la même chose.
Chacun est présent dans l'un des cinq textes : par exemple « tous les dimanches se ressemblaient ».
Exercice 3 — L'autodictée6 points
Apprends ce texte par cœur, puis écris-le sans le regarder sur les lignes du dessous. C'est la seule des cinq fiches où le texte figure aussi sur ta feuille : sans lui, il n'y aurait rien à apprendre.
Barème conseillé : 6 points, moins 1 par erreur de terminaison verbale ou d'accord, moins 0,5 par erreur de mot.
Une même règle, deux résultats opposés — parce qu'elle ne regarde pas le verbe mais la lettre suivante.
Ce que le générateur refuse
Une dictée trop courte ou trop longue pour la cinquième, ou dont un emplacement verbal serait resté vide.
Deux fiches employant la même modalité de dictée — ce serait deux fois le même exercice sous deux noms.
Un mot annoncé comme « à savoir écrire » qui ne figurerait pas dans le texte dicté, ou dont la difficulté serait expliquée en moins de cinq mots.
Des textes qui, ensemble, n'emploieraient pas les quatre personnes du récit, ni les trois groupes, ni une terminaison en -aient, ni un « nous », ni un verbe en -ger ou en -cer.
Une règle du « nous » qui échouerait ailleurs que là où les fiches l'annoncent : sur être, et sur les seuls « nous » et « vous » des verbes en -ger et en -cer.
Un radical qui ne redonnerait pas les six formes par recomposition.
Une forme verbale annoncée que le tracé ne saurait pas repérer dans le texte — le contrôle a servi : « j'étais » et « j'aimais » restaient en romain, l'élision n'étant pas séparée du verbe.
Une phrase à analyser portant deux verbes conjugués : l'élève ne saurait pas lequel analyser.
Une graphie donnée pour fausse qui serait en réalité une forme du verbe.
Deux défauts corrigés à la relecture des PDF
Le cadre de la dictée était posé deux millimètres trop bas : son trait inférieur passait au travers de la première ligne de la réponse qui le suivait.
Les deux premières phrases à analyser s'imprimaient à l'identique — chacune portait les deux mêmes verbes, l'une avec le premier à trouver, l'autre avec le second. Elles ont été remplacées par deux phrases distinctes, à un seul verbe chacune, et un contrôle refuse désormais toute phrase qui en porterait deux.
Méthode et vérification
Contenu produit à partir du programme de français du cycle 4 (annexe 1 de l'arrêté du 18 février 2026), classe de cinquième, blocs « Approfondir sa maitrise des formes conjuguées du verbe et leur emploi », « Savoir accorder les mots dans la phrase et expliquer ses choix » et « Écrire avec justesse (orthographe) ». Les cinq textes de dictée sont inédits, écrits pour ces fiches. Aucune forme verbale n'y est saisie : les textes sont des gabarits où l'on déclare le verbe et la personne, et la forme est calculée par le module de conjugaison partagé du site, qui la recalcule à l'identique pour le corrigé.
Rédaction : Fiches ScolairesMise à jour :
Programme de français du cycle 4, annexe 1 de l'arrêté du 18 février 2026 — classe de cinquième, grammaire et orthographe grammaticale, et lexique.
Questions fréquentes
Comment forme-t-on l'imparfait ?
On prend la forme du « nous » au présent de l'indicatif, on enlève -ons, et on ajoute -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Nous regardons donne regard-, donc je regardais, nous regardions. La règle vaut aussi pour les irréguliers : nous faisons donne fais-, nous voyons donne voy-.
Quels verbes échappent à cette règle ?
Un seul complètement : être, dont le présent au pluriel est « nous sommes » et ne se termine pas par -ons ; son imparfait, j'étais, s'apprend. Et partiellement, les verbes en -ger et en -cer, aux seules personnes « nous » et « vous » : on écrit nous mangions et nous avancions, sans le e ni la cédille, parce que ceux-ci ne servent que devant a et o.
Comment ne pas confondre -ait et -aient ?
En cherchant le sujet, jamais en écoutant : les deux se prononcent de la même façon. Une seule exception sonore, et elle est utile : quand le verbe commence par une voyelle, la liaison trahit le pluriel — « il était » et « ils étaient » ne se prononcent pas pareil, contrairement à « il chantait » et « ils chantaient ».
Qu'est-ce qu'une dictée négociée, une autodictée ?
Deux des modalités que le programme regroupe sous « des dictées de modalités diverses ». Dans la dictée négociée, les élèves comparent leurs graphies et doivent justifier celle qu'ils gardent, au lieu de voter. Dans l'autodictée, le texte est appris par cœur avant d'être écrit : c'est la seule des cinq fiches où il figure aussi sur la feuille de l'élève.
