Les corrigés donnent les classes et les tests qui permettent de les trouver : le déterminant devant le nom, la majuscule du nom propre, le changement de temps pour le verbe, et l'absence de changement pour l'adverbe.
Chaque classe se reconnaît par un geste, et les corrigés les donnent. Le nom commun est presque toujours précédé d'un déterminant. Le nom propre porte une majuscule au milieu de la phrase. Le verbe est le mot qui change quand on change le temps. L'adjectif peut se supprimer sans casser la phrase. L'adverbe ne change jamais.
Un point revient dans deux fiches parce qu'il est décisif : un mot n'a pas de classe en dehors d'une phrase. « Verte » est un adjectif dans « une porte verte » et « le vert » est un nom commun dans « le vert de la porte ». Même chose pour « car », qui est tantôt un véhicule, tantôt un mot de liaison.
C'est pourquoi les exercices donnent toujours le mot en contexte, et jamais une liste de mots isolés à étiqueter.
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Les sept classes de mots
Un tri variables/invariables, sept mots à relier, et un repère par classe.
Le tri complet avec les formes variables entre parenthèses, les sept appariements et les trois repères.
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Le corrigé donne le test de l'adjectif : on peut le supprimer sans casser la phrase, ce qui n'est pas vrai du nom.
La majuscule ne suffit pas seule : il faut aussi que le mot désigne quelqu'un ou un lieu en particulier.
Quatre groupes à analyser
Commun ou propre
Le déterminant du nom propre
Un mot, deux classes
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Analyse le groupe nominal7 points
Pour chaque groupe, écris la classe de chaque mot.
Trois groupes sur quatre suivent le même modèle. Le troisième est différent, et c'est ce qui le rend utile.
Les deux se suivent : c'est l'occasion de vérifier que la majuscule ne suffit pas à elle seule, il faut aussi que le mot désigne un lieu en particulier.
Exercice 2 — Nom commun ou nom propre ?7 points
Coche la bonne classe.
Les paires sont construites exprès : un fleuve / la Loire, un pays / la France. Le nom propre désigne un exemplaire précis de ce que le nom commun nomme.
C'est pourquoi la majuscule reste le repère le plus sûr, et le déterminant un indice seulement.
Exercice 3 — Adjectif ou nom ?6 points
Réponds aux questions.
L'adjectif dit comment est le nom.
Un même mot peut changer de classe selon sa place. C'est ce qui rend la question « quelle est la nature de ce mot ? » impossible à trancher hors d'une phrase.
Le test de suppression marche pour l'adjectif, pas pour le nom.
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Le verbe et le pronom sujet
Remplacer un groupe nominal par un pronom, et l'inverse.
La chaîne de substitutions, la correction des trois copies et les trois questions sur le verbe.
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Le corrigé applique le test de l'invariabilité à la liste entière : aucun de ces douze mots ne change au pluriel.
Aujourd'hui est le plus long de la liste et le plus souvent mal écrit : l'apostrophe se perd.
L'exemple du programme
Variable ou invariable
Douze adverbes
Les adverbes en -ment
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Ce qui change et ce qui ne change pas7 points
Range chaque mot des deux phrases : « Je m'amuse bien. » et « Nous nous amusons bien. »
C'est l'exemple exact que le programme donne pour faire découvrir l'adverbe : « Je m'amuse bien / nous nous amusons bien ».
Le programme relie les deux : l'élève « observe la différence entre les mots variables et invariables et découvre la classe grammaticale de l'adverbe ».
Exercice 2 — Les adverbes à connaître7 points
Voici les adverbes que le programme demande de savoir écrire. Apprends-les, puis réponds.
C'est le plus long et le plus souvent mal écrit.
Employer l'adverbe vaut mieux que le reconnaître.
C'est le test de l'invariabilité, appliqué à la liste.
Exercice 3 — Les adverbes en -ment6 points
Réponds aux questions.
