Ce que ces évaluations vérifient
Le programme de CM2 demande de « reconnaître les deux types de pronoms personnels », d'« identifier les pronoms personnels compléments d'objet » et de « connaître les variations du pronom personnel (personne, nombre, fonction) ».
Deux erreurs reviennent, et trois des cinq sujets les mettent en scène sous forme de copies à corriger : employer un pronom de complément direct là où le verbe demande une préposition, et laisser le pronom derrière le verbe, à la place qu'occupait le groupe nominal.
La méthode tient en quatre gestes, imprimés sur les sujets : trouver le complément, dire s'il est direct ou indirect, choisir le pronom, le placer devant le verbe.
Aucune phrase n'est reprise des fiches d'exercices, et un contrôle compare les deux articles phrase à phrase.
1 sur 5
Deux types, deux rôles
Un pronom personnel est sujet ou complément — et cela se lit dans la phrase, pas dans le mot.
Le tableau de l'exercice 1 demande la fonction de quatre pronoms, et non les pronoms eux-mêmes : ils sont imprimés. Deux sont compléments, mais pas du même type — l'un remplace un complément direct, l'autre un complément indirect. La distinction se lit sur le verbe, pas sur le pronom.
L'exercice 2 range six phrases du document selon la forme de leur complément d'objet : un groupe nominal, ou un pronom. Deux choses changent d'une colonne à l'autre, et la question le fait dire — la forme du complément, et sa place. Le groupe suit le verbe, le pronom le précède.
Les deux dernières questions demandent à quoi sert un pronom personnel, puis s'il peut être sujet ici et complément là. Il le peut, mais il change alors de forme : « il » devient « le ». C'est la variation que le troisième sujet travaille pour elle-même.
Le dernier exercice porte sur l'utilité du pronom.
- Quatre pronoms à classer
- Six phrases à ranger
- Expliquer
2 sur 5
Choisir le pronom
Direct ou indirect, singulier ou pluriel : quatre questions avant d'écrire un seul mot.
L'exercice 1 demande deux écritures pour chacune des quatre phrases : le pronom d'abord, la phrase entière ensuite. La seconde est la plus exigeante — elle oblige à placer le pronom, et c'est là que se perdent les copies. Une phrase récrite se relit ; un pronom isolé, non.
Ses deux questions portent sur les deux difficultés du choix. L'élision d'abord : une des phrases demande une apostrophe, parce que le verbe commence par une voyelle. La préposition ensuite : deux phrases prennent un pronom indirect, et c'est le « à » de leur verbe qui les désigne.
Les trois copies de l'exercice 2 portent sur d'autres phrases, et commettent les deux erreurs du chapitre : laisser le pronom derrière le verbe, et employer un pronom de complément direct là où le verbe demande une préposition. Le dernier exercice fait écrire les trois questions à se poser avant de choisir un pronom, puis rappelle où on le place.
Le dernier exercice fait écrire la méthode.
- Quatre phrases à récrire
- Trois copies à corriger
- Écrire la méthode
3 sur 5
Les variations du pronom
Personne, nombre, fonction : trois causes de variation, et la troisième n'appartient qu'au pronom.
Le QCM de l'exercice 1 oppose le pronom aux autres classes de mots. Le nom varie en genre et en nombre ; le verbe en personne, en nombre et en temps ; le pronom, lui, varie en outre selon sa fonction. Aucune autre classe ne fait cela, et c'est ce que le CM2 ajoute au CM1.
Ses deux questions font formuler la différence, puis expliquer le cas où la variation ne se voit pas : à la première personne du pluriel, le même mot sert de sujet, de complément direct et de complément indirect. La règle s'applique — elle ne laisse simplement aucune trace écrite.
L'exercice 2 relie quatre personnes au pronom qu'elles emploient comme complément d'objet indirect, et sa question demande laquelle des quatre formes est identique à sa forme sujet. Le dernier exercice fait citer deux personnes dont les trois formes se confondent, puis dire pourquoi l'on parle de variation selon la fonction.
Le dernier exercice fait comparer deux personnes.
