Cinq sujets complets, pas cinq degrés de difficulté
Une fiche d'exercices fait travailler une compétence à la fois, avec une difficulté qui monte. Une évaluation, elle, mesure tout le chapitre d'un coup. Les cinq sujets réunis ici ne sont donc pas cinq niveaux : ce sont cinq scénarios différents, chacun complet.
Une journée d'école, un voyage de classe, une famille qui déménage, un village sans gare, une ville qui s'aménage. Chaque scénario traverse les quatre entrées du programme : les déplacements du quotidien, ceux de ville en ville, le développement durable, et les réseaux et aménagements qui rendent tout cela possible.
Cette construction sert deux usages : donner un sujet différent à chaque élève d'une même table, ou disposer de quatre rattrapages après une première évaluation. Les cinq sont interchangeables — chacun mesure la même chose.
Aucun sujet ne reprend la forme d'une fiche d'exercices du même thème : les paires de supports sont toutes différentes, pour qu'un élève qui a fait les exercices ne reconnaisse pas l'évaluation à sa mise en page.
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Évaluation 1 — une journée d'école
Situer cinq villes, calculer les durées d'un trajet de 2 km selon le mode, définir réseau et aménagement.
Le scénario le plus ordinaire : Sarah habite à deux kilomètres de son école. Le sujet demande d'abord de situer cinq villes françaises sur une carte, puis de compléter un tableau de vitesses et de durées.
Il se termine sur les mots du thème : ce qu'est un réseau, ce qu'est un aménagement, pourquoi une piste cyclable relève du développement durable.
- Cinq villes à situer, une par point
- Un tableau de vitesses et de durées à compléter
- Réseau, aménagement, développement durable : les mots du programme
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Évaluation 2 — un voyage de classe
Lire un diagramme de durées, relier chaque réseau à son aménagement, comparer les modes sur Paris – Lyon.
Une classe part de Paris à Lyon. Le diagramme donne la durée selon le mode ; le sujet demande de calculer le temps perdu en autocar plutôt qu'en TGV, puis de choisir en tenant compte des rejets.
Un exercice d'association suit : le rail et la gare, la route et l'échangeur, la ligne aérienne et l'aéroport.
- Calculer un écart entre deux durées
- Chaque réseau a son aménagement
- Le plus rapide n'est pas toujours le meilleur choix
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Évaluation 3 — une famille qui déménage
Peser quatre modes, classer six modes selon leurs rejets, calculer une économie sur Paris – Toulouse.
Une famille prépare un déménagement et compare les modes. Le diagramme circulaire montre ce que chacun rejette par voyageur et par kilomètre ; un tri en trois colonnes range six modes du plus propre au plus polluant.
Le sujet se termine sur un calcul : combien de kilos de dioxyde de carbone un voyageur évite en prenant le train plutôt que l'avion sur Paris – Toulouse.
- Comparer par voyageur et par kilomètre
- Ranger six modes en trois colonnes
- Sans gare, la voiture n'est plus un choix mais une contrainte
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Évaluation 4 — un village sans gare
Reconstituer une chaîne de causes, trancher trois affirmations, dire ce qu'il faudrait construire.
Le scénario porte sur ce que l'absence de réseau interdit. Une chaîne causale à cinq maillons, dont deux effacés, explique pourquoi la voiture domine dans un village sans gare.
Trois affirmations à trancher suivent, puis des questions ouvertes : peut-on rejoindre une grande ville à vélo tous les jours ? que faudrait-il construire pour offrir un autre choix ?
- Une chaîne de causes à reconstituer par ses bords
- Le TER et le TGV, un même réseau à deux échelles
- Ce qu'il faudrait construire pour offrir un choix
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Évaluation 5 — une ville qui s'aménage
Compléter la carte mentale du thème, corriger deux affirmations fausses, expliquer l'effet d'un tramway.
Le sujet de synthèse. Une carte mentale à quatre branches — les modes, les réseaux, les aménagements, le développement durable — vaut à elle seule huit points.
Une chasse à l'erreur suit, sur deux confusions tenaces : croire que l'écart entre l'avion et le train dépend de la distance, et croire que la route est plus courte que le vol d'oiseau.
- Quatre branches pour tout le thème
- Deux confusions tenaces à corriger
- Ce qu'un tramway change pour une ville
Compétences travaillées
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Situer et calculer
Placer des villes françaises, calculer une durée de trajet à partir d'une distance et d'une vitesse, et l'écrire en heures et minutes.
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Nommer ce qui rend le déplacement possible
Distinguer le mode, le réseau et l'aménagement — trois mots du programme que les copies confondent régulièrement.
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Peser un déplacement
Comparer les rejets par voyageur et par kilomètre, et savoir que le rapport entre deux modes ne dépend pas de la longueur du trajet.
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Expliquer une chaîne de causes
Reconstituer un enchainement où chaque maillon découle du précédent et explique le suivant.
Cinq sujets équivalents, pour quel usage
Les cinq évaluations mesurent la même chose, sur des scénarios différents. Deux usages en découlent.
Le premier : faire composer une classe entière en même temps sans que les voisins traitent le même sujet. Le second : disposer de rattrapages, ou d'une seconde chance après une première évaluation, sans avoir à réécrire quoi que ce soit.
Un contrôle vérifie que chaque sujet traverse bien les quatre entrées du programme — le quotidien, la ville à ville, le développement durable, les réseaux et aménagements. Un sujet qui n'en couvrirait que trois ne serait pas équivalent aux autres ; l'un d'eux a d'ailleurs été repris pour cette raison.
Pourquoi les évaluations sortent en noir et blanc
Une évaluation se tire en nombre sur le photocopieur de l'école. La couleur y devient un gris illisible, et un encadré teinté peut masquer ce que l'élève doit lire.
Les cinq sujets et leurs corrigés sont donc produits sans aucune couleur — vérifié en comptant les tracés colorés dans chaque PDF : zéro sur les dix fichiers.
Les fiches d'exercices du même thème, elles, gardent leurs couleurs : elles se lisent à l'écran ou s'impriment à l'unité, et la couleur y sépare la règle de l'exemple.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de géographie du cycle 3 en vigueur au CM2 en 2026-2027. Cinq sujets équivalents à scénarios distincts, chacun couvrant les quatre entrées du thème et totalisant vingt points. Distances calculées depuis les coordonnées des villes et recoupées avec des mesures publiées. Sujets et corrigés produits sans couleur, pour la photocopie.
