Les corrigés emploient le vocabulaire du niveau : déterminant, nom, adjectif. Les mots « complément du nom » et « préposition » n'apparaissent que dans la cinquième fiche, et accompagnés du niveau auquel ils s'apprennent.
Les quatre premiers corrigés n'emploient que trois mots : déterminant, nom, adjectif. Ce sont ceux que le programme du CE2 attend, et en ajouter d'autres n'aiderait pas — un nom sans expérience de la chose ne veut rien dire.
Les mots « complément du nom » et « préposition » n'apparaissent que dans la cinquième fiche, chacun accompagné du niveau auquel il s'apprend. Un élève qui la lit reconnaît alors ce qu'il a manipulé quatre fiches durant.
C'est l'ordre que les programmes suivent, et il vaut la peine d'être expliqué aux familles : on observe d'abord, on nomme ensuite. Nommer trop tôt ne fait pas gagner de temps ; cela produit des mots que l'élève récite sans les rattacher à rien.
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Enrichir un nom
Les trois places du groupe nominal au CE2.
Les douze cases du découpage, les trois précisions et les deux questions sur les places.
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Le corrigé cite trois petits mots qui introduisent ces groupes — de, à, en — sans les nommer.
Comme l'adjectif, ce groupe enrichit sans être obligatoire.
Deux façons
De quoi parle-t-on
À qui c'est
Supprimable
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Deux façons de préciser8 points
Range ces six groupes selon la façon dont le nom est précisé : le chien noir, le chien de mes voisins, la grande maison, la maison de mon oncle, le livre vert, le livre de la maitresse.
Les deux colonnes disent la même chose de deux façons : elles précisent le nom.
C'est le point important, et il resservira en orthographe : c'est « chien » qui commande le verbe.
Exercice 2 — À qui appartient-il ?7 points
Complète le tableau.
Le groupe avec « de » répond souvent à la question « à qui ? » ou « de quoi ? ».
Comme l'adjectif, ce groupe enrichit sans être obligatoire.
Exercice 3 — Observer sans nommer5 points
Réponds aux questions.
Ces petits mots portent un nom que tu apprendras plus tard.
On peut préciser un nom autant qu'on veut : c'est ce qui rend les phrases plus exactes.
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Adjectif ou groupe avec un petit mot ?
« Un pull rouge » et « un pull en laine ».
Les quatre appariements, les quatre jugements et les deux questions de production.
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Le corrigé cite la phrase du programme de cycle 3 : « au sein du groupe nominal, ils identifient le complément du nom ».
Comme l'adjectif, le complément du nom enrichit sans être obligatoire.
Le nom de la chose
Les prépositions
CE2 et CM1
Pourquoi cet ordre
Le barème, exercice par exercice total : 20 points
Exercice 1 — Le nom de ce que tu as observé8 points
Lis, puis complète le tableau.
Ces groupes s'appellent des compléments du nom. Le programme les fait étudier au cycle 3, à partir du CM1 : « au sein du groupe nominal, ils identifient le complément du nom ».
Ces petits mots s'appellent des prépositions. Le mot s'apprend au cycle 3 lui aussi.
Exercice 2 — Ce que tu sais déjà faire7 points
Complète le mémo.
Rien de ce que tu as fait dans les quatre premières fiches n'est perdu : c'est exactement ce que le CM1 nommera.
C'est la raison pour laquelle le programme du cycle 2 ne demande pas ce mot.
Exercice 3 — Reconnaître pour plus tard5 points
Réponds aux questions.
Au CM1, on dira que c'est un complément du nom « voiture ».
Comme l'adjectif, il enrichit sans être nécessaire — et c'est ce qui permet de le repérer.
Méthode et vérification
Deux programmes ont été relevés. Dans l'annexe 3 de l'arrêté du 22 octobre 2024 — français du cycle 2, BO n° 41 du 31 octobre 2024 —, l'expression « complément du nom » ne figure pas ; les seuls compléments nommés sont ceux du verbe, que le texte demande de reconnaître « sans distinguer ces derniers entre eux ». Dans le programme de français du cycle 3, elle figure à la fois dans les objectifs — « au sein du groupe nominal, ils identifient le complément du nom » — et dans la terminologie du cycle. Les quatre premières fiches n'emploient donc que le vocabulaire du CE2 ; la cinquième nomme la notion en indiquant le niveau auquel elle s'étudie. Tous les groupes nominaux imprimés sont produits par un moteur d'accord à partir du déterminant, du nom, de l'adjectif, du genre et du nombre.
Rédaction : Équipe pédagogique Fiches ScolairesMise à jour :
Non. L'expression n'apparaît pas une seule fois dans le programme de français du cycle 2. Elle figure dans celui du cycle 3 : « au sein du groupe nominal, ils identifient le complément du nom ». La notion s'étudie donc à partir du CM1.
Qu'est-ce que le CE2 étudie sur le groupe nominal ?
Sa composition — déterminant, nom, adjectif — et surtout les accords à l'intérieur : « repérer, comprendre et mettre en œuvre les marques d'accord au sein du groupe nominal ».
Faut-il quand même parler des groupes comme « le sac de Léa » ?
Les faire observer, oui : l'élève en rencontre tous les jours, et savoir que c'est « sac » qui commande le verbe évite une erreur d'accord fréquente. Les nommer, non : le mot vient au CM1.
Quelle est la différence entre « un pull rouge » et « un pull en laine » ?
Les deux précisent le nom « pull ». Le premier le fait avec un adjectif — un seul mot ; le second avec un groupe de plusieurs mots commençant par un petit mot. Au CM1, on appellera ce second groupe un complément du nom, et ce petit mot une préposition.
Pourquoi ne pas apprendre le mot tout de suite ?
Parce qu'un terme grammatical n'aide que s'il désigne quelque chose de déjà manipulé. Les programmes suivent l'ordre : rencontrer, manipuler, distinguer, puis nommer. Nommer trop tôt produit un mot récité plutôt qu'une notion reconnue.
Sur le même chapitre
Le groupe nominal CE2L'accord dans le groupe nominal est l'objectif du niveau : cinq évaluations lui sont consacrées.
