Une compétence que le CM2 ouvre
Le sommaire du programme de français du cycle 3 range ses compétences par niveau. « Identifier les constituants d'une phrase simple » y porte les trois mentions CM1, CM2 et 6e. « Se repérer dans la phrase complexe » n'en porte que deux : CM2 et 6e.
Le CM2 est donc le premier niveau où la notion apparaît, et son objectif est unique : « distinguer phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des verbes conjugués ».
Les cinq fiches font cinq gestes de ce seul objectif : repérer le verbe conjugué, compter, déjouer le piège de l'infinitif, séparer et réunir, puis compter dans un texte.
Aucune phrase n'a été écrite à la main : chacune est assemblée par un module qui compte ensuite ses verbes conjugués et en déduit la sorte.
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Repérer le verbe conjugué
Le compte des verbes conjugués décide de tout — encore faut-il ne pas compter les infinitifs.
Quatre phrases, dont deux portent un second verbe à l'infinitif.
Puis trois questions sur ce qui distingue le conjugué de l'infinitif.
La dernière question fait appliquer ce test soi-même.
- Conjugué ou infinitif
- Le test du changement de sujet
- Ce qui ne bouge pas
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Simple ou complexe ?
Un verbe conjugué, la phrase est simple ; deux ou plus, elle est complexe.
Six phrases à ranger, reliées par « et », par une virgule ou par « parce que ».
Puis un tableau où le compte précède la conclusion.
La dernière question porte sur les trois sortes de liens.
- Six phrases à ranger
- Compter, puis conclure
- Trois liens différents
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Deux verbes, et pourtant simple
Le piège du chapitre : une phrase peut porter deux verbes et n'en avoir qu'un de conjugué.
Trois copies à corriger, dont deux ont compté un infinitif.
Puis trois questions sur ce qui se compte.
Le dernier exercice demande d'écrire soi-même une phrase piège.
- Trois copies à corriger
- Ce qui se compte
- Écrire une phrase piège
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Séparer, réunir
Deux manipulations qui se défont l'une l'autre — et qui prouvent le compte.
Trois phrases complexes à couper en phrases simples.
Puis les moitiés à relier entre elles.
Le dernier exercice demande de réunir soi-même.
- Couper une complexe
- Le sujet qui revient
- Réunir soi-même
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Dans un texte
Cinq phrases à la suite — et le compte à faire sur chacune.
Un texte de cinq phrases, simples et complexes mêlées.
Puis trois copies à corriger sur ce même texte.
Le dernier exercice demande d'écrire une phrase complexe à virgule.
- Cinq phrases à ranger
- Trois copies à corriger
- Écrire à son tour
Compétences travaillées
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On compte les verbes CONJUGUÉS
Un seul, la phrase est simple. Deux ou plus, elle est complexe. C'est le libellé même de l'objectif du programme.
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Un infinitif ne se compte pas
« Le chat veut ranger les livres » porte deux verbes et un seul conjugué : la phrase est simple. C'est le piège du chapitre.
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Le test du changement de sujet
On met le sujet au pluriel : seul le verbe conjugué change de forme. L'infinitif, lui, reste identique.
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La longueur ne dit rien
Une phrase courte peut être complexe, une phrase longue peut être simple. Seul le compte décide.
Ce que le site n'avait pas
Les 1 087 PDF de sujets en ligne ont été relus : aucun ne prononce « phrase complexe ». Le CE2 et le CM1 travaillent les types et les formes de phrases ; personne ne comptait les verbes conjugués.
Cet article ouvre donc un chapitre entier, et il le fait sur son seul objectif — sans y ajouter ce qui n'y est pas.
La frontière avec la sixième, et pourquoi elle compte
La sixième distingue phrase simple et phrase complexe « à partir de la notion de proposition », et ses objectifs propres sont de « comprendre la notion de proposition » et d'« approfondir les notions de juxtaposition, de coordination, de subordination ».
Au CM2, on compte des verbes conjugués. On ne découpe pas en propositions, et l'on ne parle ni de subordonnée ni de juxtaposition : ce sont des mots de collège.
Le module qui produit ces fiches les refuse — et sa liste de mots interdits a été écrite pour dire ce fait-là, non pour attraper une chaîne de caractères : « conjonction de coordination » et « conjonction de subordination », eux, sont bien au programme du CM2, et les fiches peuvent les employer.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 3 en vigueur, « Cours moyen deuxième année — Se repérer dans la phrase complexe ». Aucune phrase n'est écrite à la main : chacune est assemblée par un module qui demande le sujet, le groupe nominal et la conjugaison à des moteurs partagés, puis COMPTE ses verbes conjugués et en déduit la sorte. Un contrôle refuse une phrase piège qui ne porterait qu'une forme verbale, et un autre refuse une forme conjuguée qui s'écrirait comme son infinitif — la différence ne se verrait pas.
