Corrigés — Le registre de langue CE2

Exercice 1 — Familier ou soutenu ? 7 points

Range ces six mots dans la bonne colonne : une bagnole, une automobile, bouffer, se restaurer, la baraque, la demeure.

• Les six mots désignent trois choses seulement : chaque chose a deux noms selon la façon de parler.
• C'est celui qu'on emploie le plus souvent, à l'école comme avec un adulte qu'on connaît peu.

Exercice 2 — À qui je parle ? 7 points

Coche le registre qui convient à chaque situation.

• Ce n'est pas le sujet qui décide du registre, c'est la personne à qui l'on s'adresse.
• C'est ce qui permet les « exercices de style » que le programme cite : la même histoire, racontée autrement.

Exercice 3 — Le mot juste 6 points

Réponds aux questions.

• Le familier est réservé aux amis et à la famille ; le soutenu s'écrit plus souvent qu'il ne se parle.
• L'expression familière est imagée : les « jetons » ne veulent rien dire pour qui ne connaît pas l'expression.

Exercice 1 — Trouve les deux autres mots 8 points

Le mot courant est donné. Écris le mot familier et le mot soutenu qui désignent la même chose.

• Le mot courant sert de pivot : c'est celui que tout le monde comprend, et à partir duquel on monte ou on descend.
• Ces images sont vivantes mais ne s'entendent qu'entre gens qui les connaissent déjà.

Exercice 2 — La même phrase, trois fois 7 points

Récris la phrase dans les deux autres registres.

• Toute version équivalente est acceptée : ce qui compte est que les mots choisis appartiennent tous au même registre.
• Changer de registre n'est pas changer d'histoire.

Exercice 3 — Monter ou descendre 5 points

Réponds aux questions.

• Employer le familier au mauvais endroit ne rend pas la phrase fausse : cela la rend impolie.
• C'est la distinction la plus importante de la série, et la moins évidente.

Exercice 1 — Repère le registre 6 points

Réponds d'après la saynète.

• Trois indices suffisent : les mots imagés, les mots raccourcis et les phrases sans « ne ».
• Le mot familier n'est pas faux : il est seulement réservé à certaines situations.
• À l'oral familier, le « ne » disparaît presque toujours. À l'écrit courant, il est obligatoire.

Exercice 2 — Relie chaque mot à son équivalent 8 points

Relie les six mots de la saynète à leur équivalent courant.

• Chaque mot familier a son équivalent courant : c'est ce qui permet de rejouer la scène autrement.
• Le programme demande de « jouer des saynètes » en changeant de niveau de langue : c'est l'exercice central du niveau, et il est oral.

Exercice 3 — Qui parle ainsi ? 6 points

Réponds aux questions.

• Le registre dit quelque chose de la relation entre les personnes, pas seulement de leur vocabulaire.
• Trois changements, dans cet ordre : la personne, la négation, le vocabulaire.

Exercice 1 — Corrige les prises de parole 7 points

Trois élèves ont présenté leur exposé. Coche « juste » ou « faux », et corrige quand il le faut.

• Le programme demande à l'élève d'« éviter les tics verbaux, les mots familiers » lors des prestations orales : c'est un objectif d'oral, pas d'écrit.
• On ne l'entend pas soi-même : c'est pourquoi il faut s'enregistrer ou se faire écouter.

Exercice 2 — Tic verbal ou connecteur utile ? 7 points

Range ces sept mots dans la bonne colonne : euh, d'abord, genre, ensuite, en fait, enfin, voilà quoi.

• Le connecteur dit où l'on en est dans son exposé ; le tic verbal ne dit rien.
• C'est le conseil le plus efficace, et le plus difficile à suivre.

Exercice 3 — Se préparer à parler 6 points

Réponds aux questions.

• Le programme donne cette liste dès le CE1 : d'abord, ensuite, donc, enfin, pour conclure.
• S'entraîner devant quelqu'un, ou s'enregistrer, est le seul moyen de les repérer.

Exercice 1 — Repère les mots à changer 7 points

Réponds d'après le texte.

• Le récit mélange volontairement : « se désaltérait » est soutenu, tout le reste est familier.
• C'est le seul mot conservé de la fable d'origine, et il détonne au milieu des autres.
• L'expression familière est plus courte, mais elle ne s'écrit pas dans un texte soutenu.

Exercice 2 — Raconte-la autrement 7 points

Prépare ta version, puis raconte-la à voix haute.

• Le programme le formule ainsi : l'élève « raconte oralement une histoire en respectant le registre soutenu d'un texte ».
• Une grille d'auto-évaluation n'a d'intérêt que si l'on s'y trouve un défaut.

Exercice 3 — Trois registres, un seul récit 6 points

Réponds aux questions.

• C'est ce qui définit un exercice de style, et c'est ce qui le rend possible.
• Le registre se choisit d'après celui à qui l'on s'adresse — y compris quand on ne le connaît pas.