- Trois causes de variation
- Quatre formes indirectes
- Comparer
4 sur 5
Trois copies à corriger
Les deux erreurs du chapitre : oublier de déplacer le pronom, et se tromper de série.
Trois élèves ont remplacé le complément d'objet de trois phrases par un pronom, et deux se sont trompés. L'un a laissé le pronom derrière le verbe, à la place qu'occupait le groupe ; l'autre a employé un pronom de complément direct pour un complément indirect. Corriger suppose de nommer l'erreur, pas seulement de récrire la phrase.
Le QCM de l'exercice 2 revient sur ce qui décide entre les deux séries de pronoms : la construction du verbe, et elle seule. Le genre du complément ne choisit qu'à l'intérieur d'une série, entre « le » et « la ». Confondre les deux niveaux est la source de la seconde erreur.
Le dernier exercice fait récrire une quatrième phrase avec un pronom complément, puis demande quelle erreur on aurait pu commettre en la traitant. Se poser la question avant d'écrire vaut mieux que la corriger après.
Le dernier exercice fait récrire une phrase soi-même.
- Trois copies à corriger
- Deux séries de pronoms
- Corriger à son tour
5 sur 5
Bilan : les pronoms compléments
Six phrases, deux séries de pronoms, et une place à ne pas manquer.
Le bilan range six phrases selon la sorte de leur complément d'objet, direct ou indirect. Ses deux questions désignent le mot qui a permis de décider — le verbe — et la préposition qu'il demande dans la seconde colonne. Le complément, lui, ne décide de rien.
L'exercice 2 relie les quatre premières phrases au pronom qui remplacerait leur complément. Deux prennent un pronom indirect : leurs verbes demandent « à ». Les quatre pronoms sont différents, ce qui rend l'exercice corrigible sans hésitation.
Le dernier exercice fait écrire en une phrase où se place un pronom complément d'objet — devant le verbe, alors que le groupe nominal qu'il remplace le suivait —, puis rappeler les trois causes de variation du pronom personnel. La troisième, la fonction, est celle que le CM2 ajoute.
Le dernier exercice fait écrire la règle de place.
- Six phrases à ranger
- Quatre pronoms à relier
- Dire la règle
Compétences travaillées
-
C'est le verbe qui décide
S'il demande une préposition, le complément est indirect et le pronom est « lui » ou « leur ». Sinon, c'est « le », « la » ou « les ».
-
La place, autant que le mot
Le pronom complément passe devant le verbe. « Le danseur parle aux chanteurs » devient « le danseur leur parle », jamais « le danseur parle leur ».
-
Trois variations
Personne, nombre et fonction. La troisième est celle que le CM2 ajoute, et elle n'appartient qu'au pronom personnel.
-
Sur vingt points, en trois exercices
Chaque sujet vaut 8 + 6 + 6 points. Le corrigé publie la méthode et le barème.
Cinq sujets, cinq façons de travailler
Les cinq sujets emploient cinq couples de formats — tableau, tri, associations, QCM, chasse à l'erreur — et ce sont les cinq couples que les fiches d'exercices n'emploient pas. Un même chapitre, dix façons de l'interroger.
Trois des cinq mettent en scène des copies d'élèves : diagnostiquer l'erreur d'un autre est la façon la plus sûre de ne plus la commettre.
Imprimées en noir et blanc
Les évaluations du site ne portent aucun tracé en couleur : elles sont faites pour être photocopiées. Un contrôle relit tous les PDF d'évaluations du site pour s'en assurer.
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de français du cycle 3 en vigueur, « Cours moyen deuxième année ». Aucune phrase, aucun pronom n'est écrit à la main : un module déduit la fonction du complément, en tire le pronom et fait le déplacement, puis vérifie que le pronom précède bien le verbe. Un contrôle compare les deux articles phrase à phrase pour qu'aucune ne soit reprise des fiches ; un autre refuse qu'un exercice imprime la réponse d'un autre exercice de la même page — il a mordu deux fois, dont une sur une copie juste qui, par définition, écrivait ce qu'on demandait d'écrire.
