Les corrigés donnent la réponse et la phrase à se dire pour y arriver. Une erreur revient dans les trois dernières fiches, et c'est la même : accorder avec le mot le plus proche du verbe plutôt qu'avec le sujet.
Les trois dernières fiches font travailler la même faute, parce que c'est la seule qui compte vraiment à ce niveau : accorder le verbe avec le mot le plus proche de lui plutôt qu'avec son sujet.
« Le chien de mes voisins aboient » : l'élève a vu « voisins », au pluriel, juste avant le verbe. « Sous le pont passent une péniche » : il a vu « le pont ». Dans les deux cas, le raisonnement s'est arrêté trop tôt.
Le remède tient en une question, et les corrigés la répètent : « qui est-ce qui aboie ? » — le chien. Elle donne le groupe entier, quelle que soit sa place dans la phrase.
Toutes les formes verbales imprimées sur ces fiches sont produites par le moteur de conjugaison à partir du verbe, du temps et de la personne. Dans une série sur l'accord, une terminaison fausse au corrigé serait le contraire de la fiche.
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Trouver le groupe sujet
Quatre phrases à découper, et la question qui donne le groupe entier.
Les huit cases du tableau, les trois groupes sujets et les deux tests.
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Le corrigé rappelle que le test « qui est-ce qui… ? » fonctionne quelle que soit la place du sujet.
Quand la phrase commence par un complément, le sujet passe souvent derrière le verbe.
Quatre sujets à trouver
Avant ou après
Le panier de fruits
Le test qui tranche
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Souligne le sujet8 points
Dans chaque phrase, écris le groupe sujet complet.
Dans les deux dernières, le sujet est après le verbe : « qui est-ce qui passe ? une péniche ».
Le mot le plus proche du verbe n'est pas toujours le sujet : c'est le piège de la fiche.
Exercice 2 — Avant ou après le verbe ?7 points
Range ces quatre phrases selon la place de leur sujet : Les élèves de la classe de CE2 chantent. / Le chien de mes voisins aboie. / Sous le pont passe une péniche. / Dans le jardin poussent des roses..
Quand la phrase commence par un complément, le sujet passe souvent derrière le verbe.
Le test « qui est-ce qui… ? » fonctionne quelle que soit la place du sujet.
Exercice 3 — Ne pas se tromper de mot5 points
Réponds aux questions.
« Fruits » est au pluriel et juste avant le verbe : c'est exactement le piège.
Les deux donnent le groupe entier, et pas seulement le mot le plus proche.
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Dire son raisonnement à voix haute
Trois dictées à corriger, et le raisonnement en quatre temps.
Le jugement des trois dictées, le raisonnement expliqué et le mémo complété.
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Le corrigé applique les quatre étapes à un exemple complet, du verbe à la terminaison.
Chercher le sujet avant d'avoir trouvé le verbe ne marche pas : l'ordre compte.
Trois dictées
Expliquer l'erreur
Quatre temps
Corriger seul
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Corrige les dictées8 points
Trois élèves ont écrit ces phrases sous la dictée. Coche « juste » ou « faux », et corrige quand il le faut.
Les deux erreurs sont la même : accorder avec le mot le plus proche du verbe plutôt qu'avec le sujet.
Le programme demande que l'élève « verbalise des raisonnements orthographiques » : c'est cette phrase-là qu'il faut savoir dire.
Exercice 2 — Le raisonnement en quatre temps7 points
Complète le mémo.
L'ordre compte : chercher le sujet avant d'avoir trouvé le verbe ne marche pas.
Dire les quatre étapes à voix haute prend cinq secondes et évite l'erreur la plus fréquente de la dictée.
Exercice 3 — Pourquoi le dire5 points
Réponds aux questions.
C'est ce que le programme appelle « verbaliser des raisonnements orthographiques ».
Le programme demande précisément que l'élève « corrige des accords en fonction du signalement du professeur ».
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur l'annexe 3 de l'arrêté du 22 octobre 2024 — programme de français du cycle 2 —, publiée au Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024. La transformation « La voiture roule → Les voitures roulent », la substitution pronominale dans les deux sens, la marque -nt du pluriel des verbes et l'exigence de verbalisation des raisonnements orthographiques sont toutes citées du texte. Toutes les formes verbales imprimées sont produites par un moteur de conjugaison à partir du verbe, du temps et de la personne : dans une série sur l'accord, une terminaison saisie à la main serait le premier endroit où se glisserait l'erreur que les fiches combattent.
Rédaction : Équipe pédagogique Fiches ScolairesMise à jour :
En posant « qui est-ce qui… ? » juste avant le verbe, ou en encadrant par « c'est … qui ». Le second test donne le groupe entier : « c'est le chien du voisin qui gronde ».
Pourquoi écrit-on « le chien de mes voisins aboie » et non « aboient » ?
Parce que le sujet est « le chien », au singulier. « Voisins » est au pluriel et se trouve juste avant le verbe, mais il ne commande rien. C'est l'erreur d'accord la plus fréquente au CE2.
Quelle est la marque du pluriel des verbes ?
Les lettres -nt : les fleurs poussent, les enfants jouent. Le programme la nomme ainsi depuis le CP. Elle ne s'entend pas, ce qui oblige à chercher le sujet plutôt qu'à se fier à l'oreille.
Le sujet est-il toujours placé avant le verbe ?
Non. Quand la phrase commence par un complément, le sujet passe souvent derrière : « Dans le jardin poussent des roses ». Le test « qui est-ce qui… ? » fonctionne quelle que soit sa place.
Que veut dire « verbaliser son raisonnement » ?
Dire à voix haute les étapes qui conduisent à la terminaison : je cherche le verbe, je demande qui est-ce qui fait l'action, je regarde si le sujet est singulier ou pluriel, j'écris la terminaison. Le programme le demande explicitement, et le dire fait apparaître l'étape qu'on avait sautée.
Sur le même chapitre
Trouver le verbe CE2On ne cherche le sujet qu'après avoir trouvé le verbe : la série voisine donne les trois tests pour cela.
