Les lettres ne suffisent pas
Une règle revient dans toutes les grilles, parce qu'elle est la seule qui résiste aux pièges : deux mots appartiennent à la même famille quand leurs sens ont un rapport, et non quand leurs lettres se ressemblent.
C'est pourquoi la première fiche comporte un intrus. « Terrible » porte les quatre lettres de « terre » et vient d'un mot qui signifie effrayer. Un élève à qui l'on n'a jamais montré d'intrus range tout ce qui se ressemble — et l'exercice devient un tri de syllabes.
Deux autres intrus servent ailleurs dans le module : « un chantier », qui n'a rien à voir avec le chant, et « l'identité », qui contient les lettres de « dent » par hasard. Les trois sont déclarés comme tels dans la table des familles, qui refuse à la fois qu'un mot y soit membre et intrus, et qu'un intrus ne ressemble pas assez pour piéger qui que ce soit.
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Le radical, la partie commune
Trois radicaux à trouver, et un intrus à démasquer.
Les trois radicaux, le tri avec son intrus et les deux questions de méthode.
La grille explique pourquoi « terrible » n'est pas de la famille : l'origine du mot, et non ses lettres.
Les lettres ne suffisent pas : il faut que les sens aient un rapport.
- Trois radicaux
- L'intrus
- Pas toujours au début
- Le lien avec l'orthographe
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Les préfixes
Cinq préfixes, dont les trois que le programme nomme comme négatifs.
Les cinq appariements, les quatre sens et les deux questions de construction.
La grille rappelle qu'un préfixe change le sens d'un mot, jamais sa classe.
Devant m, b ou p, le préfixe in- s'écrit im-.
- Cinq préfixes
- Les trois négatifs
- in- ou im-
- Fabriquer un contraire
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Les suffixes et la classe du mot
L'exemple du programme : observer, observation, observable.
Les quatre classes de la famille, le mémo des six suffixes et les deux dérivations demandées.
La grille signale que -ment est le seul suffixe de la liste à fabriquer un adverbe, et qu'il s'ajoute presque toujours à un adjectif.
Une seule famille donne quatre classes différentes.
- L'exemple du programme
- Sens ou classe
- Six suffixes
- Quatre classes
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Deviner un mot inconnu
Trois mots en -vore, expliqués par le texte et non par un dictionnaire.
Les trois sens avec leurs indices, et les quatre mots à compléter.
La grille explique pourquoi un texte documentaire bien écrit donne des exemples après ses mots difficiles.
Trouver sans pouvoir dire où l'on a trouvé, c'est deviner et non déduire.
- Le texte du programme
- Sens et indice
- La fin -vore
- Quatre mots à deviner
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Écrire juste grâce à la famille
La lettre muette, et le mot de la famille qui la fait entendre.
Le jugement des trois copies, le tri des sept mots et le mémo complété.
La grille nomme la méthode la plus rentable de l'orthographe française : allonger le mot pour entendre sa fin.
Un suffixe s'écrit toujours de la même façon : le reconnaître, c'est savoir l'écrire.
- Trois copies
- La lettre muette
- Le mot qui secourt
- Le mémo
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur l'annexe 3 de l'arrêté du 4 octobre 2024 — programme de français du cycle 2 —, parties « Vocabulaire » et « Mémoriser l'orthographe des mots », publiées au Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024. Les quatre usages travaillés — classe grammaticale des dérivés, sens négatif des préfixes dé-, mal- et in-, déduction du sens par la construction, appui morphologique pour l'orthographe — sont ceux que le texte du CE2 ajoute au repérage du radical ; l'exemple observer/observation/observable et le texte sur la chauve-souris frugivore sont les siens. Toutes les familles de mots sont déclarées dans une table qui porte la classe grammaticale de chaque membre et refuse, à l'import, un membre ne contenant pas le radical de sa famille, un intrus qui ne lui ressemble pas, ou un mot déclaré à la fois membre et intrus.