Le programme demande de savoir écrire « les adverbes en -ment ».
Les adverbes en -ment sont invariables comme les autres, malgré leur longueur.
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Analyser une phrase entière
Une phrase où les sept classes apparaissent, et les mots qui changent de classe.
Les sept classes de la phrase, les cinq mots à double classe et les deux réponses sur l'utilité.
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Le corrigé cite le programme : l'élève « mobilise les termes grammaticaux pour résoudre des problèmes d'orthographe, d'écriture et de lecture ».
Les deux dernières questions sont symétriques : l'adjectif s'accorde, l'adverbe jamais.
Sept classes, une phrase
Un mot, deux classes
Pourquoi c'est utile
Accorder ou non
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Sept mots, sept classes7 points
Voici la phrase : « Demain, Léa rangera ses vieux cahiers ; elle les rangera seule. » Chacune des sept classes y apparaît. Donne la classe de chaque mot du tableau.
Les sept classes du programme sont dans cette seule phrase, chacune une fois.
Le test de l'invariabilité, appliqué à une phrase complète.
Exercice 2 — Les mots qui changent de classe7 points
Le même mot n'a pas toujours la même classe. Complète.
Le mot « car » apparaît deux fois avec deux emplois différents : c'est le cas le plus parlant.
C'est la conclusion de la série, et elle vaut pour toute la grammaire qui suivra.
Exercice 3 — À quoi sert de connaître la nature d'un mot ?6 points
Réponds aux questions.
Le programme le dit ainsi : l'élève « mobilise les termes grammaticaux pour résoudre des problèmes d'orthographe, d'écriture et de lecture ».
Les deux questions sont symétriques, et c'est ce qui rend la nature des mots utile plutôt que décorative.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur l'annexe 3 de l'arrêté du 22 octobre 2024 — programme de français du cycle 2 —, publiée au Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024 et en vigueur depuis la rentrée 2025. La liste des sept classes est celle de la partie « CE2 — Se repérer dans la phrase simple », comparée à celle du CE1 pour identifier ce que le niveau ajoute. L'exemple qui introduit l'adverbe — « Je m'amuse bien / nous nous amusons bien » — est celui du texte, de même que la substitution « La maitresse raconte une histoire → Elle raconte une histoire ». Tous les mots à classer sont donnés en contexte, jamais isolés.
Rédaction : Équipe pédagogique Fiches ScolairesMise à jour :
Quelles sont les classes de mots à connaître au CE2 ?
Sept : le déterminant, le nom commun, le nom propre, l'adjectif, le verbe, le pronom personnel sujet et l'adverbe. Le programme du CE1 en liste six ; l'adverbe est ce que le CE2 ajoute.
Comment reconnaître un adverbe ?
À ce qu'il ne change jamais de forme. Le programme le fait découvrir ainsi : « Je m'amuse bien / nous nous amusons bien. » Le pronom change, le verbe change, « bien » reste identique. Les adverbes les plus fréquents à savoir écrire sont très, si, bien, assez, aujourd'hui, demain, et les adverbes en -ment.
Un même mot peut-il changer de classe ?
Oui, et c'est fréquent. « Verte » est un adjectif dans « une porte verte », « le vert » est un nom commun dans « le vert de la porte ». C'est pourquoi on ne demande jamais la classe d'un mot isolé, mais toujours celle d'un mot dans une phrase.
Comment trouver le verbe dans une phrase ?
En changeant le temps ou la personne : le verbe est le mot qui change. « Le chat dort » devient « le chat dormait » — c'est « dort » qui a bougé, c'est donc le verbe.
À quoi sert de connaître la nature d'un mot ?
À savoir s'il faut l'accorder. Un adjectif s'accorde avec le nom, un adverbe jamais. Le programme demande précisément que l'élève « mobilise les termes grammaticaux pour résoudre des problèmes d'orthographe, d'écriture et de lecture ».
